文：陶勇

一、學(xué)習(xí)問題。 

１、如果一個孩子沒有立志，沒有奮斗目標(biāo)，他們就不知道為什么要學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)。這個問題源自家人生活處事隨意懶散，在生活中本身就缺少短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。遇到事情容易放棄，也容易繞過。這與家庭的環(huán)境、精神狀態(tài)有關(guān)。要解決這個問題，那么這個家庭環(huán)境必須要有一個改善。如果家庭成員對于生活和未來充滿希望和熱情，生活中減少負(fù)面的情緒，有一些短期目標(biāo)總是通過努力，奮斗能夠成功，那么對于孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。 

２、如果孩子處于一個嚴(yán)厲的家庭環(huán)境，對任何事情都會有追究，孩子可能會按要求去做一些事情，成績也會保持一個較好的狀態(tài)，但是這并不一定能讓孩子做得更好，走得更遠(yuǎn)。高壓容易引起反抗，這種反抗可能在青春期表現(xiàn)得相當(dāng)突出。如果一個孩子處于一個不民主的家庭環(huán)境，處于一個總是委曲求全的環(huán)境，固然有些習(xí)慣和能力能夠養(yǎng)成，但是孩子的心理成長可能受到挫折，由此會產(chǎn)生依賴于別人的主意，缺少主動進(jìn)取，自信心容易受到打擊。在有些原則問題上，家長要堅(jiān)持，孩子自然有所畏懼。而在有些不重要的事情上，家長則要給孩子更多的自由管理的空間。在高壓環(huán)境成長的孩子，在未來的婚姻生活、職業(yè)生涯中更容易受挫折。他們可能會以父母的眼光去要求伴侶、同事，而無法做好團(tuán)隊(duì)協(xié)作。 

３、在孩子小的時候，關(guān)鍵的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一個孩子在小的時候，父母還能影響他們的時候，用一種“溫柔的堅(jiān)持”態(tài)度去要求孩子做到一些事情，他們就會認(rèn)為這些事情原本如此，應(yīng)該做到。如果錯過了這個關(guān)鍵期，等問題出現(xiàn)以后再來糾正，就比較難。這些習(xí)慣包括個人衛(wèi)生習(xí)慣、遵守時間的習(xí)慣等。要解決這個問題，家長則需要用正確的溝通方式，幫助孩子重建習(xí)慣，培養(yǎng)能力。其實(shí)，任何習(xí)慣只要堅(jiān)持一個月即可終身養(yǎng)成，除非家長本身就不具有這方面的能力。 

４、學(xué)習(xí)受挫導(dǎo)致心理受傷，從而產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒。如果遇到一些不那么高明的老師，可能會讓孩子在學(xué)習(xí)生活中受到誤解，受到責(zé)難，從而影響孩子的自信心，導(dǎo)致一些厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。厭學(xué)將直接導(dǎo)致作業(yè)完成困難，學(xué)習(xí)乏力。如果孩子在學(xué)校受到不公正的待遇，家長應(yīng)該理解孩子的心情，并與孩子一起商量以后如何面對的方法。更多的可能是，家長會責(zé)難孩子說，你自己沒有做好，其他同學(xué)怎么就不像你這樣呢？其實(shí)，有時候并不是誰對誰錯的問題，重要的問題是教會孩子如何面對這種挫折。

二、青春期問題。 

１、孩子從小學(xué)四、五年級開始，就陸續(xù)進(jìn)入青春期早期。在這個時期，孩子會發(fā)現(xiàn)，自己應(yīng)該擁有自己的想法，而不再想去遵循父母的想法。在小的時候，越是受到管制的孩子，越容易出現(xiàn)反叛，因?yàn)檫@是一個巨大的“精神解放”的必由之路。作為家長，一定要了解這些變化的存在，做到心中有數(shù)。 

２、青春期會出現(xiàn)溝通困難的問題。這源自孩子在變化，而家長的思想仍然停留在對待小孩子的狀態(tài)，必然引發(fā)更多的分歧。常見的情況是，家長總是要求孩子做到什么，忽略了孩子已經(jīng)自我覺醒了，他們開始擁有自己的思想和行動指南了。本來這是一個自然而然，值得尊敬的變化，而家長則更容易把一些負(fù)面的評價貼到孩子身上，把一個成長過程的現(xiàn)象看成是一個人個人品質(zhì)的問題，溝通自然無法繼續(xù)。孩子永遠(yuǎn)都需要賞識，永遠(yuǎn)都需要正面的評價，他們才會對自己有信心，才會承擔(dān)責(zé)任，才會有心情處理好各種困擾！ 

