每個父母都能成功

作者：高非

哪怕您的孩子缺點再多，也不會達到李圣珍老師所收留的孩子的那種程度，可李圣珍老師可以讓這些被他們的父母和老師視為"不可救藥"的"壞孩子"、"差孩子"一個個變成了"乖孩子"、"好孩子"，那么，您憑什么還對自己的孩子那么沒信心呢？                                                                 

不一樣的母親李圣珍
           
    李圣珍現(xiàn)年５３歲，從教近３０年，是北京通州二中的一位優(yōu)秀教師。經(jīng)她之手調(diào)教的學生已是桃李滿天下自不必說，最令人稱道的是她作為一位平凡的母親，所調(diào)教出來的一批特殊的兒女。她的兒子王遠，１６歲即以優(yōu)異成績考入中國最著名的高等學府--清華大學，２０歲又以超群的成績考入亞洲著名學府--香港理工大學攻讀碩士研究生。
         
    經(jīng)她領(lǐng)養(yǎng)的５０多名被他們的親生父母視為"無可救藥"的"問題孩子"，如今大半已考入國內(nèi)重點大學，多位赴日本、歐美等世界一流大學留學深造。未成年的孩子，經(jīng)她手把手的調(diào)教，少則數(shù)月，多則一年，全部"脫胎換骨"，由原來的被父母和老師評判為在教育方面已經(jīng)沒"希望"的"教育棄兒"，變成了深受學校和家庭歡迎的位居全班前三名的"希望之星"。
         
    不論是有學習障礙的孩子，還是有健康障礙的兒童；不論是有品德障礙的未成年人，還是有心理障礙的青少年，只要來到李圣珍老師的家里，通通"藥到病除"，個個都成為了文質(zhì)彬彬的"小天才"。盡管有些孩子不能親聆李老師的教誨，但只要得到她片言只語的點撥，或隔三岔五的指導，就如醍醐灌頂，好比久旱逢甘霖，立覺茅塞頓開，豁然開朗。給她寫信打電話而得到親自指導的遍布全國，有的一邊給她打電話一邊哭喊著，有的簡直是在苦苦地哀求，無論是家長還是學生，甚至還有讓人羨慕的研究生，都把她當作了惟一的救命稻草，視她為親生母親。她點撥的數(shù)以千計的家長和孩子均受益匪淺，成千上萬的孩子視她為"再生父母"。

第一章 李圣珍老師就教育問題答記者２０問
      
 您為什么會想到要來教育這些連家長和老師都感到絕望的孩子？
          
    ▲我從１９７１年從事教育工作以來，已經(jīng)有３０年的教齡了。我一直都教化學。在學校，我的教學方法、教育方法，以及做人的方法，大家都是有目共睹的。同事們、學生們都稱我是一個"口碑很好的人"。我和同事們相處得很愉快，對學生的教育也比較成功。尤其在我的兒子王遠１９９４年--當他１６歲的時候，就考上了中國最負盛名的清華大學以后，我的鄰居、親戚、朋友們都認為我的教育，無論在學校和家里都算是成功的。于是，名氣就在小范圍里傳開了，家長們、同事們紛紛要把孩子送到我這里來。可以說，我今天做了數(shù)十個孩子的"母親"也是因緣巧合。我１９９４年接手的第一批學生現(xiàn)在都生活得不錯，有一個孩子現(xiàn)在在日本留學，有的現(xiàn)在已經(jīng)大學畢業(yè)了。還記得，那位現(xiàn)在在日本留學的孩子，當時人比較聰明，小學成績一直就很好，上中學后，由于父母工作較忙，對他疏于管理，到初中一年級上學期成績還湊合，結(jié)果到下學期就完全不行了，有五門功課不及格，只有語文一門得了６１分。同時，他還迷上了電子游戲機，成天地瘋玩，還早戀。
         
    父母沒有辦法，成績不好就給他找家教，孩子還是不好好學。據(jù)他媽媽講，在校大學生請過，普通教師也請過，最后沒辦法，還將海淀的一個數(shù)學特級教師也請到了家里。招數(shù)都用盡了，結(jié)果孩子還是不爭氣，到初二考試還是五科不及格。這時，父母著急了，動不動就罵孩子，孩子聽煩了，心理就起逆反情緒，于是就與父親對罵，家庭氣氛特別緊張。孩子還養(yǎng)成了不尊重父母的一些毛病，父親恨鐵不成鋼，有時氣急了想動手打幾下，孩子就說："你敢打，你打我，我就出走。"父母于是進退維谷、左右為難。
         
