我們家長不妨想一想，我們自己的孩子獨(dú)立自主性好不好？如果不好，那么您認(rèn)為是哪里出了問題？或者自己哪里做的不到位，讓孩子產(chǎn)生了依賴性和惰性的心理？其實(shí)，生活中有很多這樣的例子，也許我們意識不到這些舉動(dòng)原本是錯(cuò)誤的行為，而恰恰是這些習(xí)慣性的生活細(xì)節(jié)，導(dǎo)致了孩子自幼便缺乏獨(dú)立自主性的鍛煉機(jī)會。

　　任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事。例如：有的孩子說，媽媽我?guī)湍阆赐氚桑寢寗t連忙推托說：“你快一邊玩去別搗亂了，你這么小哪會洗碗啊？洗不干凈我還得沖洗刷不說，不小心興許還得把碗給我打了?！比绻议L的話再多一點(diǎn)兒，還會不停嘮叨著，這碗可是從哪里買來的，可是花了多少錢等等。家長覺得這是一種得不償失冒險(xiǎn)行為，所以不肯放心和放手地讓孩子去嘗試，而孩子又何苦呆著沒事找這番數(shù)落呢？有過一兩次的教訓(xùn)后，漸漸就失去幫忙刷碗的興趣了，潛意識里就會形成一種“我不行，我可刷不好碗”的這種不成文的意識了。

　　還有一些家長認(rèn)為，吃飯、穿衣等生活技能不用練，等孩子長大了自然就會了。其實(shí)，這種觀念是不正確的，會使孩子從小就養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”事事都依賴父母的壞習(xí)慣，也將導(dǎo)致孩子形成一種惰性心理，遇到問題不肯動(dòng)腦筋思考，遇到事情也無法獨(dú)自處理。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看，不給與孩子鍛煉的機(jī)會，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力，對其成長非常不利。

　　現(xiàn)在好多家長對孩子過于溺愛，尤其是爺爺奶奶帶大的孩子，更是從小就像小公主、小皇帝一樣被捧在手心里。睡覺怕他著驚，吃飯怕他噎著……出去玩了也常是“保姆”兼“保鏢”，擦鼻涕、整衣服，走路時(shí)寸步不離，生怕孩子跌了。這種過度呵護(hù)中長大的孩子，他的自主性從何談起呢？還是多給孩子一些空間，讓孩子自己多動(dòng)手，多動(dòng)腦，學(xué)會自己解決問題吧！因?yàn)楹⒆右坏┦ミ@種呵護(hù)后，則常常表現(xiàn)出無所適從的恐慌與茫然。于是，也就不難理解，為什么幼兒在初入幼兒園階段時(shí)總是大哭大鬧，很難適應(yīng)并常常伴有焦慮心理和排斥感了。

　　當(dāng)然，也會有部分家長考慮到孩子還小，不懂事，能做的事情不多，能做好的事情更是少之又少，等到孩子大一些了再開始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力就好。其實(shí)，即便孩子還無法獨(dú)立完成某件事或者完成很吃力的時(shí)候，我們也應(yīng)多給孩子提供這樣成長和鍛煉的機(jī)會，從不斷嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力。因?yàn)橛袝r(shí)候我們大人認(rèn)為很辛苦的事情，可對于正處在好奇心比較濃厚的幼兒階段的孩子來說，也許會是一種樂趣，會帶有一種強(qiáng)烈的欲望和玩的心態(tài)去嘗試和學(xué)習(xí)。

　　心理學(xué)專家研究表明，3歲左右是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的敏感期。在孩子3歲左右，自我意識開始萌芽和發(fā)展，漸漸表現(xiàn)出獨(dú)立自主的傾向，常會拒絕大人的幫助，想試著自己去做某些事情。在3歲左右孩子要求自己做事是十分普遍的，家長應(yīng)該把握并利用這大好時(shí)機(jī)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。從小給孩子樹立獨(dú)立的性格和意識是很必要的，而且是越早培養(yǎng)越好。

　　那么，我們作家長的該如何去做才能讓孩子從小學(xué)會獨(dú)立自主？正確培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主性的方法又有哪些呢？讓我們進(jìn)行進(jìn)一步地交流與探討。

1、抓住孩子獨(dú)立性培養(yǎng)的關(guān)鍵期

　　兩歲左右是孩子獨(dú)立性發(fā)展最快的一個(gè)階段，出現(xiàn)了最初的自我概念，開始以第一人稱“我”稱呼自己，例如“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等等，擁有了自我獨(dú)立性的意向。也許他們昨天還是媽媽懷里的嬌寶寶，事事依靠媽媽，今天突然間要獨(dú)立，什么都要“自己來！”明明自己做不好，還不讓別人幫忙，如果父母仍像以前那樣，孩子有時(shí)就會發(fā)脾氣。不了解孩子的父母也許會說：“這孩子怎么變得這么不聽話了！”“你還這么小能做什么？”

