英國哲學(xué)家培根說過這樣一句話：“習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”習(xí)慣的培養(yǎng)，對孩子來說尤為重要，不僅關(guān)系到他的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)系到以后的工作、生活。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國的孩子起碼存在以下十個問題：小霸王、小懶蟲、小饞貓、小犟牛、小依賴、小散漫、小野蠻、小磨蹭、小馬虎、小攀比。所有這些不良習(xí)慣都不利于孩子成才。因此，教育孩子最重要的就是培養(yǎng)習(xí)慣。

養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期
習(xí)慣這么重要，應(yīng)該從什么時候開始培養(yǎng)呢？國外的學(xué)者對關(guān)鍵期研究有一些數(shù)據(jù)，雖不完全適合中國情況，但是可以參考。

他們認(rèn)為，6個月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期；8個月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期；2歲3個月是建立是非觀的關(guān)鍵期；2到3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期，同時也是孩子學(xué)規(guī)矩的關(guān)鍵期；3歲是培養(yǎng)獨立性和計算能力發(fā)展的關(guān)鍵期；3到5歲是音樂才能發(fā)展的關(guān)鍵期，整個幼兒階段是觀察力發(fā)展的關(guān)鍵期。4歲以前是形成形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期；4到5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；6到7歲，是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，能感知、記憶、注意，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期；8到9歲是紀(jì)律分化的關(guān)鍵期；9到10歲是孩子行為由注重后果過渡到注重動機的關(guān)鍵期；10到11歲，是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期；11到12歲是個性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期；13到14歲是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期。

我們研究行為習(xí)慣20多年，最后也得出這樣的結(jié)果：行為習(xí)慣培養(yǎng)最重要的時期是在小學(xué)和幼兒園，初中還可以彌補，高中就比較困難了。所以，現(xiàn)在家長對孩子的教育，要抓早、抓小、抓緊、抓好，抓住關(guān)鍵期來進行教育可以事半功倍，錯誤的關(guān)鍵期教育事倍功半。

家庭教育與學(xué)校教育要一致

文明禮貌、愛好勞動、孝敬父母等傳統(tǒng)習(xí)慣固然重要，但是培養(yǎng)新時代的孩子，還必須賦予習(xí)慣新時代的內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代習(xí)慣，如實事求是、積極的人生態(tài)度、自我保護、自我防范、自我反思、尊重他人的隱私等。

如何培養(yǎng)習(xí)慣？在內(nèi)容上要注意，要把傳統(tǒng)習(xí)慣和現(xiàn)代習(xí)慣有機結(jié)合起來。習(xí)慣由誰來培養(yǎng)？我認(rèn)為主要是學(xué)校、家庭和社會。當(dāng)然，家庭和學(xué)校的教育培養(yǎng)要一致，否則就是白做工。我提四條建議供大家參考。

第一，一個月左右要和班主任老師見一次面。跟老師見面不單要了解您孩子情況，還要了解學(xué)?？傮w教育情況，例如，學(xué)校最近開展哪些教育活動了，對孩子提了哪些要求，學(xué)校的學(xué)生有哪些不良傾向等，只有家長全部了解才知道怎么配合。

第二，教育孩子時建議站在老師的角度上考慮問題。家長說話做事不能太隨意，每件事都要想想假如我是老師該怎么處理，這樣肯定能跟學(xué)校保持一致。

第三，向?qū)W校正確教育觀念靠攏。學(xué)校的觀念叫素質(zhì)教育，有些家長的觀念是重智輕德，只抓孩子學(xué)習(xí)，其他不管，這樣教育效果特別不好。所以，家長的觀念要轉(zhuǎn)變，多方面教育自己的孩子。

第四，虛心向老師請教，掌握科學(xué)的教育方法。學(xué)校老師學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，教育理論水平也比家長高。家長多向老師請教，最終受益的還是自己的孩子。

習(xí)慣是訓(xùn)練出來的

習(xí)慣不是喊出來的，也不是說出來的，是練出來的。訓(xùn)練的時候要注意持之以恒，嚴(yán)而又嚴(yán)，抓好第一次，小時候嚴(yán)，大了寬。具體的訓(xùn)練方式我提出10個。

