早期智力開(kāi)發(fā)要講科學(xué)（之三）

（三）、多元智能——個(gè)性化的也是最優(yōu)化的

   多元智能理論是美國(guó)哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授霍華德.加德納博士的研究成果。他指出人類至少有八種基本智能存在，分別代表每個(gè)人八種不同的潛能。這些潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)展出來(lái)。他特別強(qiáng)調(diào)多元智能在學(xué)校（幼兒園）教育與家庭教育中的應(yīng)用,對(duì)美國(guó)的教育改革影響甚大。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)引進(jìn)了這種理論，在學(xué)前教育和義務(wù)教育改革中被廣泛借鑒。

一、多元智能簡(jiǎn)介

   1、語(yǔ)言文字智能：是指有效的運(yùn)用口頭語(yǔ)言或書寫文字的能力。律師,演說(shuō)家,編輯,作家,記者等是特別需要語(yǔ)言智能的職業(yè)。語(yǔ)言智能強(qiáng)的人喜歡玩文字游戲。在學(xué)校里，他們對(duì)語(yǔ)文、歷史之類的課程比較感興趣。在談話時(shí)常引用他處讀來(lái)的信息，喜歡閱讀、討論及寫作。這類兒童在學(xué)習(xí)時(shí)善于運(yùn)用語(yǔ)言及文字來(lái)思考，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境須提供閱讀材料、錄音帶、寫作工具、對(duì)話、討論、辯論及故事等教材及活動(dòng)。

   2、數(shù)學(xué)邏輯智能：是指有效的運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張、功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。數(shù)學(xué)家、稅務(wù)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、科學(xué)家、電腦軟體研發(fā)人員等是特別需要數(shù)學(xué)邏輯智能的職業(yè)。邏輯數(shù)學(xué)智能強(qiáng)的人在學(xué)校特別喜歡數(shù)學(xué)和科學(xué)類的課程，喜歡提出問(wèn)題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以尋求答案，喜歡尋找事物的規(guī)律及邏輯順序，對(duì)科學(xué)的新發(fā)展有興趣，喜歡在他人的言談及行為中尋找邏輯缺陷，對(duì)可被測(cè)量、歸類、分析的事物比較容易接受。這類兒童在學(xué)習(xí)時(shí)靠推理來(lái)思考，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境須提供可探索和思考的事物，如提供科學(xué)資料和操作機(jī)會(huì)，參觀博物館、天文館、動(dòng)物園、植物園等。

   3、視覺(jué)空間智能：是指準(zhǔn)確的感覺(jué)視覺(jué)空間，并把所知覺(jué)到的表現(xiàn)出來(lái)的能力。包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺(jué)和空間的想法具體的在腦中呈現(xiàn)出來(lái)，以及在空間的矩陣中很快找出方向的能力。向?qū)АC人、設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、畫家等是特別需要空間智能的職業(yè)?？臻g智能強(qiáng)的人對(duì)色彩的感覺(jué)很敏銳，喜歡玩拼圖、走迷宮之類的視覺(jué)游戲，喜歡想像、設(shè)計(jì)及隨手涂鴉，喜歡看書中的插圖，學(xué)幾何比學(xué)代數(shù)容易。這類兒童在學(xué)習(xí)時(shí)用意象及圖像來(lái)思考，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境須提供藝術(shù)品、積木、錄影帶、幻燈片、想像游戲、視覺(jué)游戲、圖畫書，參觀美展、畫廊等藝術(shù)場(chǎng)館。

   4、身體運(yùn)動(dòng)智能：是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)，以及運(yùn)用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物。包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度，以及由觸覺(jué)所引起的能力。演員、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員、雕塑家、機(jī)械師等是特別需要空間智能的職業(yè)。這類人很難常時(shí)間坐著不動(dòng)，喜歡動(dòng)手建造東西，如縫紉、編織、雕刻、木工，或是跑跑跳跳、觸摸環(huán)境中的物品。喜歡在戶外活動(dòng)。與人談話時(shí)常用手勢(shì)或其他的肢體語(yǔ)言。喜歡驚險(xiǎn)的娛樂(lè)活動(dòng)，并且定期從事體育活動(dòng)。這類兒童在學(xué)習(xí)時(shí)是透過(guò)身體感覺(jué)來(lái)思考，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境須提供演戲、動(dòng)手操作、建造物品、體育和肢體游戲、觸覺(jué)體驗(yàn)等。

