淺談家庭教育中的注意力問題

家長是孩子的第一位老師，也是永遠不下崗的老師。孩子就像塊大理石，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育就像三個雕塑師，孩子的成長、成人、成才離不開三位大師的協(xié)同作用。 在養(yǎng)子成龍、育女成鳳的過程中，特別是小學(xué)階段，注意力問題是最易被家長忽略的問題。結(jié)合少兒成長訓(xùn)練中心寒假舉辦的超級注意力全能訓(xùn)練營的孩子的變化和家長的反映，覺得有必要談一下注意力方面的問題，一起分析和分享。

1.家長的注意力問題及成因

1.1 直升機父母現(xiàn)象

直升機父母是指過度介入、過度焦慮孩子學(xué)習(xí)和生活的父母。不計其數(shù)的直升機父母共同的特點就是經(jīng)常沒事往學(xué)校跑，幫孩子看頭顧尾；總是為孩子安排各式各樣的補習(xí)、活動，深怕自己的孩子輸在起跑點。其實，我也曾是直升機父母的一員。

直升機父母像極了直升機。 直升機父母無所不在、無所不管；在孩子上空盤旋，介入孩子的一切；對孩子的未來、對中國的教育，正產(chǎn)生深刻但卻可能是負面的影響。

1.2完美小孩現(xiàn)象

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，獨生子女和少子化越來越普遍。但伴隨而來的是從孩子一出生就啟動的焦慮。在全球化無情競爭、就業(yè)市場不確定的環(huán)境下，來訓(xùn)練中心的大人們生怕自己的孩子比別的孩子懂得少，開著車，不知辛苦帶著孩子，從這個補習(xí)中心跑到那個興趣學(xué)校。他們以項目管理的方式，從出生開始啟動孩子的各項學(xué)習(xí)，不斷尋找提供各種刺激點，填滿孩子的人生。就像軍備競賽，生怕孩子輸在起跑線上。因此，家族的關(guān)注點全集中在少數(shù)孩子身上。全家出動，輪流陪孩子報這班上那課，期望培養(yǎng)出“完美小孩”。于是，昂貴的動輒學(xué)費數(shù)萬元的親子教育如火如荼，不少父母趨之若鶩。

1.3生活能力缺乏現(xiàn)象

無論開學(xué)還是放假，課外補習(xí)班生意總是紅紅火火。 家長追求孩子的成績，不管身體受損壞，是為孩子好；逼得孩子厭學(xué)、出走、跳樓、輕生也是為孩子好；考上大學(xué)，生活不能自理，再租房陪讀，還是為孩子好；高分低能，大學(xué)畢業(yè)找不到工作，替孩子應(yīng)聘，托關(guān)系找工作，仍然是為孩子好。這就是事實。父母們當初是怎么教孩子學(xué)走路？為什么一而再，再而三剝奪殘害學(xué)生自立自強的意識和能力，非要把他們變成廢物不可？怎么能愚蠢、糊涂到如此地步呢？誰不天天在說“我不能跟孩子一輩子。

1.4家長注意力問題成因

以上三種現(xiàn)象可以歸結(jié)為家長的注意力問題。直升機父母把注意力全部聚集在孩子升學(xué)上，他們相信：愛就是讓孩子成功。幾十年的發(fā)展，中國城市家庭成員結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，4-2-1家庭模式成為城市家庭的主流。所謂4-2-1家庭即4位老人、2位家長和1個孩子的家庭結(jié)構(gòu)。兩代人的教育觀念或交織或沖突地以“愛孩子”的教育方式影響孩子的成長發(fā)育。和我一樣，直升機父母大多數(shù)在60、70年代出生，接受過大學(xué)或義務(wù)教育，已被權(quán)威教育訓(xùn)練為學(xué)歷至上的競爭動物，上最好的學(xué)校、爭取頂尖的工作。 他們看到社會的轉(zhuǎn)變，試圖以不同于父母輩對自己的權(quán)威教養(yǎng)，創(chuàng)造出較民主或自由的教養(yǎng)觀。在我的父母那一輩，多半有四到五個孩子分散父母注意力；但直升機父母的時代多數(shù)為獨生子女，最多只有兩個小孩。以前一家如果有四個小孩，每個孩子分到的注意力只有四分之一?，F(xiàn)在如果是獨生子女，就得承受父母外加兩對爺爺奶奶的關(guān)注，那是好幾倍的期待與壓力。

如今在大多數(shù)家長的心里，成功的定義是考上名牌大學(xué)、廣通的人脈、優(yōu)越的生活。 雖然沒有父母會否認行行出狀元的價值，但他們還是無法避免用各種量化指標，判斷孩子的成敗。很多家長認為，只要小時贏過身旁的人，就能在日后成為更成功的人，并以成人的觀點，將就業(yè)市場的競爭、職場生涯需一帆風(fēng)順的那一套，拿來設(shè)計、評估孩子的課程。義務(wù)教育改革為學(xué)生減負，孩子升學(xué)壓力不減反增，父母還陷在升學(xué)至上的泥潭。