第一，激趣式。激發(fā)興趣、與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。
第二，分解式。明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合。
第三，評比式。檢查評比，與自我評價相結(jié)合。
第四，制約式。紀(jì)律與制約，與自我要求相結(jié)合。
第五，疏導(dǎo)式。反復(fù)強化與積極疏導(dǎo)相結(jié)合。
第六，漸進式。嚴(yán)格要求與循序漸進相結(jié)合。
第七，體驗式。實踐鍛煉與強化體驗相結(jié)合。
第八，切斷式。意志努力與切斷聯(lián)系相結(jié)合。
第九，協(xié)議式。自我控制與履行協(xié)議相結(jié)合。
第十，積分式。平時表揚太多了，孩子就不在乎。家長可以采取小的進就記一分，連續(xù)得10分，就給一個大的獎勵。

家長言傳身教

好習(xí)慣多數(shù)是訓(xùn)練出來的，而壞習(xí)慣多數(shù)都是模仿出來的。品德只有靠品德去培養(yǎng)，性格只有靠性格去鍛煉，情感只有靠情感去感染，行為只有靠行為去指導(dǎo)。

家長第一個要做到的就是以行導(dǎo)行，以自己良好的行為來指導(dǎo)孩子良好的行為。上梁不正下梁歪，所以家長的一言一行，一舉一動，都要注意對孩子的影響。
第二，以德育德。學(xué)校布置了一篇作文《媽媽笑了》，孩子怎么寫的？她媽是賣魚的，有一個客人買了好幾袋魚，交完錢走了，結(jié)果忘下一袋魚沒拿走，他媽拿起這袋魚往這桶里倒的時候樂了。這種道德對孩子什么影響呢？
第三，以學(xué)促學(xué)。家長得讀兩種書，一種是跟自己工作相關(guān)的業(yè)務(wù)書籍，還要讀家庭教育的書。
第四，以趣激趣。家長興趣應(yīng)該廣泛，應(yīng)該永遠保持一顆童心，和孩子玩到一塊兒去。
第五，以美求美?，F(xiàn)在有些孩子是物質(zhì)的富翁，精神的乞丐，以丑為美。家長在美上要指導(dǎo)，聽什么樣的歌曲，看什么樣的圖書和電視劇都要指導(dǎo)。
第六，以情動情。情感不是說出來的，是熏陶出來的。家長的情感要積極、健康，才能教育好孩子。
第七，以毅練毅。訓(xùn)練孩子要一竿子插到底，不見實效不收兵。
第八，以性養(yǎng)性。家長要培養(yǎng)孩子自信而不狂妄，自尊而不自傲，自謙而不自卑，熱情而不輕浮，禮貌而不虛偽。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

孩子要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)、仔細(xì)審題、細(xì)心觀察、獨立思考、勇于提問、樂于研討等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

怎么養(yǎng)成這些好習(xí)慣？有個六先六后的方法。先計劃后學(xué)習(xí)、先預(yù)習(xí)后聽講、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)、先調(diào)整心態(tài)后參加考試、先獨立思考后請教別人、先打好基礎(chǔ)后靈活思維。如果孩子養(yǎng)成這些習(xí)慣，不但現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績能夠提高，將來繼續(xù)深造都沒問題。
復(fù)習(xí)功課，很多家長這個學(xué)校拿一張卷子，那個學(xué)校拿一張卷子，最后孩子做煩了。其實，復(fù)習(xí)有個很好的方法叫“過電影”。每天睡覺前，閉上眼睛腦子里想這么幾個問題：今天老師講了什么題目，這個題目分哪幾部分，這幾部分的關(guān)系是什么，中心是什么，結(jié)論是什么。早晨起床再想一遍。

現(xiàn)在我們家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，空嚷嚷比較多，我看到很多家長跟孩子說你要認(rèn)真，你要刻苦，你要努力。我的觀點，這叫正確的廢話，說多少遍都沒用。家長要時刻提醒孩子，不要死記硬背，要理解要消化。怎么才是理解消化？弄清來龍去脈，溝通相互關(guān)系，掌握推證過程，了解相關(guān)、相似、相對概念的意圖，明確之性質(zhì)、價值、和用途，這樣記憶才會深刻。

另外，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、敢于置疑、凡事三思而后行等習(xí)慣，很多家長這些都沒抓，將來孩子要吃虧啊。因為現(xiàn)在的考試題，大多數(shù)是客觀題，有標(biāo)準(zhǔn)答案，將來的考試是主客觀各占一半，主觀題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要你能說出道理來就可以。誰的想象力豐富，創(chuàng)造力高，誰就得高分。
家長要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

思維習(xí)慣培養(yǎng)

我們國家將由學(xué)歷社會轉(zhuǎn)向能力社會、素質(zhì)社會，現(xiàn)在不少家長眼睛都盯著大學(xué)文憑，這文憑一定要要，但是現(xiàn)代社會只要文憑是不夠的。將來的孩子必須既有學(xué)歷，又有能力，這就要求家長必須開拓孩子的智力，鼓勵發(fā)散性思維。