３、異性好感和交往問題。青春期早期開始，孩子開始關(guān)注著裝和外貌。對于學(xué)生來說，特別鐘情發(fā)型和鞋，這是正常的現(xiàn)象，不必大驚小怪。作為一個正常的孩子，必然會對異性產(chǎn)生好感，這些現(xiàn)象一定會引發(fā)家長的焦慮。一個方面害怕孩子深陷其中而耽誤了學(xué)習(xí)，一個方面害怕孩子受到身體上的侵犯。這說明，孩子需要知道一些道理，明白一些注意事項(xiàng)。遺憾的是，我們似乎把精力集中在焦慮本身，而忘記了告訴他們應(yīng)該如何面對這些問題。本來，這些道理也就幾句話就能說清楚，但是我們似乎總是沒有機(jī)會，沒有正確的方法讓孩子發(fā)自內(nèi)心的，喜悅的聽到我們的忠告。通常，事情都會搞得很糟糕，最終事情會向相反的方向去發(fā)展。真正能做好的家長，必然是通情達(dá)理，理解孩子變化，懂得孩子需求，在生活中處處表現(xiàn)從容、成熟、智慧的一小部分。大部分都是手足無措，惶然上陣，把一場春風(fēng)細(xì)雨的活動搞得劍拔弩張，最終必然導(dǎo)致失敗。失敗的原因也在于我們夸大的孩子的作用力，夸大了孩子行為的后果，焦慮與無措導(dǎo)致分寸把握不好，既沒有幫助孩子走出青春期的困境，也沒有實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，反而讓親子關(guān)系走到絕路，最終孩子到外面去尋找到安慰。這就是典型的自證預(yù)言的結(jié)果。 

孩子經(jīng)過早期青春期的抗?fàn)幰院?，必然要回歸?？赡苁窃诔跞?，可能是在高二，這取決于家庭對孩子的態(tài)度，取決于我們家長的人生智慧?；貧w是生理發(fā)展的必然，也是心理成長的必然，遲早要來。 

解決青春期之亂的最重要的是溝通技巧。接納孩子的現(xiàn)狀，不要隨意給孩子貼上成人的、莫須有的、夸大了的、邪惡的標(biāo)簽。同時，千方百計(jì)提高家庭生活的質(zhì)量，包括飲食、起居、生活元素、娛樂活動等等，讓孩子有所依，有所靠。即便是反叛，累了，困了至少有一個去處，有一個可以依賴和期待的家。 

４、交友挫折問題。一個人，從嬰兒階段開始就發(fā)展了社會化的能力。幼兒對于是否擁有朋友就很在意，到了青春期，孩子的評價更多來自朋友、同學(xué)、老師等社會因素。一方面孩子渴望擁有各種期望的朋友和認(rèn)可，一方面更容易因此而遭受挫折。輕則心煩意亂影響學(xué)習(xí)，重則人生無望懶散沉淪。更要命的是，家長還不理解他們，還不知道發(fā)生了什么，還繼續(xù)以習(xí)慣、學(xué)業(yè)來折磨他們，天天嘮叨，處處指責(zé)，每一句話都能讓孩子見血，而真正的做到關(guān)心、愛護(hù)、幫助孩子的家長少之又少。他們是有關(guān)愛的心卻說錯了話，有幫助之心卻落到了學(xué)習(xí)上，讓孩子實(shí)在覺得生活絕望，人生毫無意義。特別對于沒有任何愛好、欲望的孩子來說，他們的心情無處宣泄，他們的精力無處宣泄，心理成長必然受挫。 

三、價值觀、人生觀的問題。 

１、缺少一個優(yōu)質(zhì)的家庭環(huán)境。孩子小的時候，家長是孩子的樣板。如果家長具備正確的價值觀、人生觀，必然會潛移默化的影響孩子。這并不是需要講幾個道理，做幾件事情來就能做到。智慧的家長會在生活中創(chuàng)造各種條件和機(jī)會去幫助孩子盡早建立更高的價值觀和更好的人生觀。每一個突發(fā)事件，每一次道聽途說，每一個轉(zhuǎn)折時機(jī)，甚至孩子犯的每一個錯誤，都是教育的機(jī)會，都是構(gòu)建的機(jī)會。而大多數(shù)家長會視而不見，南轅北轍，搞錯了目標(biāo)，影響極壞。 

２、前一輩父母容易犯一些錯誤。在生活中只談目的，不談行為規(guī)范；只談物品價值，忽略人的價值；只談當(dāng)前利益，不談人生收獲。一方面源自才疏學(xué)淺，一方面源自自身格局有限。這些都需要我們做家長的提升自身素質(zhì)，讓孩子站得更高，看的更遠(yuǎn)。 

３、我們對孩子要求甚高，而對自己的要求很低。對于生活習(xí)慣也罷，對于人生追求也罷，均是如此。我們自己對自己都放棄了，如何影響孩子？我們對自己都沒有要求，到頭來著急了，就如此來要求孩子，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不太可能把孩子培養(yǎng)好的。

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