家庭教育中的心理效應(yīng)系列六：幽默效應(yīng)

“心理效應(yīng)”,是指在特定的情緒環(huán)境或其他條件下,某些心理和行為出現(xiàn)的具有規(guī)律性的反應(yīng)和效果。心理學(xué)研究表明,心理效應(yīng)是一種潛藏在人腦中的潛意識(shí)能量。尊重潛意識(shí)、了解一些孩子成長(zhǎng)和教育過(guò)程中應(yīng)該善加運(yùn)用或盡量避免的心理效應(yīng)，會(huì)使您的教育更有效，孩子更健康！

那么，我們就從一系列家庭教育片段中來(lái)分析咱們家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中都遵循或違背了那些教育的心理效應(yīng)：

片段：有個(gè)4歲的孩子因?yàn)榘V迷于武俠電視劇，天天沖沖殺殺的，他的父親很是擔(dān)心。一天，孩子又在商店里看中了一支新式玩具步槍，纏著要買，而家中的武器玩具早就堆積如山。爸爸說(shuō)：“兒子，你的軍費(fèi)開(kāi)支也太大了，現(xiàn)在是和平時(shí)期，咱們裁減點(diǎn)軍費(fèi)如何?”孩子“撲哧”一聲笑了，從此，再也沒(méi)有要父親買武器玩具。父親一句幽默的言語(yǔ)得到的效果遠(yuǎn)比訓(xùn)斥好得多。

一般來(lái)說(shuō)，幽默是一個(gè)美學(xué)范疇，它的主要表現(xiàn)形式是一種輕松歡快而又有嚴(yán)肅內(nèi)容和深刻意義的笑。但在心理學(xué)中“幽默效應(yīng)”卻是一種防御機(jī)制。它指一個(gè)人處于困難和尷尬境地時(shí)，采用一些詼諧手法，以自我解脫，度過(guò)難關(guān)，達(dá)到心理安寧。   

傳統(tǒng)的家庭教育大都嚴(yán)肅多于寬容，父母與孩子的關(guān)系往往弄得非常對(duì)立。其實(shí)，風(fēng)趣幽默的教育更能觸動(dòng)孩子活潑的天性，它不僅能使孩子免去在大人面前的拘謹(jǐn)，還能使孩子在輕松的笑聲中受到刻骨銘心的啟迪，在他的心靈中留下不滅的印跡，使他時(shí)刻以此警示自己。

比如，前蘇聯(lián)著名詩(shī)人依爾·斯洛夫也是一個(gè)用幽默教子的高手。有次，詩(shī)人回到家，見(jiàn)一家人慌作一團(tuán)，詩(shī)人母親正在打電話向醫(yī)院請(qǐng)求急救。原來(lái)詩(shī)人的小兒子舒拉為出風(fēng)頭，別出心裁地喝了半瓶墨水。詩(shī)人明白，墨水不至于使人中毒，用不著驚慌，這正是教育舒拉的好時(shí)機(jī)。于是，他輕松地問(wèn)：“你真的喝了墨水?”舒拉得意地坐在那里，伸出帶墨水的舌頭，做了一個(gè)怪相。詩(shī)人一點(diǎn)不惱，從屋里拿出一疊吸墨水的紙來(lái)，對(duì)舒拉說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)別的辦法了，你只有把這些吸墨水的紙吞下去了!“一場(chǎng)虛驚就這樣被詩(shī)人一句幽默沖淡了，并在家人的嬉笑中結(jié)束。舒拉原想以此成為家人的中心，但未能如愿。此后他再也沒(méi)有犯過(guò)類似出風(fēng)頭的錯(cuò)誤了。

　由此可見(jiàn)，嚴(yán)厲的語(yǔ)言，嚴(yán)肅的面孔，讓教育如同冰刀霜?jiǎng)Γ菀状虃⒆拥男撵`。家長(zhǎng)不妨巧用幽默，讓教育變得平和。

來(lái)自：互聯(lián)網(wǎng)