家庭教育中的心理效應(yīng)系列十四：超限效應(yīng)（過猶不及效應(yīng)）
“心理效應(yīng)”,是指在特定的情緒環(huán)境或其他條件下,某些心理和行為出現(xiàn)的具有規(guī)律性的反應(yīng)和效果。心理學(xué)研究表明,心理效應(yīng)是一種潛藏在人腦中的潛意識(shí)能量。尊重潛意識(shí)、了解一些孩子成長(zhǎng)和教育過程中應(yīng)該善加運(yùn)用或盡量避免的心理效應(yīng)，會(huì)使您的教育更有效，孩子更健康！那么，我們就從一系列家庭教育片段中來分析咱們家長(zhǎng)在教育子女的過程中都遵循或違背了那些教育的心理效應(yīng)：
片段：著名作家馬克·吐溫有一次在教堂里聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很讓人感動(dòng)，就準(zhǔn)備捐款，并掏出自己的所有錢。過了十分鐘后，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了長(zhǎng)篇的演講開始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反，還從盤子里拿回了二元錢。這個(gè)故事告訴我們刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，會(huì)引起極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“超限效應(yīng)”’。
當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤或失誤時(shí)，為了讓孩子“長(zhǎng)記性”，父母往往會(huì)一次、兩次、甚至多次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚、不安到不耐煩最后反感討厭。被“逼急”了，還會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。這就是超限效應(yīng)的結(jié)果。
其實(shí)不僅是批評(píng)，好的建議甚至是表揚(yáng)“超限”了同樣會(huì)讓孩子厭煩而失效。
家長(zhǎng)在讓孩子轉(zhuǎn)變的過程中，不能動(dòng)輒采取"翻老賬"、"揭老底"，那樣會(huì)加重孩子的精神負(fù)擔(dān)，使他們喪失進(jìn)步的信心，并容易造成父母與孩子感情上的疏遠(yuǎn)。一旦孩子產(chǎn)生了逆反心理，家長(zhǎng)講再多的道理，或要他們做這做那，往往他們都會(huì)置之不理。從心理角度上講，第一次挨批評(píng)時(shí)孩子可能會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚，當(dāng)?shù)诙闻u(píng)，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩；第三次，往往使厭煩度倍增，如果再來第四次、第五次......那么批評(píng)的累加效應(yīng)就會(huì)更大，厭煩心理就會(huì)以幾何級(jí)數(shù)增加，說不定因而演變成反抗心理，甚至達(dá)到爆發(fā)而不可收拾的地步。
來自：互聯(lián)網(wǎng)
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