家庭教育中的素質(zhì)教育誤區(qū)

當(dāng)前我們幼兒教育中的主要問題是——家庭教育。它是“教育系統(tǒng)工程”的重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)教育和家庭教育的基礎(chǔ)。家庭教育的缺失對(duì)幼兒身心健康會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。家長要增強(qiáng)家庭教育的意識(shí)，主動(dòng)配合幼兒園對(duì)子女的教育，幼兒園（教師）也要積極爭取家長的配合，加強(qiáng)家園溝通，全面有效地提高幼兒素質(zhì)，教育好孩子，為孩子的未來發(fā)展奠定好良好的基礎(chǔ)，使他們的身心全面健康地成長。

一個(gè)人的一生所受到的教育應(yīng)該是綜合的、全方位的，應(yīng)該是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體的系統(tǒng)工程。其中家庭教育是這個(gè)系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校教育和社會(huì)教育的成敗起著非常重要的作用。 家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，而父母則是孩子的第一任老師。一個(gè)人一生中的所有“第一”都應(yīng)該是從家庭、父母那里得到的。 一個(gè)家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點(diǎn)的高低，也為孩子的學(xué)校教育和社會(huì)教育打下了不同的基礎(chǔ)。如果家庭教育水平高（重要的是家長的道德素養(yǎng)高），孩子從小有健康的心理素質(zhì)，在體能、智能、品德、行為等方面發(fā)展較好，那么教師在學(xué)校進(jìn)行教育時(shí)就能收到事半功倍的效果。否則，就要投入更大的力量予以斧正和矯治，而且效果往往又是事倍功半，甚至更差。 父母的日復(fù)一日，年復(fù)一年地潛移默化的影響常常是無聲勝有聲，對(duì)孩子的心理健康與行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。它將直接影響學(xué)校教育和社會(huì)教育的成敗。

素質(zhì)教育在家庭教育中占著首要的位置，只有全面發(fā)展的人，才是社會(huì)所需要的，有人把人的培育過程比喻成特殊產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。我們的幼兒將來都將走向社會(huì)，參加工作。如果一個(gè)人，身體很好，智力很，學(xué)習(xí)很好，但品德不好，那就相當(dāng)于廢品，甚至是危險(xiǎn)品。

我們來看兩個(gè)案例——

案例1：甲是從小各方面都很優(yōu)秀的，聰明乖巧的孩子。正當(dāng)初二——人一生成長過程中的“非常時(shí)期”，爸爸因工作需要調(diào)到幾千里之外，失去了他的面對(duì)面的教育管理。媽媽又忽視了這一點(diǎn)。在一些不良少年的引誘下很快便混跡于其中，險(xiǎn)些誤入歧途。爸爸發(fā)現(xiàn)后又把他帶在身邊，通過教育引導(dǎo)，終于挽救了他。

案例2：80年代初，我們剛剛改革開放的時(shí)候，北京外語學(xué)院送學(xué)生出國留學(xué)。當(dāng)時(shí)有個(gè)叫彭大軍的學(xué)生，就在出國前期，他想應(yīng)該有個(gè)高級(jí)的相機(jī)。于是晚上潛入北京西單商場(chǎng)去偷東西，結(jié)果被看門的人看見了，他拿起兇器把看門人打死。這件事驚動(dòng)了整個(gè)北京市。

以上案例說明：學(xué)習(xí)再好，身體再好，品德不好，不僅沒有用，還危害社會(huì)。所以在家庭中首先要注意孩子全面素質(zhì)的提高。因?yàn)橹挥腥姘l(fā)展的人，才是社會(huì)所需要的人，因此我們家長更要注重的是孩子的全面發(fā)展。

當(dāng)前家庭教育中存在一些誤區(qū)，一些問題。這些問題和誤區(qū)不利于幼兒良好素質(zhì)的形成。我們家長必須認(rèn)清這些問題。教育好孩子，為孩子的未來發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。小年齡的教育是奠定基礎(chǔ)的教育。因此，就需要科學(xué)實(shí)施，采取科學(xué)的教育方法。我們的家長望子成才，這是無可非議的。但望是望不成才的，只有正確的科學(xué)教育，才能教子成才。

那么怎樣才能培養(yǎng)幼兒的良好素質(zhì)呢？很多家長在家庭教育中對(duì)孩子的隨意性較大，沒有明確的目標(biāo)。有些家長認(rèn)為有了孩子自然可以成為一名合格的家長；有的家長認(rèn)為自己的父母怎么教育我的，我就怎么教育自己的孩子，這些都是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。還有的家長，想抓的時(shí)候就抓一下，忘了或自己忙的時(shí)候就不抓了。此一時(shí)彼一時(shí)，隨意性很大。這就是家庭教育中往往容易出現(xiàn)的問題。2、當(dāng)前教育中存在著一個(gè)教育的誤區(qū)，這個(gè)誤區(qū)就是“重智輕德”，即重視孩子的智力發(fā)展，智力雖然開發(fā)了，卻忽視了孩子的行為品德習(xí)慣的發(fā)展，忽視了全面發(fā)展。家長對(duì)孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也是個(gè)比較大的問題。很多家長由著孩子的性情，經(jīng)常帶著孩子吃肯德基，殊不知這些東西吃多了，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。3、抓孩子的重點(diǎn)?——教孩子學(xué)做人。成人才能成才，不成人是成不了才的。任何一個(gè)對(duì)社會(huì)已有貢獻(xiàn)的成功者，都有比較好的品德。我們學(xué)齡前兒童不到學(xué)齡，不應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)。這樣對(duì)孩子毫無教育意義。家長把大量精力花在誤區(qū)上，只重視智力是家庭教育中常常出現(xiàn)的誤區(qū)，其實(shí)這也是一種愛的誤區(qū)。

實(shí)施素質(zhì)教育，簡單的說就是提高人的品質(zhì)?，F(xiàn)代家庭中獨(dú)生子女過多，父母面對(duì)的是一個(gè)孩子。在父母面前孩子一般都是無拘無束的，父母比老師更了解孩子，更能了解孩子某方面的特長。因此，對(duì)孩子的心理健康教育，思想品德教育，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著更加重要的作用，我們每一個(gè)父母都應(yīng)充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)。注重家庭教育，注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)家園溝通，使幼兒園教育更趨完善，更有效地提高幼兒的綜合素質(zhì)，使他們身、心、品，智全面健康的成長?！　?/span>

　　　來源：http://www.xugu.net/fedu/lilun/121138.asp　江桃幼兒園　洪素文