    后來，孩子送到我這里，我告訴他母親，你的孩子要解決的不是知識問題，首先要解決的是心理問題。孩子送到我家里，結(jié)果只呆了一年零九個月，回去后就以優(yōu)異成績考上了重點高中，還穩(wěn)穩(wěn)當當考進了大學，后來大學沒念完就考到日本一所世界名牌大學留學去了。那孩子剛開始來的時候，我給他測試了幾道最簡單的幾何題，才得了十幾分，他脾氣也很暴躁，動不動就要對父母動粗。從這兒走出去的時候，他已經(jīng)改掉了很多"惡習"，人變得溫良恭儉，成績也基本上達到一個較穩(wěn)定的中等以上水平。
         
    現(xiàn)在在我這兒還有個孩子，同樣是剛來的時候數(shù)學才考了５０多分，來這兒之后，我讓他把代數(shù)、幾何書來來回回地大聲朗讀，讓他真正進到書里頭去，只用了三個月，現(xiàn)在數(shù)學基本在８０分左右。
         
    到現(xiàn)在為止，我已經(jīng)教過了好些這樣的學生，他們都是在家父母實在沒有辦法教了，學校也不肯收留了，說句不好聽的，是走投無路了，才到我這兒來的。這些從我這兒走出去的孩子現(xiàn)在都能正常地生活學習，有多位考上了全國重點大學和國際一流大學，而且從我這里畢業(yè)的孩子，基本上都能在全班上前三名。
         現(xiàn)在常住在我家里的孩子有１２個，他們都管我叫媽，每天上門來要認我做媽的更是絡(luò)繹不絕，長此以往，我的孩子真的會像漫天繁星，多得數(shù)不清了。

    您的教育思想中的第一點：家長要真正和孩子建立意識上的平等。您能具體談一談嗎？這是至關(guān)重要的一點，也是中國的大人們最不好把握的一點。
          
    ▲為什么現(xiàn)在很多的家長都感到和孩子溝通特別的困難？孩子有心里話也不愿意跟大人講，大人找孩子談話談不了兩分鐘，孩子不但聽不下去，而且感到十分厭煩。最后，父母親和孩子的關(guān)系十分緊張。而緊張的關(guān)系造成的消極影響最具殺傷力，孩子還能教育好嗎？這就說明，我們的傳統(tǒng)文化總是傾向于把孩子當成下級，當成被駕馭的對象，當成小奴隸，而不是真正意義上的"人"。
    一方面來講，絕大多數(shù)家長總是習慣于居高臨下地去駕馭孩子的精神和肉體，比如說，有的家長總是教訓孩子要這樣那樣，而并不了解孩子的心理，從未把他當作一個具有獨立人格的人來對待。比方，上我這里來咨詢的很多孩子的父母，總是以斥責或者命令的口吻來對待孩子，總是說，你要這樣，你要那樣，總是讓孩子聽他們發(fā)號施令，而從不考慮孩子們自己的所思所想，時間長了，孩子不但不聽父母的，還會產(chǎn)生逆反心理。父母與孩子一旦離心離德，教育還能有什么好結(jié)果？

    為什么家長不要向孩子發(fā)泄自己的喜怒哀樂？
          
    ▲有很多家長因為孩子考試時得的分數(shù)不高，就向孩子發(fā)泄自己的憤怒，實際上這是不對的，我平時在家接待的一些家長，就犯了這個毛病。孩子只要考分不好，就直接向孩子宣泄他們的不快，說一些過激的話，結(jié)果只會搞得孩子越來越緊張，一緊張就更加學不好，或者產(chǎn)生心理上的障礙。
      
           
    有一個孩子，從小學到初中階段學習一直都非常好，剛考上重點高中，第一學期還不太適應(yīng)，其中有一科出現(xiàn)紅燈，家長就驚慌失措，認為孩子考上高中后學習有所松懈，就不分青紅皂白把孩子罵了一頓，而這個孩子自尊心特別強，聽了父母那些過激言辭后，認為形勢真的很嚴峻，便開始懷疑自己的能力，逐漸地，孩子反而不認真學了，他認為自己已經(jīng)失敗了，還不如破罐子破摔。于是，徹底放縱自己，從不認真聽講，還逃學，最后發(fā)展到?jīng)]日沒夜地打電子游戲。
      
           
    其實，要相信孩子，他考得不好，心理壓力已經(jīng)很大、很難受了，家長盡量不要不顧后果地在孩子面前宣泄憤怒情緒。因為家長的這種過激的批評，不是一種客觀的實事求是的態(tài)度，而是家長在向孩子發(fā)泄自己的不滿，甚至是家長在轉(zhuǎn)移自己的緊張情緒。
      