　　例如有的孩子想和大人一樣，自己拿著勺子吃飯，可父母覺得孩子吃得慢不說，灑得滿桌子都是米粒，收拾起來更覺麻煩，為了圖省事寧可親自給孩子喂，漸漸地孩子就失去了自己吃飯的興趣，任由等在那里讓父母來喂了，如果不喂，還不吃了。還有的孩子想自己穿衣服，可家長有時(shí)急著出門，看孩子行動(dòng)太慢，而且也穿不整齊，干脆就自己動(dòng)手幫孩子穿好衣服算了。這樣，家長無形中便剝奪了孩子自我鍛煉和提高的機(jī)會。

　　其實(shí)，孩子這種最初的嘗試是幼兒成長過程中必不可少的一步，也是孩子可喜的進(jìn)步。成人應(yīng)該抓住這個(gè)孩子要獨(dú)立的敏感期，掌握必要的教育策略與要點(diǎn)，讓孩子的獨(dú)立要求得到滿足，以免使孩子遭到拒絕后，失去自我嘗試的興趣和好奇，反而促進(jìn)過度依賴性的形成。

2、尊重孩子的好奇心，激發(fā)探索的興趣

　　記得，女兒剛滿一周時(shí)，幾乎路還走不穩(wěn)，可每次上下樓時(shí)她總要掙脫我的懷抱，要求自己扶著樓梯的護(hù)欄單獨(dú)走。我尊重了孩子的意見，做好必要的安全防護(hù)后，陪著她一起慢慢走。當(dāng)女兒成功地邁出第一步抬頭看向我時(shí)，在交匯的目光中我看到了她滿眼的快樂與興奮，同時(shí)她也從我欣慰而又肯定的目光得到了信心和勇氣。于是，沒過多久，女兒就能熟練地上下樓了。所以，身為父母我們不但要懂得尊重和珍惜孩子這份初體驗(yàn)的好奇心，鼓勵(lì)他單獨(dú)去完成某件事，還要多給孩子創(chuàng)造一些機(jī)會進(jìn)行多方嘗試，并傳授給孩子一些做事的方法和技巧等。

　　年幼的孩子受生理發(fā)展水平的局限，在肌肉力量、動(dòng)作精確性和靈活性等方面還未成熟，加之生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，雖然做事情時(shí)的態(tài)度積極，但常把事情搞糟，帶來些混亂，會打破家庭原有的生活秩序，這是不可避免的。此時(shí)假如因?yàn)楹⒆幼龅貌缓?，給大人添亂便不給孩子自己動(dòng)手，家長全部包辦代替，此后孩子會漸漸失去自己做事的興趣，慢慢養(yǎng)成依賴大人的壞習(xí)慣。家長們要知道，孩子的獨(dú)立自主正是由最初做事失敗的經(jīng)歷和教訓(xùn)中逐漸發(fā)展起來的。一個(gè)人在成長的過程中，有成功，也會有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。所以只有尊重孩子，讓他通過不斷地自我觀察、自我體驗(yàn)、自我控制，才能加強(qiáng)自我完善的能力。

3、放手讓孩子去做力所能及的事情

　　日常生活中，我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒從做一些力所能及的事開始。家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，通過具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，比如讓孩子從自己洗手、洗臉、刷牙開始，逐漸學(xué)會自己穿衣、穿鞋系帶、大小便等；從自己去洗自己的襪子開始，學(xué)會洗、晾曬衣服、收衣服等。這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會，無形中幼兒獨(dú)立生活能力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的努力和能力被肯定時(shí)，會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)了孩子的自豪感和自信心。

　　我國著名的教育專家陳鶴琴先生說：“凡是孩子能做的事情應(yīng)該讓孩子自己做，不要替代他?！逼鸪酰畠合蛭姨岢鲎约合雴为?dú)整理衣櫥的想法時(shí)，我也曾一度地猶豫過，但最終還是持有一種觀看的態(tài)度答應(yīng)了。因?yàn)榕畠哼@么小，是否有這個(gè)能力和足夠的耐性把衣櫥打理好，還是個(gè)未知數(shù)?？墒牵瑢?shí)踐證明女兒做到了，而且做得還很好?？粗畠好看味际前严锤蓛舻囊路B整齊后，分門別類地去放在好，心里格外欣慰。如果當(dāng)時(shí)我沒有答應(yīng)女兒的要求，不給她這次嘗試的機(jī)會的話，相信到現(xiàn)在還只能是我一手操辦，自己勞累不說，女兒也失去了這個(gè)寶貴的成長機(jī)會了。所以，放開手，讓孩子去做力所能及的事情，孩子則比我們想象中做得更好，更優(yōu)秀。

4、把選擇權(quán)教給孩子，讓孩子做自己的主人

　　我們總把孩子視為私有，甚至以“你是我生的,我有權(quán)利把你如何如何”來訓(xùn)斥孩子。我們總想以自己的體驗(yàn)和成長模，來塑造孩子的未來，卻忽視了孩子本來只是借我們而來，他有自己的思想和靈魂，我們只能引導(dǎo)，卻不可以灌輸，我們不能讓孩子象我們自己，因?yàn)楹⒆拥耐庋邮菬o限的。一位偉大的詩人、哲學(xué)家——紀(jì)伯倫，曾在《論孩子》這首詩歌中這樣寫道：