   5、音樂(lè)旋律智能：是指察覺(jué)、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力。包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏(唱)家、音樂(lè)評(píng)論家、調(diào)琴師是特別需要音樂(lè)智能的職業(yè)。他們通常有很好的歌喉，能輕易辨別出音調(diào)準(zhǔn)不準(zhǔn)，對(duì)節(jié)奏很敏感，常常一面工作，一面聽(tīng) (或哼唱) 音樂(lè)，會(huì)彈奏樂(lè)器，一首新歌只聽(tīng)過(guò)幾次就能很準(zhǔn)確的唱出來(lái)。這類兒童在學(xué)習(xí)時(shí)是透過(guò)節(jié)奏旋律來(lái)思考，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境須提供樂(lè)器、音樂(lè)錄音帶、唱游時(shí)間、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、彈奏樂(lè)器等。

   6、人際關(guān)系智能：是指察覺(jué)并區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺(jué)的能力。包括對(duì)臉部表情、聲音和動(dòng)作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。人際關(guān)系智能強(qiáng)的人通常比較喜歡參與團(tuán)體運(yùn)動(dòng)或游戲，較不喜歡個(gè)人運(yùn)動(dòng)及游戲。當(dāng)他們?cè)庥鰡?wèn)題時(shí)，比較愿意找別人幫忙，喜歡教別人如何做事。他們?cè)谌巳褐懈杏X(jué)很舒服自在，通常是團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)者。他們適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會(huì)等工作。這類兒童靠他人的回饋來(lái)思考，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境須提供小組作業(yè)、朋友、群體游戲、社交聚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)參與等。

   7、自我認(rèn)知智能：是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。包括對(duì)自己有相當(dāng)?shù)牟t解，意識(shí)到自己的內(nèi)在情緒、意向、動(dòng)機(jī)、脾氣、欲望，以及自律、自知和自尊的能力。自我認(rèn)知智能強(qiáng)的人通常能堅(jiān)持寫日記，有睡前反省的習(xí)慣。常試圖在各種回饋管道中了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)常靜思以規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，喜歡獨(dú)處。他們適合從事的職業(yè)有心理輔導(dǎo)、神職等。這類兒童通常以深入自我的方式來(lái)思考，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境須提供秘密的處所、獨(dú)處的時(shí)間及自我選擇等。

   8、自然觀察智能：是指觀察自然界中的各種形態(tài)，對(duì)物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。包括觀察、反映、聯(lián)結(jié)、條理化、綜合以及聯(lián)系自然界和人文世界的知覺(jué)。他們適合從事的職業(yè)有農(nóng)學(xué)家、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、獵人和園林設(shè)計(jì)師?？茖W(xué)史上許多名人都可以稱為自然觀察智能的杰出代表，如生物學(xué)家達(dá)爾文、發(fā)明家愛(ài)迪生等。

二、多元智能論理論的要點(diǎn)

第一：這些智能是彼此獨(dú)立的。有些人某一種智能很好，另一種卻可能很差。很少有人樣樣都強(qiáng)。

第二：每個(gè)人先天的智能組合不同。如有些人在語(yǔ)文和音樂(lè)方面很強(qiáng)，但是社交能力很差。要通過(guò)觀察或測(cè)試找出每一個(gè)人的最佳智能組合。每個(gè)孩子都是聰明的，只是智力分布的特點(diǎn)和智力組合方式不同。多元智能是以潛能的形態(tài)存于孩子心靈之中，只要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、機(jī)會(huì)、環(huán)境和教育，幾乎每個(gè)孩子的所有智能均能達(dá)到相當(dāng)高的程度。

第三：每一個(gè)人除了要找出自己的智能組合外，還要找出學(xué)習(xí)型態(tài)的組合。比如語(yǔ)言文字智能強(qiáng)的人，可以使用背誦的方式來(lái)記憶。但是對(duì)于身體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)的人，可能無(wú)法靜下來(lái)背書，使用邊動(dòng)或邊唱的方式背誦可能比較有效。

第四：每一種智能的發(fā)展都有年齡的關(guān)鍵期。如音樂(lè)能力要從小培養(yǎng)，過(guò)了最佳年齡再去學(xué)習(xí)就很難。但繪畫不論什麼年齡段都可以學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)。

第五：幼兒教育應(yīng)當(dāng)以孩子為中心。加德納教授認(rèn)為：“如果我們以多元智能的觀點(diǎn)來(lái)看孩子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有天賦，都有屬于他自己的興趣和學(xué)習(xí)方式。”幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)了解每個(gè)孩子的能力和特質(zhì)，讓每個(gè)孩子在不同的領(lǐng)域展現(xiàn)專長(zhǎng)和興趣，并采用不同的途徑來(lái)增強(qiáng)或補(bǔ)足孩子的專長(zhǎng)和不足的智能。因此，多元智能評(píng)價(jià)既不是單純?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)小天才，也不是單純?yōu)榱藢?duì)兒童進(jìn)行選拔和排隊(duì)，而是旨在發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童的智能潛力和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性特色的發(fā)展。

