失敗案例：

　　志宇是一名大學(xué)畢業(yè)的男青年，在家待業(yè)已經(jīng)近一年了。畢業(yè)后也曾去招聘，但大部分公司在面試時(shí)，就將其拒之門外，幾家公司也試用過，但不久便被解聘回來。如今在家里越呆心情越不好，與父母之間的關(guān)系越來越不融洽。

　　與其母親交談深入了解才得知，家里經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，開個(gè)小超市，志宇從小就在幸福呵護(hù)中成長。再加上志宇從小體弱多病，因此父母更加疼愛他，家里的活父母一點(diǎn)也不讓伸手，想吃什么就有什么。學(xué)習(xí)上父母也不過多過問，怕造成孩子壓力過大，會(huì)上火。孩子上大學(xué)也是找人花錢上的，在大學(xué)期間成績(jī)也不太理想，多科被掛，勉強(qiáng)拿到畢業(yè)證。

診斷分析：

　　家庭教育氛圍不良，不適應(yīng)孩子成長的要求，造成志宇在適合能力、勞動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力等上的匱乏的主要原因，志宇不能很好地適應(yīng)社會(huì)，也是在情理之中。

　　一、父母缺乏家庭教育意識(shí)。缺乏正確的家庭育兒理念和科學(xué)的育兒方法，沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長的重要性，沒有在家庭成長的環(huán)境有意識(shí)地去教育孩子。

　　二、父母對(duì)孩子溺愛。志宇從小體質(zhì)多病，父母只在物質(zhì)上進(jìn)行豐厚的供給，使志宇成了物質(zhì)的富足者，而在精神上卻成了貧窮者。

　　三、缺乏社會(huì)適應(yīng)能力。志宇從小生長在安逸、舒服、寬松環(huán)境里，父母為他的生長而創(chuàng)造環(huán)境，是環(huán)境適應(yīng)他。走向社會(huì)后是每個(gè)人適應(yīng)社會(huì)，志宇的父母從小就沒有為他創(chuàng)造去適應(yīng)生活環(huán)境的機(jī)會(huì)，從小在這方面就沒有得到過鍛煉，從而造成了志宇的適應(yīng)能力差。

　　四、缺少動(dòng)手的能力。志宇從小衣來伸手，飯來張口，自己的事情有時(shí)都不會(huì)自理，沒有自己去勞動(dòng)獲得需求的意識(shí)，勞動(dòng)能力相對(duì)自然會(huì)比較低下。

　　五、心理承受能力差。志宇小時(shí)候體弱多病，得到了父母在身心上的無微不至的照顧，在這種優(yōu)越的環(huán)境里，身體逐漸強(qiáng)壯，可心理卻變得日趨脆弱起來，面對(duì)從沒有遇到過的困難、問題便很難適應(yīng)承受。

　　六、缺乏積極的心態(tài)。一個(gè)孩子在生活中不斷的克服困難，戰(zhàn)勝困難才能有一個(gè)積極進(jìn)取的心態(tài)。志宇無論是在物質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、過于寬松，精神上過于空虛，沒有目標(biāo)，缺少斗志，走向社會(huì)自然沒有努力拼搏，勇于進(jìn)取的精神，面對(duì)來自于社會(huì)上的困難自然會(huì)選擇退縮。

案例啟迪：
　　一、做父母的要擁有科學(xué)的育兒理念。用先進(jìn)科學(xué)的育兒方法，教育孩子、影響孩子，家庭教育就是父母提前預(yù)防和引導(dǎo)孩子的健康成長，不是等孩子在思想和行為上出現(xiàn)問題后，再想起找家庭教育專家指導(dǎo)教育。確切地說孩子出現(xiàn)問題后再進(jìn)行教育是再教育，再教育要付出更多的辛苦。
　　二、不要走進(jìn)教育的誤區(qū)。不溺愛孩子，身體上的虛弱，應(yīng)該增強(qiáng)體質(zhì)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鍛煉，不能因?yàn)樯眢w上有病，讓孩子在思想也"病"想來。
　　三、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。勞動(dòng)是人最基本的活動(dòng)之一，是一個(gè)人生存的手段。父母從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，這樣做可以增強(qiáng)孩子的有自理能力，以后走向社會(huì)很好地適應(yīng)社會(huì)。