由孩子“越軌”反思家庭教育

    越軌行為是孩子所為，矯治孩子的行為不能眼睛只盯著孩子。透過孩子“越軌”反思家庭教育，找出父母教育孩子中的失誤，才可以有效地幫助孩子。

    1．父母的需求≠孩子的需求

    在我國傳統(tǒng)的價值觀念中，父母與子女的關(guān)系是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、支配與被支配的關(guān)系，極端的認(rèn)識便是“父叫子死子不能不死”。孩子沒有獨立的人格，依附于父輩，是成年人的附屬品。這種根深蒂固的觀念在現(xiàn)代表現(xiàn)為一些父母親子一體感嚴(yán)重，從積極的方面說，父母對孩子寄與厚望，在管教孩子上有著較強烈的責(zé)任感，期望以孩子的成功來體現(xiàn)自身的價值——這對未成年人的成長未嘗不是好事；但同時這種親子一體感又表現(xiàn)為父母對孩子有著強烈的占有欲、支配欲，把孩子的發(fā)展完全定格在父母設(shè)計中，孩子必須按照父母的意愿去做。突出表現(xiàn)為：
    一是認(rèn)為孩子是父母的，想怎么管就怎么管，打罵就是教育孩子，把父母角色過于權(quán)威化，反而削弱了父母在孩子中的權(quán)威，對孩子的教育起不到積極作用。
    二是認(rèn)為對孩子事事都管是為了孩子好，替代孩子做了許多本應(yīng)孩子自身承擔(dān)的角色職責(zé)，使孩子或者試圖擺脫父母束縛，或者產(chǎn)生依賴心理，缺乏獨立判斷和獨立做事的能力，很容易在復(fù)雜的社會環(huán)境中缺乏基本的辯別能力，受到不良因素的影響。
    事實上，父母的需求不等于孩子的需求。父母的這種教育觀念和教育行為完全忽視了孩子自身成長規(guī)律及其對教育的需求。在父母的控制之下、在壓抑的家庭環(huán)境之中，不可避免地使孩子產(chǎn)生逆反心理，與父母發(fā)生沖突、產(chǎn)生道德和心理上的障礙，進(jìn)而抵觸父母，背離家庭，甚至由此而引發(fā)越軌行為。

    2．心理問題≠品德問題

    從表面上看，孩子的越軌行為是人生觀、價值觀的扭曲，是目無規(guī)范的結(jié)果，是典型的思想品德方面的問題。但是，絕不僅僅是品德問題。引發(fā)越軌行為的心理問題與品德問題不是一類問題，靠正面引導(dǎo)、規(guī)范強化是必需的，更需要父母作為教育者了解孩子產(chǎn)生越軌行為的心理因素及其背景，以疏導(dǎo)、調(diào)試的辦法有針對性地解決心理問題。
    在最近的一項調(diào)查中我們列舉了“感到孤獨”、 “感到泄氣”、“感到緊張”、“感到心煩”，“覺得自己是別人的負(fù)擔(dān)”，“對成功沒有信心”等不良心理感受，請被調(diào)查的中小學(xué)生談?wù)勛约旱那闆r。調(diào)查結(jié)果顯示，“經(jīng)常有”上述不良心理感受的平均百分比達(dá)到13.6%，表示“有時有”的平均百分比為43.1%，兩者合計平均百分比高達(dá)56.7%，超過了一半。其中尤為突出的是，分別有61.8%和17.7%的孩子“有時”或“經(jīng)?！薄案械骄o張”；有50.8%和19%的孩子“有時”或“經(jīng)?！薄案械叫臒?，這種心理狀態(tài)與他們小小年齡極不相稱。這些不良感受也正是兒童產(chǎn)生越軌行為的心理基礎(chǔ)。
    究竟是什么原因使未成年的孩子有如此多的不良心理感受呢？分析認(rèn)為，除了學(xué)習(xí)壓力大、課余生活單調(diào)等原因之外，一些老師和父母對少年兒童心理健康問題重視不夠、指導(dǎo)不力也是重要原因。在這方面的主要問題一是在對心理問題的認(rèn)識上，往往把由于心理障礙而導(dǎo)致的問題誤認(rèn)為是智力問題或行為問題，在教育中不能有的放矢；二是有的家長過于看重給孩子提供充足的物質(zhì)條件，滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽視了孩子成長所需要的良好的家庭心理氛圍，滿足孩子的心理需求；三是缺少對孩子進(jìn)行積極的心理調(diào)適的手段和方法，常常是面對孩子的心理問題束手無策，很難給予正確的引導(dǎo)等等。
    對父母來說，認(rèn)識對孩子進(jìn)行心理教育的重要性，學(xué)會辨別、分析和化解心理問題的方法，為孩子創(chuàng)造良好的心理環(huán)境十分重要。