第六、針對(duì)孩子的發(fā)展差異因材施教 ?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性化發(fā)展已成為當(dāng)代幼兒教育的重要目標(biāo)。

三、培養(yǎng)多元智的有趣方法

      1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯智能：

   ● 玩利用謀略和邏輯的游戲，如陪孩子下棋等。

   ● 誘導(dǎo)孩子對(duì)事件、故事、電影提出想法和批判。

   ● 觀看電視中有關(guān)科學(xué)和教育節(jié)目，或參觀科技館、天文館等場(chǎng)所，引導(dǎo)孩子對(duì)科學(xué)問(wèn)題展開(kāi)思考和問(wèn)答。

   ● 買一套百科全書，充分利用其中的知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

   ● 經(jīng)常跟孩子玩數(shù)字游戲，并利用生活中的各種機(jī)會(huì)教孩子數(shù)學(xué)。

   ● 教孩子練習(xí)簡(jiǎn)單的心算。

   ● 教孩子操作計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的軟件制作。

   ● 鼓勵(lì)孩子在生活中多做觀察，思考日常事物中的科學(xué)原理。

   ● 讓孩子思考一些推理性的問(wèn)題，買一些相關(guān)書籍對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

   ● 準(zhǔn)備一些試驗(yàn)器材，讓孩子親自做一些實(shí)驗(yàn)。

       2、培養(yǎng)空間智能：

   ●多閱讀立體書，閱讀時(shí)腦中要有影像的呈現(xiàn)。

   ● 玩拼圖、魔方、迷宮等需要想象力的游戲。

   ● 練習(xí)看地圖，辨別方位，識(shí)記回家和外出的路線。

   ● 觀賞一些視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的影像。

   ● 鼓勵(lì)孩子將思維運(yùn)用畫圖展現(xiàn)，使別人了解他所要表達(dá)的思想。

   ● 每天花幾分鐘觀察四周，留心各種細(xì)節(jié)，如陽(yáng)光照射的角度，操場(chǎng)上各種設(shè)施的形狀，及其他任何吸引目光的事物。

   ● 多參加藝術(shù)性活動(dòng)，如畫展、雕塑展等。

   ● 幫孩子布置一個(gè)色彩豐富、協(xié)調(diào)的生活環(huán)境，為他們提供足夠的視覺(jué)刺激。

   ● 讓孩子用不同色彩的筆畫圖畫、寫筆記，或是用不同顏色的紙、卡整理筆記、寫報(bào)告，讓色彩引導(dǎo)孩子的記憶線路；歸檔、整理他們閱讀的資料，易于孩子汲取和復(fù)習(xí)。

   ● 學(xué)習(xí)攝影，用相機(jī)將視覺(jué)印象記錄下來(lái)。

   ● 為孩子選擇一門繪畫課或雕塑課。

   ● 從大自然或人工景物中尋找一些圖像，如云彩、建筑物的造型等。

   ● 用布蒙住眼睛，由家長(zhǎng)引導(dǎo)，在屋中或院內(nèi)探測(cè)四周的空間。

       3、培養(yǎng)內(nèi)省智能：

   ● 問(wèn)問(wèn)孩子認(rèn)為自己是怎樣一個(gè)人？包括喜歡什么，不喜歡什么，有什么愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

   ● 讓孩子養(yǎng)成每天用三分鐘的時(shí)間來(lái)想一想自己今天做了些什么。

   ● 引導(dǎo)孩子?；貞涀约涸?jīng)表現(xiàn)良好、被贊美、有成就感的事情。

   ● 做好時(shí)間管理計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整情緒。

   ● 與孩子一起制定目標(biāo)，并執(zhí)行計(jì)劃。

   ● 為孩子制作一本“成長(zhǎng)手冊(cè)”，讓他用照片、繪畫、文字等方式記錄自己的生活。

   ● 與孩子進(jìn)行一些親子問(wèn)答游戲，讓孩子表達(dá)自己的想法。例如可以問(wèn)他“寶寶最喜歡誰(shuí)呀？”“寶寶為什么哭呀？”引導(dǎo)孩子說(shuō)出他對(duì)周圍環(huán)境的感受。

   ● 要孩子和你一起完成某項(xiàng)工作，如一起打掃他的小房間，吃飯前擺放碗筷等。

   ● 讓孩子回憶做過(guò)的夢(mèng)，想想看這些夢(mèng)有什么意義。

   ●生活中許多事情都可以拿來(lái)當(dāng)作內(nèi)省的材料，重要的是家長(zhǎng)的參與。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，可以幫他寫日記，每天念給他聽(tīng)，然后問(wèn)問(wèn)孩子的想法。內(nèi)省不是一味地檢視錯(cuò)誤，還包括對(duì)好的情緒和行為的回顧，鼓勵(lì)他做對(duì)的事情，這樣才能讓他明白自己的完整情緒。

