讀《兒子不再膽小了》一文時，我不禁想到了美國經(jīng)典的青春課外讀物《小男子漢》。這本讀物中有一個令我目瞪口呆又回味良久的情節(jié)：梅園(學校)的孩子們可以在周六晚上洗完澡之后打15分鐘的枕頭仗。在這一刻鐘的時間里，孩子們盡情胡鬧，如戰(zhàn)士般沖鋒陷陣，教職工則置之不理。如果超過時間，處罰是失去下次玩的機會；而充分享受這15分鐘的條件是孩子們必須在其余晚上乖乖地睡。這一情節(jié)或許能給我們一些有益的啟示。

　　首先，男孩教育要遵從男孩的天性。男孩子有心理上和氣質(zhì)上的鮮明特征，如直爽開朗、大膽好斗等，有一首歌曲里的兩句歌詞很能說明問題，"男孩子下雨天他也不帶傘"、"男孩子遇事就愛打抱不平"。男孩行為上這些特征的形成，不僅受到遺傳基因、性激素水平的影響，還受到環(huán)境因素和后天教育的影響。如果教育者對孩子的關(guān)心大多放在對其學習成績、身高體重上，而對他們心理發(fā)育和氣質(zhì)的形成卻較少關(guān)心，孩子容易變得性格內(nèi)向、膽小怕事。

　　其次，男孩教育要尊重孩子的成長規(guī)律。心理學研究表明，孩子在兩歲左右，自我意識及獨立性就開始萌芽，不喜歡大人把他當作什么都不會干的小孩子，喜歡有獨立做事的機會。唐朝柳宗元寫過一篇《種樹郭橐駝傳》，郭橐駝的種樹經(jīng)驗就是：種樹時要認真，種完后就不要再去管它。學他種樹而不成功的人，失敗之處就在于對種下的樹過分關(guān)心，"雖曰愛之，其實害之"。適度放手甚至有時袖手旁觀，收到的效果往往比一手操辦要好得多。

　　此外，學校是男孩教育的重要陣地。目前的教育現(xiàn)狀是"素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實"，中考、高考是懸掛在每個教師頭上的達摩克利斯之劍，成績雖然不是評價學生的唯一標準，卻仍是大家關(guān)注的主要標準。在這一杠桿衡量下，抓學習、抓成績占據(jù)了教師工作的絕大多數(shù)時間，乖巧勤快的女生相對受教師喜歡，棱角分明的男生相對得不到充分的發(fā)展空間。近年很熱門的"西點軍校"的成功，折射出的恰恰是普通教育中男孩教育的弱勢。在大環(huán)境沒有辦法及時改善的情況下，教育者應該在自己力所能及的坐標內(nèi)追求完善，比如讓課堂變得更有趣味性，對男孩給予更多的包容等等。

　　另外，要重視培養(yǎng)男孩的規(guī)則意識。比較好的辦法是和孩子一起制訂規(guī)則，共同遵守，保持相對穩(wěn)定，逐步提高要求。在張揚個性的同時，從小培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力，這將使孩子受益終身。

　　路易莎筆下的梅園、黑柳徹子筆下的巴學園之所以受到這么多孩子和成人的喜愛，與學校和教師重視教孩子們要誠實、忠于職責、做好人、鼓勵他們相互幫助、親近自然界等有莫大的關(guān)系。在那里，孩子學到了知識，更培養(yǎng)了自學、自立、自制等好品質(zhì)。

　　在男孩教育方面，如能實現(xiàn)學校教育與家庭教育的成功對接是最好的，在無法對接甚至可能錯位的情況之下，有一方必須堅守。陽光男孩的成長并非畢其功于一役的事，它需要通過各種教育手段長時間地栽培或者矯正，這就要求教育者有長遠的目光和持久的耐心。(何銳敏搜集）