    3．良好的愿望≠良好的結(jié)果

    “望子成龍”“望女成鳳”是當(dāng)今獨生子女父母的普遍心態(tài)。在孩子很小的時候，父母就為孩子精心設(shè)計著未來，并且為了達(dá)到這個期望的目標(biāo)，為了“不讓孩子輸在起跑線上”，努力地為孩子助“一臂之力”。事實表明，對孩子的期望，在很大程度上影響著父母的教育行為，也影響著孩子的發(fā)展。
    當(dāng)我們認(rèn)定父母的期望會對孩子的成長產(chǎn)生良好的作用的同時，決不能忽略這樣的事實：期望是對未來的幢憬，只有合理的、現(xiàn)實的期望才可能得以實現(xiàn)，違背兒童成長規(guī)律的期望都必然只是一種幻想。
    兒童厭學(xué)、逃學(xué)、沉溺網(wǎng)吧、游戲廳、產(chǎn)生暴力行為……的現(xiàn)實已經(jīng)使我們清楚地看到，父母期望不當(dāng)會事與愿違，甚至產(chǎn)生無以挽回的惡果。如今我們反思期望，是哪些因素使善良的父母們不能“心想事成”呢？
    期望值過高是首要原因。關(guān)于期望值，行為科學(xué)有這樣一個公式：情緒指數(shù)＝現(xiàn)實值÷期望值。也就是當(dāng)現(xiàn)實值小于期望值時，情緒指數(shù)小于1，情緒就低落。按照這個公式，孩子的發(fā)展?fàn)顩r與父母的期望想吻合時，父母會感到不出所料，關(guān)心孩子的熱情便得以保持；孩子的發(fā)展?fàn)顩r好于父母的期望值時，父母會感到喜出望外，從而進(jìn)一步激發(fā)支持和鼓勵孩子的積極性；而如果孩子的發(fā)展?fàn)顩r達(dá)不到父母的期望值時，父母會覺得孩子不爭氣，從而大失所望，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒，甚至對孩子采取高壓手段，施行精神或肉體上的傷害。孩子的某些越軌行為就是在這種狀況下產(chǎn)生的。
    期望導(dǎo)向有誤是另一個原因。也就是說，對孩子抱有期望的父母，把對孩子的期望定在什么方向上，也會影響孩子的發(fā)展。中國有句老話叫做“有心栽花花不開，無心栽柳柳成蔭”。在孩子的教育上，這種情況也是常有的，就是孩子的發(fā)展方向與父母的期望大相徑庭。逼孩子做他不喜歡做的事，其結(jié)果必然走向父母期望的反面。
 