          
    上次到我這里來的有些孩子家長，喜歡將自己的"哀"也發(fā)泄給孩子聽，這也是不應(yīng)該的，尤其一些離異的父母親要注意這一點。比方說，前兩天，有一位母親帶著孩子到我這里來，孩子今年已經(jīng)１９歲了。他輟學已經(jīng)有１年半，在學校一直上到高中二年級，本來在學校成績不錯，由于父母親離異后，母親情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常在孩子面前發(fā)泄自己的痛苦，說什么做人真難，做女人好慘，說什么人生之路太難走，人間世態(tài)好炎涼……孩子本來就比較內(nèi)向，聽多了這些后，性格更加孤僻，學習也松勁，感到世態(tài)真炎涼，特別憎恨他父親，內(nèi)心一直處于特別矛盾的一種狀態(tài)。孩子畢竟還不成熟，不理解大人的很多的事，將自己的"哀"發(fā)泄出來有時會扭曲孩子的正常心理發(fā)育。
       
    同時，家長還要把握一點的是，對自己"喜"的情緒要稍加控制。有很多家長很喜歡用金錢或物質(zhì)鼓勵孩子好好學習，尤其有的孩子考分不錯，家長就高興得忘乎所以，說："兒子，你真了不得，你考得這么好，你要什么爸爸都給你買。"還有的家長，在麻將桌上贏了一把，回家后就摟著孩子親個不停，給他買這個，買那個。其實，這種情緒對孩子也是不利的，因為孩子會覺得父母的情緒反應(yīng)太莫名其妙，不知道自己憑什么會得到這種獎賞。父母喜怒無常，就容易使孩子產(chǎn)生暴躁，或情緒起伏較大的毛病。
    所以，父母的喜怒哀樂，不能無控制地展現(xiàn)給孩子，比如說夫妻吵架，當著小孩的面情緒失控，孩子肯定會覺得無所適從，對他的傷害是不言而喻的。
         
    我注意到，現(xiàn)在社會上有不少下崗工人與生活貧困的家庭，他們把全部的希望完全放在孩子身上，父母本身的這種焦慮的心態(tài)直接傳達給了孩子，結(jié)果孩子反而感到壓力重重，不堪重負，索性逃避學習了

    您談到父母一定要成為孩子的情感歸宿是什么意思？
    ▲其實，人是一種感情的動物，孩子在感情上天然需要一個貼近的人，家長必須就是成為孩子感情貼近的這個對象。
    拿最通俗的比方來說，夫妻之間，應(yīng)該互為情感歸宿，要不是這樣，婚姻就會出現(xiàn)傷痕、裂痕。
         
    如果父母親不是孩子的情感歸宿，那么，父母親和孩子之間就會出現(xiàn)裂痕，孩子就會尋找新的情感歸宿，就會將自己的痛苦、自己的心里話找別人說，尤其在青少年進入青春期后，男孩子就會去找女孩子，女孩子就會去找男孩子，很多早戀的情況就是這樣形成的。像我兒子王遠就沒有早戀的情況，因為他在父母這里找到了情感歸宿，他什么都會跟父母講，不需要再到別的地方尋找一種情感需要。如果父母親不注重孩子的情感需要，可以說，到了一定年齡是很危險的。孩子本身是很孤獨無助的人，父母對其情感需要如果漠不關(guān)心，孩子就覺得自己好孤獨，仿佛普天之下，無自己的立足之地。這種油然而生的痛苦，在大人看來是小孩為賦新詞強說愁，在孩子自己看來，就仿佛自己是天底下最孤僻、最不幸的人。為此，他們可能會走上情感的歧途。
         
    把握孩子的情感需要，不僅要父母細心觀察，而且要講究方式方法。有時候，孩子需要熱情的鼓勵，甚至包括親吻和擁抱；有時候，孩子需要安靜，家長應(yīng)該視而不見，給孩子自己反思調(diào)整的機會。
         
    有很多家長在孩子遇到困難的時候，總是斥責孩子，批評孩子，孩子就沒有安全感，沒有感情上的歸宿感。有時候，該拍拍背就給拍拍背，該摸摸就摸摸，該抱抱孩子就應(yīng)該抱抱孩子，甚至有時候該貼貼臉也得貼貼臉。但是如果做得太過了的話，跟他這個年齡段不合適的時候，孩子的心理也不會健康。去年有一個北京的家長到我這兒來咨詢，孩子都１２歲了，她還經(jīng)常把孩子抱在腿上，親他的臉，還是一個男孩子，顯然這個動作就超越了這個孩子的年齡階段，這樣做已經(jīng)不合適。１１、１２歲的男孩子正處在人生的迷茫階段，他需要的是那種男子漢的鼓勵，是與父母親那種心與心的交流，他遇到困難的時候需要父母親給他鼓勵，給他找出前進的方向來。要是父母親不能給孩子這個，孩子心理上不能成長，這個孩子還是處在四五歲的孩子心理狀態(tài)，這樣就會造成孩子的心理年齡和實際年齡拉大距離，心理年齡滯后。
         
