家庭教育的誤區(qū)：來(lái)自北京四中家庭教育報(bào)告會(huì)

　　10月30日下午，北京四中在學(xué)校禮堂舉辦了北京四中家庭教育系列報(bào)告會(huì)第二次講座。本次由原北京四中黨總支書記王兆驥主講，主題為“家庭教育的誤區(qū)及對(duì)策”，王書

記認(rèn)為：“家庭教育不僅是關(guān)系到一個(gè)家庭幸福的小事，更是關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的大事，我們的學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)都有責(zé)任使教育形成合力，培養(yǎng)讓父母放心的孩子，培養(yǎng)國(guó)家的棟梁之材”。以下為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄：

　　各位家長(zhǎng)下午好，今天大家能來(lái)到這里聽這個(gè)講座并和我交流，我感到很高興。今天我們要講的主題是《家庭教育的誤區(qū)及對(duì)策》。現(xiàn)在的家庭教育越來(lái)越引起我們家長(zhǎng)的關(guān)注。確實(shí)，這也是個(gè)很重要的問題。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)教育子女有很多的困惑，我也曾給四中的學(xué)生家長(zhǎng)多次開過(guò)家庭教育主題的家長(zhǎng)會(huì)，感覺到家庭教育問題是個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題是個(gè)嚴(yán)峻的問題，必須引起我們足夠的重視。

　　一、什么是家庭教育

　　首先我們要明確一個(gè)概念，就是“家庭教育”，到底“家庭教育”指的是什么？

　　家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中，家長(zhǎng)有目的有計(jì)劃的對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響。家長(zhǎng)根據(jù)自己的期望對(duì)孩子實(shí)施的一種通過(guò)多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長(zhǎng)輩語(yǔ)言等行為去影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長(zhǎng)的雙向的互動(dòng)過(guò)程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨(dú)的講家長(zhǎng)對(duì)孩子有什么要求，對(duì)孩子有什么命令，它是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，它是有計(jì)劃，有目的的，是文化、心理、語(yǔ)言、環(huán)境等綜合因素對(duì)孩子施加影響的過(guò)程。

　　二、家庭教育的特點(diǎn)

　　家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長(zhǎng)期性、感染性、全面性。

　　1、啟蒙性。我們的孩子對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和了解，人格、品格的形成的起點(diǎn)是從家庭教育開始的。家庭教育和社會(huì)教育及學(xué)校教育是有區(qū)別的，孩子在沒有上學(xué)之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說(shuō)小孩愛發(fā)脾氣，如果開始引導(dǎo)的好，他就變得比較平和，就會(huì)變成他穩(wěn)定的人格個(gè)性，如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了這樣的性格。

　　2、長(zhǎng)期性。家庭教育的時(shí)間最長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學(xué)、初中、高中、上大學(xué)、參加工作，一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人、走向社會(huì)的過(guò)程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某中意義上來(lái)說(shuō)，所起到的作用要比學(xué)校教育還有大得多。

　　3、感染性。在家庭教育過(guò)程中，除了理性，還有很強(qiáng)烈的情感性。所有的教育情感在其中所起到的作用是非常強(qiáng)烈的，社會(huì)教育、學(xué)校教育也包含情感性，但相對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)就比較弱。

　　4、全面性。家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的，家長(zhǎng)要管，學(xué)校不管的，家長(zhǎng)也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對(duì)他的教育。所以家庭教育的覆蓋面很寬，正是因?yàn)榧彝ソ逃哂羞@些特點(diǎn)，對(duì)一個(gè)人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

　　三、學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的相互關(guān)系和作用

　　我們先談學(xué)校教育。一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他會(huì)受到各個(gè)方面的影響，有學(xué)校的、有社會(huì)的、有家庭的，各方面的因素都在對(duì)孩子施加影響。在一個(gè)孩子最終發(fā)展成為一個(gè)什么樣的人的過(guò)程中，有兩個(gè)主要方面的因素，一個(gè)是遺傳性因素，比如性格、智商、身高就具有遺傳性，另一個(gè)因素就是環(huán)境。環(huán)境因素對(duì)一個(gè)孩子的影響有時(shí)更重于遺傳因素。好的教育環(huán)境和差的教育環(huán)境所造就的一個(gè)人是差別很大的，比如說(shuō)我們父母一定要選擇好的學(xué)校讓孩子讀書，這就是在選擇好的教育環(huán)境。環(huán)境因素有自發(fā)的，有有目的有計(jì)劃的，我們把這種有目的有計(jì)劃的環(huán)境叫作教育環(huán)境。所有的學(xué)校都是有目的有計(jì)劃的教育環(huán)境。學(xué)校教育是指以育人為宗旨，經(jīng)過(guò)有訓(xùn)練的教育者，有確定的教育內(nèi)容和方法的一種可控的教育環(huán)境。學(xué)校教育在對(duì)孩子的教育過(guò)程中起到了主導(dǎo)和導(dǎo)向的作用。