    4．優(yōu)越的家庭環(huán)境≠保險箱

    “好孩子”犯罪是近年來未成年人犯罪中不容忽視的現(xiàn)象。
    所謂好孩子主要是說他在學(xué)校學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好，再就是他的家庭環(huán)境好。一般來說，良好的家庭環(huán)境，比如經(jīng)濟(jì)條件寬裕，父母文化程度、職業(yè)地位高，這無疑都是孩子成長的有利條件。正因為此，一些父母認(rèn)為自己的孩子不會“學(xué)壞”，而忽視了對孩子不良心理和行為的關(guān)注。
    在我們的查中有這樣一個典型個案：
    季軍的父親是某市司法局的領(lǐng)導(dǎo)干部，母親在省計算機廠工作，文化程度都比較高，他們對孩子很關(guān)心，期望很高，管得也很嚴(yán)格。從小學(xué)到高中，季軍在學(xué)校都堪稱表率。他所在的中學(xué)是省重點中學(xué)，他還當(dāng)過校學(xué)生會副主席。
    季軍的學(xué)習(xí)成績一直都很好，但到高中后隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，成績開始下降，并越來越差。而這時的父母對他的期望依然很高，一如既往地要求他取得好成績、在同學(xué)中“拔尖”，依然把他作為向別人炫耀的對象，而沒有給他任何心理援助。這讓他感到了很大的壓力，漸漸地對學(xué)習(xí)失去了信心，認(rèn)為即使繼續(xù)學(xué)下去也沒什么希望。當(dāng)壓力無法排遣時，他選擇了逃避。高二時他逃學(xué)了，帶著偷來的父親的配槍，只身一人南下廣東。當(dāng)時他沒有學(xué)歷證明，也沒有社會經(jīng)歷，又身無長技，離家出走時自己也不知道能去做些什么，只是對外面的世界抱有一些不切實際的幻想。他相信，天下之大，不會沒有他的立足之處。逃學(xué)的第三天，在路上，一位好心的士司機聽他說了情況以后，堅持把他送回家。他覺得自己無法面對父母，死活不肯回去，他們爭了起來。情急之下，季軍拔槍把司機打死了，被判處無期徒刑。作為司法干部的父親怎么也沒有想到自己的孩子會成為階下囚，更沒有想到自己對孩子的嚴(yán)格要求竟然得到這樣的結(jié)果！
    孩子的成長需要良好的家庭環(huán)境，然而良好的環(huán)境不等于良好的教育。任何家庭都不是孩子的保險箱，任何教育上的疏忽都有可能帶給孩子終身的遺憾。
 
    5．有越軌行為≠不可救藥

    如前所述，未成年孩子大量的越軌行為并不是犯罪行為，越軌行為并不必然導(dǎo)致犯罪；但是未成年人的犯罪行為作為極端的越軌行為，則在很大程度上是由一般越軌行為發(fā)展而來的。
    當(dāng)孩子有輕微的越軌行為的時候，如果發(fā)現(xiàn)及時、教育到位，完全有可能得到遏制；相反，如果任其發(fā)展、教育不力，則存在著極大的導(dǎo)致犯罪的可能性。
    在我們對未成年犯的調(diào)查中了解到，許多父母在他們還是一個普通孩子的時候，對他們出現(xiàn)某些行為問題，沒有采取積極的教育措施，有針對性地幫他們改正，而眼睛只盯著他們身上的問題，只看到孩子的毛病，整天指責(zé)孩子的不是，而看不到哪怕是一點兒的優(yōu)點和積極因素，對他們沒有一個客觀的評價，甚至放棄了對孩子的教育。久而久之，孩子所受的劣性刺激太多了，而得不到良性的激勵，身上的不良行為逐漸強化。孩子說：“自己的父母都不相信我能改好，還能指望誰相信我呢？”很多孩子就是這樣失去改過的信心，結(jié)果“破罐破摔”，直到觸犯法律。
    沒有哪個父母希望孩子犯罪，可是父母對孩子教育的缺失不當(dāng)卻成了把孩子推上犯罪道路的罪魁——這是極為深刻的教訓(xùn)。

                        （作者：關(guān)穎 原載《孩子你在想什么》北京出版社）