學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之別，凡是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以以較少的時間和精力耗費，取得較高的學(xué)習(xí)效益，使人覺得學(xué)習(xí)活動順利又愉悅。在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止和消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系到孩子一輩子學(xué)習(xí)的大事。

　　然而，目前有許多家長在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，至少存在著以下的五種弊病。

　　1、缺乏意識——患此“病”者大多文化素養(yǎng)不高，平時又不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，錯誤地認為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)校教師的事。往往自顧工作或家務(wù)而不注意孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，忘情打牌或閑聊而不關(guān)心孩子作業(yè)，不安排孩子科學(xué)的作息時間，不創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，任讓孩子在電視廣播聲中溫習(xí)，即使孩子邊玩邊學(xué)習(xí)也熟視無睹。常此下去，難免使孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、放任遷就——患此“病”者不是自身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，就是沒有認識到從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，往往分不清學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，不了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，認為孩子小而遷就姑息，以致對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣放任自流，致使孩子書寫習(xí)慣不對，學(xué)習(xí)三心二意，作業(yè)馬虎拖拉等，影響孩子學(xué)習(xí)。

　　3、虎頭蛇尾——患此“病”者主要是在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中缺乏耐心，不能待之以恒，著意培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣或改正某一不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并求之以切，管之以嚴，但往往一時心血來潮，畢其功于一役。事實上、養(yǎng)成或破除某種習(xí)慣絕非靠朝夕之功，也并非一天半日就能奏效的。于是乎“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不時“蜻蜓點水”，結(jié)果忽緊忽松，虎頭蛇尾，不了了之。

　　4、包辦代替——患此“病”者大多溺愛孩子，只求學(xué)習(xí)分數(shù)，往往對孩子寵愛放縱，使孩子任性、懶情，依賴成性，自學(xué)、自律能力較差。有的家長包辦削鉛筆、理書包、包書皮等，有的家長甚至代查字典、做習(xí)題、解問題?！案改府?dāng)陪讀，爺爺奶奶老書童”，此類事例不勝枚舉，這樣怎么能養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　5、方法不當(dāng)——患此“病”者主要沒有培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，往往培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣時，一味硬遏強加，破除孩子不良習(xí)慣時，生硬地禁、堵、卡，甚至訓(xùn)斥、嚇唬、打罵、體罰，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理，效果適得其反。有的家長不懂孩子小，注意力維持時間短的特點，苛逼孩子長時間學(xué)習(xí)，勢必造成他邊學(xué)邊玩，形成不能集中注意力專心學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。有的家長為孩子購買高級筆盒和許多文具，容易造成孩子作業(yè)時玩文具分心的惡習(xí)。

　　家長在培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的弊病遠不至上述五例，極需加以綜合治療。
一、必須從小、從細、從嚴抓起

　　習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，不需要任何意志努力和監(jiān)督的，自動化了的行為方式。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家庭教育的重要任務(wù)。

　　著名教育家葉圣陶曾經(jīng)強調(diào)指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使人終身受益。反之，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人一輩子遭罪。如今有不少人書寫習(xí)慣不好，上了大學(xué)也竭力想練好書寫，付出了很大代價依然收效甚微，其原因主要是已養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣，積習(xí)難改?？鬃诱f：“少成若天性，習(xí)慣為之常?！辈簧偌议L只重視孩子學(xué)習(xí)成績，忽視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這無疑是“種瓜不力忙摘瓜”的做法。所以，家長應(yīng)該充分認識培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。不少家長“從小、從細、從嚴”培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗，是值得提倡的。

　　1、從小抓起——明末清初王船山說過“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”。實踐證明，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成始于兒童學(xué)習(xí)開始時期，年齡越小越易養(yǎng)成。例如書寫習(xí)慣，就要從孩子剛剛學(xué)寫字的握筆開始培養(yǎng)。

　　2、從細抓起——重視孩子學(xué)習(xí)的細微未節(jié)，特別要注意矯正一些細小的錯誤動作和順序。例如孩子做作業(yè)姿勢，必須幫他達到“身體坐正，簿本放平，拿筆—寸、看書一尺，寫字—拳(胸與桌相距)”的要求，絲毫不能馬虎。

　　3、從嚴抓起——培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從嚴要求，認真督促。例如孩子小，自制力差，往往以各種借口貪玩。然而家長要引導(dǎo)孩子必須完成當(dāng)天作業(yè)才能去玩．態(tài)度堅決，說一不二

二、堅持不懈地揚好抑壞，培養(yǎng)孩戶良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　養(yǎng)成一個好學(xué)習(xí)習(xí)慣不容易，一經(jīng)養(yǎng)成要堅持不懈地耐心引導(dǎo)，使之強化鞏固，克服一個壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很難，發(fā)現(xiàn)苗子要善于誘導(dǎo)，持之以恒地加以抑制，使之消除。

　　一般地說，家長要與學(xué)校教師密切配合，從孩子剛上學(xué)開始就要認真地持之以恒地培養(yǎng)孩子以下的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　1、正確書寫的習(xí)慣，做到書寫姿勢正確，書寫端正規(guī)范，字跡清楚秀美。

　　2、定時集中注意力專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做到定時溫習(xí)功課，認真作業(yè)。在注意力維持時間內(nèi)，專心致志，全神貫注學(xué)習(xí)，克服邊玩邊學(xué)、磨蹭懶散的壞習(xí)慣。

　　3、按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，做到獨立、主動、按時地完成作業(yè)，決不抄襲或拖拉。

　　4、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做到先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)，再預(yù)習(xí)，做好點、劃、面(把重點、關(guān)鍵和不理解地方作好記號)。

　　5、自我檢查修改的習(xí)慣，做到做好作業(yè)后，自己自覺地進行復(fù)驗檢查，認真修改。

　　6、廣泛閱讀健康有益書刊的習(xí)慣等。

三、注意以身示范，創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的情境條件

　　家長是孩子第一任教師。家長自身要消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起示范作用。與此同時，要在孩子上學(xué)以后，給孩子準(zhǔn)備書桌或代替書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用地方，為孩子安排科學(xué)的生活、學(xué)習(xí)作息時間表，創(chuàng)設(shè)有利于養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的氛圍。例如孩子開始學(xué)習(xí)后，關(guān)掉電視機、收錄機，家長不做分散孩于注意力的事務(wù)，更不要高談闊論、打牌閑聊，也不要詢問孩子在校情況，不干擾該孩子學(xué)習(xí)。這樣，容易促使孩子養(yǎng)成定時專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。