　　家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，是一個(gè)人接受的最早的教育。家庭教育對(duì)未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各項(xiàng)習(xí)慣起著非常重大的作用。家庭教育是一切教育的資源，是整個(gè)教育的起點(diǎn)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師可不是孩子學(xué)習(xí)的教師，是對(duì)孩子成人的教師，是孩子全面發(fā)展的教師。

　　社會(huì)教育對(duì)孩子的影響最廣泛，并隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，影響越來(lái)越大，社會(huì)教育包括國(guó)家、社會(huì)有目的有計(jì)劃的主流的教育，也包括大量無(wú)序、雜亂的影響?，F(xiàn)在國(guó)家比較重視加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，從一個(gè)角度來(lái)看，是說(shuō)明這些問題的嚴(yán)峻性。現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展給未成年人的發(fā)展提供更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，比如互連網(wǎng)，一方面給我們的生活帶來(lái)了很多的方便，一方面在網(wǎng)絡(luò)中也充斥著大量有害的信息。這些大量的有害信息讓人防不勝防，或多或少的影響著我們。

　　學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，社會(huì)教育影響最廣泛。所以我們一定要把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育結(jié)合好，形成的對(duì)孩子教育的合力。

　　四、家庭教育的現(xiàn)狀

　　對(duì)于目前的家庭教育，我們的孩子是怎么看的？來(lái)自孩子的調(diào)查顯示，至少有一半的孩子不喜歡自己的父母，對(duì)自己的父母感到不滿意。在有心里話選擇跟誰(shuí)說(shuō)時(shí)，很多孩子選擇和同學(xué)說(shuō)或好朋友說(shuō)，選擇和父母或老師的太少了。北京市的一次調(diào)查后認(rèn)為有70%的孩子并沒有得到良好的家庭教育。北京青年報(bào)報(bào)道說(shuō)：全國(guó)有6000萬(wàn)對(duì)父母承認(rèn)自己對(duì)孩子的家庭教育是失敗的并對(duì)怎樣教育孩子感到困惑。這些數(shù)據(jù)反映出一方面孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育不滿意，一方面家長(zhǎng)對(duì)孩子感到失望、灰心和困惑。

　　五、家庭教育的誤區(qū)

　　1、錯(cuò)誤的家庭教育觀念。

　　如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育的內(nèi)容幾乎全部是圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的教育內(nèi)容不在家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的計(jì)劃之內(nèi)，那么家長(zhǎng)的教育觀念一定是錯(cuò)誤的。我們的家庭教育不是要讓孩子只知道學(xué)習(xí)，即使我們的家長(zhǎng)是教授，也不能把孩子的功課都教好了，因?yàn)槟阒皇鞘熘婚T功課，并不能對(duì)孩子的各門功課都有能力來(lái)輔導(dǎo)，所以家長(zhǎng)的主要責(zé)任不是在于幫助孩子補(bǔ)習(xí)知識(shí)，所以那些文化教育程度不高的家長(zhǎng)不要擔(dān)心和自卑，覺得自己幫不上孩子。家長(zhǎng)在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方面更多是要孩子樹立職業(yè)的理想和興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，如果孩子在高中還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，即使孩子考上大學(xué)，也還是問題，大學(xué)校園要比高中復(fù)雜的多，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)主要靠自己安排，沒有人去緊跟著學(xué)生提醒督促學(xué)習(xí)，所以學(xué)生高中前就應(yīng)該養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。