2.孩子的注意力問題及原因

2.1易被家長忽視的注意力障礙

參加注意力全能訓(xùn)練的學(xué)員的大多具有上課不能集中注意力，小動作過多、注意力不集中、做作業(yè)拖拉馬虎、自控力差、固執(zhí)任性、易沖動等。這種障礙在心理學(xué)和醫(yī)學(xué)上稱為注意缺損多動障礙，是指以注意力集中注意的集中能力、持久能力轉(zhuǎn)移能力以及警戒性能力困難、沖動和多動為核心癥狀的心理障礙，它的主要特點是自控能力差，它不僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方面，而且在交往、獨立生活(如按時起床或按時睡覺等、聽從大人指令)方面也有困難，這種孩子的最大特點是幼稚，缺少時間感，只能注意一個方面，而不能注意事物的整體，所以，在學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)校方面出現(xiàn)綜合困難。無論是從事學(xué)習(xí)，還是體育活動(游戲除外)注意力都不能集中。他們常常是心不在焉，不太懂感情，對大人的話不在意，但不是故意的。有時你跟他講話，他好像正在想別的。他們可能不多動，但學(xué)習(xí)時不興奮。

注意力障礙的人從障礙原理上看，是智力與適應(yīng)能力不匹配，即智力正常，但獨立生活和守紀律及人際關(guān)系落后，不能有效的約束自己，經(jīng)常破壞課堂紀律。注意缺損多動障礙多動是學(xué)習(xí)的“殺手”，沖動它使學(xué)生因為不能忍受學(xué)習(xí)的枯燥而自暴自棄，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大下降。注意力障礙的五種行為表現(xiàn)如表1所示?！?/span>

2.2讓孩子不完美的學(xué)習(xí)障礙

成長訓(xùn)練接待的孩子中有許多智力正常甚至是優(yōu)等的學(xué)生在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)的極差，與其智商不相匹配。其學(xué)習(xí)過程受到了妨礙，是學(xué)習(xí)能力的缺損。

學(xué)習(xí)障礙是指聽、說、讀、寫、算等學(xué)習(xí)能力方面的落后，這些孩子除了學(xué)習(xí)不好外，在其他方面都是正常的，甚至是優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)障礙的孩子可能是一個用功的孩子，雖然努力著，卻學(xué)不好，在書寫的速度上或作業(yè)的準確性上都比同年齡人落后。只具有學(xué)習(xí)障礙而不具有注意力障礙的孩子，能夠?qū)Ｐ挠趯W(xué)習(xí)，聽從指令，但成績落后。

家長和老師一般認為學(xué)習(xí)成績不好主要是由于家庭教育不良，或者是品行出了問題，是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的問題。只對他們進行思想教育，沒有對其固有的學(xué)習(xí)能力的缺損能力進行有針對性的訓(xùn)練，因而難以取得良好的效果。實際上只要這些孩子學(xué)習(xí)能力提升了，他們的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不守紀律的現(xiàn)象就會自動消失。他們的品行問題也會自然消失。 

表1 注意力障礙類型及行為表現(xiàn)

表2 學(xué)習(xí)障礙類型及行為表現(xiàn)

2.3孩子注意力不集中原因

注意力不集中不都是注意力障礙和學(xué)習(xí)障礙。通常還有如下原因：

（1）人際關(guān)系不良導(dǎo)致注意力不集中。如不喜歡老師或者不喜歡家長，不愛聽他講話。

（2）智力發(fā)展落后，導(dǎo)致聽不懂課堂上的知識。通過成長訓(xùn)練中心健康調(diào)查，這些孩子的骨齡（生物年齡）遠遠小于歷法年齡，多因營養(yǎng)、飲食、睡眠和運動不當影響所致。

（3）基礎(chǔ)知識落后，跟不上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進度。學(xué)習(xí)方法可能存在問題。

（4）家庭環(huán)境不良，如父母要離婚和吵架。

（5）有其他心理障礙，如恐懼癥或強迫癥。

只有排除了上述條件，并確定孩子的注意力不集中是很普遍，無論什么課都不聽，或者是很嚴重，妨礙學(xué)習(xí)效果，并從小開始就有這個毛病時，我們才能確定是注意力障礙。

我們分析被家長認為是注意力障礙孩子時發(fā)現(xiàn)，他們中的大多數(shù)人只是在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出注意力不集中，不愿意學(xué)，如有的人只是在寫作業(yè)時馬虎或粗心，上課還可以；而另一些人只是上課聽講過程中注意力不集中，寫作業(yè)時沒有這一問題。還有的人只是在寫作文或閱讀時出現(xiàn)分心現(xiàn)象，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就沒有此現(xiàn)象。這說明，他們不是真正的注意力障礙兒童，只是由于感到學(xué)習(xí)某一科目時感到困難，而產(chǎn)生的不專心，效率不高的現(xiàn)象。他們更多的問題屬于學(xué)習(xí)能力上，或者是聽知覺、聽講能力的落后，或者是閱讀和書寫方面的困難，他們區(qū)別于真正的注意力障礙兒童的最大特點是在生活中能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系和日常生活習(xí)慣并無大的問題，如能獨立生活，自己管理自己。家長要認識到注意力是具體的，體現(xiàn)在不同的活中的，如果只是涉及某一具體的學(xué)習(xí)任務(wù)時注意力不集中，很可能是學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)了問題，而不是注意力出問題。