    所以說，孩子在成長階段，對孩子的情感歸宿到什么程度，家長一定要把握好尺度。我非常反感父母對孩子搞間諜手段，尤其是進入青春期的孩子，他們都有自己獨立的情感需要，一些家長生怕孩子情感失控，所以，不擇手段地偵查孩子的新動向，甚至偷看孩子日記、對孩子電話監(jiān)聽，這樣做，不但于事無補，反而將小孩推向情感的對立面：父母反倒成了自己感情的敵人，原來最可信賴的人成了克格勃。這不就麻煩了嗎？其實，只要父母相信孩子，把握住孩子的本性，孩子不會越軌的，即使出了問題，也是可以挽救的。而父母一旦成了孩子心中的間諜，你就失去了最終的把握能力。
    一旦您的孩子不再從情感上相信你，我可以斷言，您的家庭教育已經(jīng)亮起了紅燈。

    您常說："孩子遇到困難，不要指責，要采取具體的措施去幫助他逾越困難。"為什么? 

    ▲這是我們現(xiàn)在的家長的一個通病。孩子在遇到困難時，老是不停地念叨，不停地指責，孩子學習不好，就會在旁邊"你要努力，你要努力"、"你怎么不好好學"、"你看人家多努力"，如此循環(huán)往復(fù)，不停地在孩子耳邊說。最后，家長唇干舌燥，問題也解決不了，孩子情緒也受影響，更沒有心思學習。

  　所以，孩子在遇到困難時，遇到挫折時，家長千萬不要指責，而要采取具體的措施幫助孩子逾越這個困難，使他戰(zhàn)勝自己，重新找到自己的自信，讓他勇敢地跨越過去，這是做父親做母親的應(yīng)該做的。如果父母親連這一點也做不到的話，就對孩子的發(fā)展很不利。

    我很反對現(xiàn)在的家長在孩子一遇到困難的時候，就一味地指責，一開口就是"你看誰誰學習怎樣，你又怎樣"。實際上，每個孩子面臨的情況是不一樣的。像我自己的孩子，有一次，考試應(yīng)該考滿分，卻又沒有考滿分，然而我沒一味地指責孩子，我故意半開玩笑半當真地說："你這輩子也得不了１００分了吧，你這么馬馬虎虎的。"孩子聽了說："我下次一定得１００分。"我說："那好，看你行動。"結(jié)果，孩子下一次考試就真得了１００分，他說："我真得了１００分。"我告訴他："那下次咱再接著得１００分。"如果我要是一味指責孩子，肯定就不會是這個結(jié)果了。我覺得我之所以教育上取得一定的成績，是因為在孩子碰到困難需要幫助的時候，給他一些具體的指點。對現(xiàn)在的這些孩子，我也是這樣。

    今天上午來的一個家長，因為孩子馬上要面臨高考，成績不算很理想。家長整天絮絮叨叨，說，要抓緊，要努力，你怎么不爭氣，你怎么不好好用功，要不怎么會這樣被動啦。我告訴那位家長，從現(xiàn)在開始，你不要再說一些這樣的大而空的話，這樣只會影響孩子的情緒，讓他更加緊張、焦慮。你現(xiàn)在要做的是，采取一些具體的辦法來提高孩子的成績。你可以和孩子的老師取得聯(lián)系，大家在一起分析孩子面臨的具體障礙，有什么問題解決什么問題，而不是泛泛而論，對孩子全盤否定，這樣言不及義，只能增加孩子的緊張程度，反而把事情搞得更糟。

其實，在大人眼里，孩子面臨的那些障礙也許是微不足道的，但孩子本身是個弱者，大人覺得沒什么了不起的問題，在孩子那里，可能就會被看作是不得了的問題，這是由孩子本身在社會中的能量較小決定的。他們更需要切實的幫助，而不是大而空的理論，更不是家長消極的抱怨。

     在我這里的孩子們，我都是這樣，無論是學習上、精神上，他需要你幫助他解決一些難題，我就會給他們很多具體的指導，而從不抱怨他們。