學(xué)習(xí)是一種綜合能力

摘自：《家庭與家教》2008年第7期 艾青青

　　許多孩子的學(xué)習(xí)不理想，并非腦子笨，也不是不努力，而是缺乏對(duì)其學(xué)習(xí)（能力）的綜合培養(yǎng)。若要使孩子喜歡學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)需要建立一種新的概念：學(xué)習(xí)是一種綜合能力，由五種積極性、五種智力、三種能力、兩種承受能力構(gòu)成。

　　五種積極性

　?。ǎ保┫蛏系姆e極性。即孩子在學(xué)習(xí)方面有自己的愿望、追求和目標(biāo)。沒(méi)有向上的積極性，有可能會(huì)從根本上失去學(xué)習(xí)的能力；（２）興趣的積極性。孩子有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)，才會(huì)想辦法學(xué)習(xí)，才可能學(xué)得好；（３）自信的積極性。一個(gè)孩子必須在學(xué)習(xí)方面對(duì)自己的能力有信心，若不相信自己，就可能在學(xué)習(xí)方面能力不強(qiáng)；（４）注意力的積極性。注意力能夠集中、善于集中叫做積極注意，善于在學(xué)習(xí)時(shí)候集中注意力是一種積極因素；（５）毅力的積極性。學(xué)習(xí)有毅力，才能克服困難。

　　孩子在以上五個(gè)方面是積極還是消極，是狀態(tài)良好還是不好，從根本上影響孩子的學(xué)習(xí)能力。

　　五種智力

　　（１）觀(guān)察感受能力。對(duì)世界善于觀(guān)察，并有深刻的感受，才能比較好地捕捉和加工信息；（２）記憶能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的東西能記得住，才能掌握更深、更復(fù)雜的知識(shí)；（３）邏輯思維能力。善于判斷、分析、綜合處理各種學(xué)習(xí)方面的信息；（４）形象思維能力。善于用繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)、寫(xiě)作、講故事的方式來(lái)組織自己有關(guān)形象方面的思維；（５）創(chuàng)造性思維的能力。創(chuàng)造性思維是建立在邏輯思維和形象思維基礎(chǔ)上的一種思維，同時(shí)還包括想象力和靈感。

　　三種能力

　　（１）聽(tīng)講與閱讀的接受能力；（２）語(yǔ)言和操作的表達(dá)能力；（３）學(xué)習(xí)的自我管理組織能力。

　　兩種承受能力

　?。ǎ保┥眢w的承受能力；（２）心理的承受能力。

　　了解學(xué)習(xí)是一種綜合能力，家長(zhǎng)就不會(huì)簡(jiǎn)單的要求孩子用功，而是去發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在認(rèn)識(shí)孩子強(qiáng)弱的同時(shí)，有意識(shí)的幫助孩子在弱項(xiàng)方面有所提高。