3分鐘測量學(xué)習(xí)方法是否正確

研究表明超常孩子和弱智孩子大約各占2％左右，95％以上的孩子在智力上沒有多大差異。可智力水平差不多的孩子卻出現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)效果，這就需要在學(xué)習(xí)方法上尋找原因了。孩子有沒有正確的學(xué)習(xí)方法，直接影響著他們獲得知識的質(zhì)量。因此，家長對孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，應(yīng)著重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)至關(guān)重要。 

　　既然學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)具有重要的意義，那么判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確就顯得很有必要。由于學(xué)習(xí)方法有很多種，所以也就有很多不同的測量表，如記憶方法測量，閱讀方法測量、聽課方法測量、注意力測量等。我們在這里向您介紹一種學(xué)習(xí)方法的簡易自測法，可以先讓學(xué)生自答，再來評判?；?/span>3分鐘時間即可了解你的孩子的學(xué)習(xí)方法是否正確。 

問題：下面10個問題，你實際上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個問題有三個選擇答案：是、不一定、否。請把相應(yīng)的答案寫在題目后面“口”中劃√:　　

①你制定有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?　　 　口是　口否　口不一定 

 　?、谀隳馨磿r完成作業(yè)并及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)嗎?　　 口是　口否　口不一定 

 　　③你能集中精力學(xué)習(xí)，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訂?/span>?　　 　口是　口否　口不一定 

 　　④你每次讀書都認(rèn)真的做筆記嗎?　 　口是　口否　口不一定 

 　?、莩藢W(xué)會運用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo)出來的嗎?　　　 口是　口否　口不一定 

 　?、迣W(xué)完的知識，你都能對它進(jìn)行歸納總結(jié)并找出重點、難點嗎?　　 　口是　口否　口不一定 

 　　⑦你能夠經(jīng)常熟練使用各種工具書嗎?口是　口否　口不一定 

 　?、嗄隳芎兔课焕蠋熂澳愕耐瑢W(xué)都有著良好的溝通嗎?　　　 口是　口否　口不一定 

 　　⑨在課堂中，你能迅速抓住所講重點并能很快融會貫通嗎?　　 　口是　口否　口不一定 

 　　⑩在每一次的大小考試中，你都能保持著良好的考試心態(tài)嗎?　　 　口是　口否　口不一定 　　

 答案說明：回答“是”的給10分，回答“不一定”的題目給5分，回答“否”的不給分?？偡?/span>95分以上學(xué)習(xí)方法很好；75—85分學(xué)習(xí)方法好；45—65學(xué)習(xí)方法一般。40分以下學(xué)習(xí)方法較差。 

那么，學(xué)習(xí)方法較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有些什么表現(xiàn)呢?

　 不能掌握正確方法的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中常有如下表現(xiàn)： 

 　　1.學(xué)習(xí)無計劃：學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。 

 　　2.不會科學(xué)利用時間：時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”還有的學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。 

 　　3．不求甚解，死記硬背：死記硬背指不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?！?nbsp;

 　　4．不能形成知識結(jié)構(gòu)： 知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入。加工。儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。 

 　　5．不會聽課： 這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步，課后不及時復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉，等等。 

 　　6．不會閱讀： 主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排，沒有閱讀重點中，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；閱讀速度慢，不會快速閱讀，閱讀之后沒有什么收獲。 

 　　7．抓不住重點和難點：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費了時間與精力。 

　　8．理論與實際脫離：理論知識與實際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識，不善于在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中運用，不能用所學(xué)知識解決實際問題。具體表現(xiàn)為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實生活。 

 　　9．不善于科學(xué)用腦： 這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。 

 　　上述表現(xiàn)是中小學(xué)生中最常見的，一個學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，總會有其中的一種或幾種表現(xiàn)。認(rèn)識到這些表現(xiàn)，進(jìn)而弄清其背后的原因，我們才能夠有的放矢，有針對性地對孩子進(jìn)行指導(dǎo)。 

轉(zhuǎn)自：http://www.psych.gov.cn/article/article_view.asp?id=10015