　　美國(guó)人一度相信“智力決定論”，但美國(guó)人現(xiàn)在不這樣認(rèn)為，他們更相信，智力因素和非智力因素共同決定一個(gè)人的發(fā)展水平。智力因素是一個(gè)人發(fā)展的必要條件，非智力因素是一個(gè)人的充分條件，智力因素是一個(gè)人能不能干的問題，非智力因素是一個(gè)人肯不肯干的問題。所以家長(zhǎng)不要把眼光老盯在孩子的智力發(fā)展方面，應(yīng)該更重視孩子的非智力發(fā)展的培養(yǎng)上。在如培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)態(tài)度、合作精神等方面多下工夫。

　　2、教育方式的誤區(qū)。

　　溺愛型。家長(zhǎng)對(duì)孩子愛得過(guò)分，愛得無(wú)原則，無(wú)限制的愛超過(guò)了理智，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子就是自私、依賴的孩子，不會(huì)有什么出息的。家庭教育應(yīng)該堅(jiān)持理性，否則孩子就會(huì)在父母最好的動(dòng)機(jī)下養(yǎng)成最壞的習(xí)性。

　　專制型。孩子沒有自由獨(dú)立的空間，家長(zhǎng)搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。這樣的家庭培養(yǎng)的孩子不是過(guò)于暴力，凡事喜歡暴力解決，就是過(guò)于順從，聽人呼來(lái)喚去，沒有主見。專制型的家長(zhǎng)不僅指父母采用打孩子的方式，也指家長(zhǎng)用“我就是對(duì)的，你就得聽我的”這樣的態(tài)度對(duì)待孩子，其實(shí)嚴(yán)重一點(diǎn)說(shuō)，這都可以說(shuō)成是對(duì)孩子的一種心理虐待。

　　放縱型。有的家長(zhǎng)抱著“樹大自然直”的想法來(lái)教育孩子，對(duì)孩子聽之任之，不加管理。有的確實(shí)是家長(zhǎng)工作很忙，沒有時(shí)間來(lái)管理孩子，他們嘴上說(shuō)的是孩子最重要，可是行動(dòng)上是工作最重要。

　　六、家庭教育的對(duì)策

　　1、樹立全面發(fā)展觀

　　家長(zhǎng)注重對(duì)孩子的身教、言教相結(jié)合，要不僅重視孩子的文化課，也要注重孩子非智力因素的培養(yǎng)。

　　2、加強(qiáng)養(yǎng)成教育

　　養(yǎng)成孩子各種良好的習(xí)慣，比如孩子第一次和大人頂嘴，大人也沒有及時(shí)的教育和制止，不了了之，那么時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就養(yǎng)成了和大人頂嘴的習(xí)慣，大人可能還很奇怪，自己的孩子什么時(shí)候養(yǎng)成了頂嘴的毛病呢，其實(shí)就是在孩子的不良習(xí)慣剛開始萌發(fā)的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)沒有足夠的教育意識(shí)，讓孩子逐漸形成了頂嘴的壞習(xí)慣。孩子的壞習(xí)慣在開始的時(shí)候沒有及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)，在形成穩(wěn)定的習(xí)慣以后，糾正起來(lái)就非常困難。

　　3、家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。

　　比如孩子要擔(dān)任班級(jí)干部，父母怕耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)決阻止，這樣的事不少，其實(shí)父母都不知道，孩子當(dāng)了班級(jí)干部，自豪感增強(qiáng)，他對(duì)自己的要求就高了，讓自己的學(xué)習(xí)也要比別人好，成為別人的榜樣，擔(dān)任班級(jí)干部的學(xué)生一般也都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，就是這個(gè)道理。

　　4、家庭教育內(nèi)部要保持教育的一致性。

　　比如說(shuō)父母對(duì)孩子的教育有分歧，可以回到自己的房間里商量好統(tǒng)一的原則，然后共同的面對(duì)孩子，否則父母教育不一致，孩子就不知聽誰(shuí)好，有的孩子可能還鉆空子，誰(shuí)的意見對(duì)自己有利，就聽誰(shuí)的。父母教育沒有形成合力，長(zhǎng)期下去，孩子肯定發(fā)展的不夠好。

　　家庭教育不僅是關(guān)系到一個(gè)家庭幸福的小事，更是關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的大事，我們的學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)都有責(zé)任使教育形成合力，培養(yǎng)讓父母放心的孩子，培養(yǎng)國(guó)家的棟梁之材。

來(lái)源：http://www.sina.com.cn 2004/11/10 15:12  北京四中