3.注意力問題解決對策

3.1保護好主動性，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)

隨著新課改的推進和家長素質(zhì)的逐漸提高，越來越多的教育者認識到了這一點，這很可貴。尊重孩子的發(fā)展權(quán)利和尊重生命的發(fā)展規(guī)律，人類進步的歷史就是主動性不斷增強的歷史。人區(qū)別于動物最根本、最核心的本能是主動發(fā)展。主動性是人的素質(zhì)核心，是一個人“脊梁骨”，沒有它的支撐，人是無法“站立”的。  每個孩子都具有主動性這種高級本能，因此，協(xié)助拓展任何一位學(xué)生的主動發(fā)展可能，應(yīng)當是素質(zhì)教育的靈魂。

注意力問題的解決離不開幫助或挖掘孩子主動性。成長訓(xùn)練的指導(dǎo)教師，從學(xué)習(xí)動力著手，通過激發(fā)孩子內(nèi)心目標和計劃，不斷展示給不完美的孩子發(fā)展的各種可能性，讓孩子的內(nèi)心就會油然生發(fā)出實現(xiàn)那些可能性的沖動與激情，孩子就開始了自主學(xué)習(xí)的旅程，教育因此實現(xiàn)。通過專業(yè)、透明和持續(xù)的訓(xùn)練，孩子的注意力問題會有非常大的改變最終會成為一種好的習(xí)慣，伴隨孩子的成長、成人和成才過程。

相反，如果我們執(zhí)著于“灌輸”或者“填鴨”，實際上就是對孩子的這種高級本能的蔑視和控制，他們被動地“學(xué)”，被動地接受你的影響，逐漸就會失去對學(xué)習(xí)的熱情。

3.2回歸教育本質(zhì)，讓孩子學(xué)會做人

家長注意力問題的解決離不開回歸教育本質(zhì)。家庭教育更應(yīng)該把培養(yǎng)具有健全人格的人人，培養(yǎng)有一技之長，培養(yǎng)有愛心的人作為目標。 否則，我們的周圍會有越來越多的直升機父母。我們的周圍會有越來越多的三高孩子（高智力、高敏感、高脆弱）。

甲骨文中“教育”這兩個字的含義是高度一致的。“教”字，上面是一個棍棒，底下是一個子，引喻為“上對下”的影響。影響靠什么實現(xiàn)呢？靠右邊的“文”字，“文”在甲骨文當中中間有一個“心”，“育”在甲骨文中則是“孕育新生”的意思。 也就是說，從本源上，教育就是用心靈去感應(yīng)、孕育、溫暖另外一顆心靈，讓孩子的心靈充滿溫暖與陽光。家庭教育的目的就是通過訓(xùn)練與自我訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生建立良好的自我意識，建立健全的人格，培養(yǎng)平和穩(wěn)定的成功心理狀態(tài)。

3.3養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓孩子學(xué)會生活

在孩子成長過程中，很多壞習(xí)慣就像高利貸蠶食著家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的成果，比如馬虎，上課不認真聽講，亂花錢，不守信用，磨蹭等等，對孩子的影響是致命的。俄羅斯著名教育家烏申斯基說，習(xí)慣是我們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的道德資本，你有了好的習(xí)慣，一輩子享用不盡它的利息，你有了壞習(xí)慣，一輩子償還不盡它的債務(wù)，壞習(xí)慣能以它不斷增長的利息讓你最好的計劃破產(chǎn)。

只有培養(yǎng)好的習(xí)慣，幫助孩子從這些人的低級行為中解脫出來，才會有更大的發(fā)展。如何強調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)都不過分，因為人的動作70%是習(xí)慣動作，習(xí)慣是人穩(wěn)定化的、自動化的行為?！坝?xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個好習(xí)慣”說的就是這個道理。 

根據(jù)成長訓(xùn)練的經(jīng)驗，在孩子的生命成長的過程中，每個成長的特定階段的生理變化會帶來他的認知和興趣的變化，家庭教育要遵循這些變化規(guī)律，并做出合適的調(diào)整?；谶@樣的認識，幫助孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要抓關(guān)鍵期，不能錯過，這一點，教育者要做到心里有數(shù)，比如對小學(xué)生的教育訓(xùn)練在一二年級時重點放在興趣上。。從孩子感興趣的地方入手，從趣味入手，培養(yǎng)學(xué)科興趣，保護好孩子的好奇心，進行針對訓(xùn)練收效很大；小學(xué)三四年級是差生和好學(xué)生的分化期，這個時期的重點要抓孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，側(cè)重培養(yǎng)做人、做事、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，訓(xùn)練的強度和方法更具有個性化；對于五六年級孩子，主要要抓思維方式的訓(xùn)練養(yǎng)成了，然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子學(xué)會創(chuàng)造。 　

來自：互聯(lián)網(wǎng)