家長可以找找智力方面的書，看看研究一下，然后再指導(dǎo)孩子訓(xùn)練思維能的，比如說形象思維、邏輯思維、歸納思維、演繹思維、集中思維、分解思維、求同思維、求異思維等等。

培養(yǎng)思維行為的方法也很多。第一，管而不死，活而不亂。自古以來，家長都教育孩子要聽話，但其實，聽話是優(yōu)點，太聽話就成了缺點。太聽話的孩子什么都看大人臉色行事，唯唯諾諾，將來注定是個沒出息的孩子，當(dāng)然我不是鼓勵孩子不聽話，這句話的含義是行為上要管嚴(yán)點，但是思維上可以放寬點。他可以和大人的觀點不一致，更富有想像力。我覺得管孩子時，思維上不要管死了，要活躍不要造成混亂，尤其是道德上不要混亂。

另一個是標(biāo)新立異法。孩子提出點奇特的觀點，不要反對，要允許、鼓勵、引導(dǎo)，奇特不全是錯的。前幾年小孩跟他媽說，西紅柿怎么越長個兒越大，要是有櫻桃那么小的西紅柿多漂亮啊。那時小西紅柿還沒出來，小孩能想到，多聰明啊。結(jié)果小孩挨了一頓罵，媽媽說西紅柿長那么小賣不到多少錢。挨罵后，孩子又跟他媽說，西紅柿怎么都是圓的，為什么不長成方的？又挨了頓罵。結(jié)果這話讓美國生物家聽到了，回去培植出方西紅柿，很快暢銷。所以家長要允許孩子胡思亂想，只要不胡作非為就可以。

還有挑戰(zhàn)法，要允許孩子向權(quán)威挑戰(zhàn)。我們中華民族有兩大弱點，一個是想像力不足，一個是挑戰(zhàn)精神不夠，我們的后一代不應(yīng)該再這樣，越大越?jīng)]有挑戰(zhàn)性。家長得培養(yǎng)孩子敢于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

當(dāng)然，家長也可以給孩子做一些思維訓(xùn)練題，甭多了，一天一道，一年就365道。

聽有所悟

關(guān)教授在講座中用許多事例以及小故事給我們分析了當(dāng)前孩子們在生活學(xué)習(xí)中的種種現(xiàn)象。許多事例就好像在講述我的孩子一樣。現(xiàn)在許多人都提出了“賞識教育”的口號，宣稱“好孩子是夸出來的”。我也時常用這樣的方式來鼓勵孩子，可經(jīng)過一段時間的嘗試，覺得這樣做雖然在某些方面提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性，可是卻也助長了孩子驕傲、自滿的壞毛病。

在孩子的成長過程中，對家長們而言，批評不可少，但是卻要慎用。生活中確實是這樣的，批評多了，會挫傷孩子的積極性，表揚多了，無意間又會造成孩子驕傲自滿的心態(tài)?？磥砼u孩子也要講究藝術(shù)！


習(xí)慣貫穿于人生活的方方面面。一個孩子如果生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得好的學(xué)業(yè)成績?？傊?，習(xí)慣對人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。

關(guān)教授說培養(yǎng)習(xí)慣有個關(guān)鍵時期。即這一時期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，即使有了不良習(xí)慣，糾正也比較容易，而長大了要改正壞習(xí)慣就難了。所以，好習(xí)慣要趁早培養(yǎng)。陳鶴琴先生曾說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成?！?br />

關(guān)鴻羽教授以生動的故事和案例，深入淺出地為現(xiàn)場聽眾闡述著新的教育理念。他認(rèn)為，習(xí)慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生，對孩子的成長非常重要，習(xí)慣的培養(yǎng)要抓小、抓早、抓緊、抓好。他告訴家長們一個教育的核心方法，就是要把簡單空洞的口號，分解成一條條可以讓孩子們實際操作的、便于家長們檢查的方法，再把這些方法鞏固成孩子們良好的習(xí)慣。同時，做家長的要做到言傳身教，要用自己高尚的道德來培養(yǎng)孩子高尚的道德。這樣的教育才是最成功的教育！

關(guān)教授的講座給老師和家長帶來了全新的教育理念，所蘊含的許多深刻的人生哲理更是讓人深思。好習(xí)慣出能力，好習(xí)慣出效率，好習(xí)慣會讓孩子一生受益。當(dāng)孩子養(yǎng)成各種好的習(xí)慣后，自然就等著收獲成功的人生。