“拯救男孩”有何高招

    “從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)階段，男孩在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)已處于全面的落后狀態(tài)！”
    
    “落后”的還不只是學(xué)習(xí)表現(xiàn)。最新公布的《拯救男孩》研究報(bào)告披露，近年來男孩在身體素質(zhì)、心理和社會(huì)適應(yīng)性等多方面，都面臨著比女孩更多的問題。比如，和20多年前相比，男孩更高、更重了，可肺活量、速度和力量等逐年下降；各類“成長(zhǎng)熱線”、網(wǎng)癮咨詢機(jī)構(gòu)普遍反映，需要幫助的男孩多過女孩……
    
    “‘男孩危機(jī)’已是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象?！苯逃龑＜覀兘辜钡卣f。
    
現(xiàn)在的教育打擊男孩自信心
    
    向來有個(gè)說法：男生在小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)差點(diǎn)還不要緊，到了高中、大學(xué)會(huì)后來居上；但如今，他們?cè)谂c女生的競(jìng)爭(zhēng)中“沒了脾氣”，差距越拉越大。甚至舉手投足都缺了陽剛氣，為人處事有點(diǎn)“娘娘腔”……“現(xiàn)在的男孩怎么了？綜合表現(xiàn)不算出色，還說話細(xì)聲細(xì)氣、動(dòng)作扭扭捏捏。”由中國(guó)青少年研究中心與首都師范大學(xué)教科院的研究人員共同撰寫的《拯救男孩》報(bào)告，道出了社會(huì)上普遍的困惑。
    
    專家說，“男孩危機(jī)”并非中國(guó)獨(dú)有，而是一種“全球化現(xiàn)象”——“拯救男孩”這個(gè)口號(hào)，最早是由美國(guó)教育界提出的。
    
    一系列數(shù)據(jù)揭示了“拯救男孩”的緊迫性：2004年美國(guó)大學(xué)校園里的男、女生比例為43∶57；到2007年，美國(guó)大學(xué)新生中的女生已占到67%；今年，拿到碩士學(xué)位的女生數(shù)量是男生的1.51倍。美國(guó)教育部的一項(xiàng)分析指出，在閱讀和寫作技巧方面，男孩落后女孩1至5年；而數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)的男生優(yōu)勢(shì)學(xué)科，男孩們的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)也在快速縮小。
    
    在英國(guó)，從1997年至2006年10年間的分學(xué)科統(tǒng)計(jì)顯示，義務(wù)教育階段3次關(guān)鍵學(xué)段統(tǒng)考中，文科達(dá)標(biāo)率女生優(yōu)勢(shì)明顯，數(shù)學(xué)、科學(xué)兩科男生也落后于女生。
    
    “和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的‘男孩危機(jī)’更嚴(yán)重！”中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉研究員告訴記者，和10多年前相比，國(guó)內(nèi)教育在表面上有了顯著變化，素質(zhì)教育、課程改革等成為“關(guān)鍵詞”，“但是細(xì)一看，以應(yīng)試為導(dǎo)向的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)如今更激烈，孩子們的課余時(shí)間被各類培訓(xùn)充斥，負(fù)擔(dān)高于歷史上任何一個(gè)時(shí)期！”
    
    美國(guó)心理衛(wèi)生研究所專家很早就指出，5歲男孩的大腦語言區(qū)域發(fā)育水平，只能達(dá)到3歲半女孩的水平。但在孫云曉看來，男孩成長(zhǎng)危機(jī)并非僅僅是生理發(fā)育較緩所致，“現(xiàn)行的教育模式，可能是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中更兇猛的因素。”
    
    比如，從生物學(xué)角度看，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動(dòng)，但目前能有一次就不錯(cuò)了。有些學(xué)校出于“安全”考慮，甚至禁止學(xué)生在課間奔跑；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更少。與此相應(yīng)，男孩們擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)技能、視覺與空間技能，在學(xué)校教育評(píng)價(jià)中得不到承認(rèn)?！澳泻l(fā)育較女孩晚，所以按部就班、反復(fù)練習(xí)、‘記憶至上’等應(yīng)試訓(xùn)練式的教學(xué)，相對(duì)更適合女孩；男孩們?cè)趯W(xué)校里更容易挨批評(píng)，加上學(xué)業(yè)成績(jī)長(zhǎng)時(shí)間落后，自信心便受到打擊。”
    
男孩教育和女孩教育應(yīng)有差異
    
    發(fā)起“男孩成功行動(dòng)”，推出“男孩教育示范學(xué)校”，對(duì)相關(guān)研究計(jì)劃給予資助……更早注意到“男孩危機(jī)”的國(guó)家，已早早地開始了“拯救”。澳大利亞教育部門近年把基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的“男孩教育”列入政策議程，主導(dǎo)了一系列改革，著力幫助男孩提高讀寫能力、提升在學(xué)習(xí)上的投入和專注程度，讓更多男孩完成12年基礎(chǔ)教育并進(jìn)入大學(xué)，“為男孩爭(zhēng)取成功”。
    
    有教育工作者提出，教師與父母首先應(yīng)改變態(tài)度：“男孩有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，但更多的是不同于女孩的特點(diǎn)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上暫時(shí)落后，要理解、寬容、鼓勵(lì)，讓他們保持自信?！蓖瑫r(shí)，學(xué)業(yè)絕非教育的全部，也考慮到男孩的天性，應(yīng)把男孩教育和運(yùn)動(dòng)教育緊密結(jié)合，給他們強(qiáng)度與難度更高的體育訓(xùn)練，更給予充分的評(píng)價(jià)，這不僅能促進(jìn)孩子的身體成長(zhǎng)與“社會(huì)化”，更能增強(qiáng)他們的意志力、陽剛氣質(zhì)和自信心。
    
    “男生和女生的差別是天然的，男孩教育和女孩教育應(yīng)是兩種有差異的教育，但我們似乎逐漸忽視了差別，有時(shí)簡(jiǎn)單地以女孩標(biāo)準(zhǔn)衡量男孩，或者反過來?！庇薪逃龑＜抑赋觯O(shè)計(jì)各種方式“拯救男孩”固然需要，但科學(xué)的教育理念并非是刻意保護(hù)男生或者女生，而是要更好地尊重性別差異——“因性施教”。“性別差異會(huì)引發(fā)多種多樣的教育問題，所以要關(guān)注和滿足有差異的需求?！?br />    
    中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新教授說，需要“拯救”的不僅是男孩或女孩，“其實(shí)我們的教育更需要‘拯救’”。
    
   2009-12-26 文匯報(bào) 駐京記者  王樂（本報(bào)北京12月25日專電）

 來源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_475b16640100i0b3.html