       4、培養(yǎng)人際交往智能：

   ● 為孩子多創(chuàng)造與其他小朋友交往的機(jī)會(huì)，如互相拜訪、節(jié)假日一同外出玩耍等。

   ● 常與伙伴交流、分享想法。

   ● 嘗試每天結(jié)交一個(gè)新朋友。

   ● 練習(xí)觀察他人。在公共場(chǎng)合，如商店、公園，觀察他人的身體語(yǔ)言和面部表情，討論所看到的及其含義的理解。

   ● 主動(dòng)幫助他人，參加義務(wù)性或服務(wù)性團(tuán)體。

   ● 組成合作小組共同完成作品或工作。

   ● 多參與團(tuán)體游戲及活動(dòng)，如童子軍夏令營(yíng)等。

   ● 家長(zhǎng)應(yīng)多花些時(shí)間與孩子呆在一起，可以舉行家庭會(huì)議，討論家務(wù)事，或者進(jìn)行一些游戲，從而聯(lián)絡(luò)感情。

   ● 要促進(jìn)人際智能的發(fā)展，首先要幫助孩子認(rèn)識(shí)五官，懂得它們的功能。如用眼睛判斷物體的大小，用耳朵辨別物體的聲音，用舌頭品嘗食物的味道，用手感覺(jué)物體的冷暖、厚薄等。其次，應(yīng)給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他用多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。例如使孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的特征，幫助他快速識(shí)別出電影或電視里的人物；鼓勵(lì)他演短劇和小品；看過(guò)一場(chǎng)電視劇后，同他談?wù)剳蛑械慕巧?，盡量要求他將戲中主要人物的特征述說(shuō)一遍。最后，還應(yīng)幫助孩子掌握觀察方法，按正確的順序，從多種角度觀察事物。

       5、培養(yǎng)音樂(lè)智能：

   ● 正式學(xué)習(xí)一種樂(lè)器。

   ● 在家中或KTV一起歡唱。

   ● 在讀書、用餐或比較安靜的時(shí)段，播放一些音樂(lè)。

   ● 聽(tīng)聽(tīng)自然界發(fā)生的旋律或節(jié)奏，如蟲鳴、鳥叫、風(fēng)聲、雨聲等。

   ● 即興創(chuàng)作一些樂(lè)曲，如把自己想說(shuō)的話用熟悉的旋律唱出來(lái)。

   ● 經(jīng)常吟唱歌曲或詩(shī)詞。

   ● 常聆聽(tīng)古典音樂(lè)、大自然的音樂(lè)、電影配樂(lè)欣賞。

   ● 多參與現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)或音樂(lè)會(huì)。

   ● 培養(yǎng)對(duì)樂(lè)器的興趣喜好。

   ● 讓孩子聽(tīng)節(jié)奏性比較強(qiáng)的音樂(lè)。家長(zhǎng)可以讓孩子從單純的節(jié)奏練習(xí)向旋律、音準(zhǔn)方面邁進(jìn)，并讓他配合樂(lè)曲接觸樂(lè)譜。學(xué)習(xí)電子琴是這一時(shí)期不錯(cuò)的選擇，電子琴在節(jié)奏、旋律、音準(zhǔn)以及培養(yǎng)孩子音樂(lè)興趣方面都有很大的作用。

       6、培養(yǎng)語(yǔ)言智能：

   ● 與朋友或家人一起玩字詞游戲，做各種填詞游戲和感興趣的字謎。

   ● 用錄音機(jī)錄下自己或別人的一段話，然后聽(tīng)這段錄音，以修正自己的音色、音調(diào)、語(yǔ)法。

   ● 經(jīng)常帶孩子去圖書館或書店，家里可以開(kāi)辟讀書角，多和孩子一起閱讀。

   ● 常常與孩子談?wù)撌虑榛蛐氖?，引?dǎo)孩子把自己的想法或意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。

   ● 學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言。

   ● 父母可以將文字與已有的生活經(jīng)驗(yàn)和口頭語(yǔ)言相聯(lián)系，給孩子講故事，幫助他讀懂字和句子的意義。盡量讓孩子不看圖而靠語(yǔ)言來(lái)聽(tīng)懂故事。

   ● 開(kāi)始教孩子寫字。

   ● 養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。將他寫的日記、作文裝訂成冊(cè)，成為家庭出版品。

       7、培養(yǎng)肢體運(yùn)動(dòng)智能：

   ● 多使用肢體語(yǔ)言回答問(wèn)題。如手勢(shì)、眉眼等。

   ● 多親手做家務(wù)事或工藝品。

   ● 學(xué)習(xí)舞蹈或參與體育運(yùn)動(dòng)。

   ● 和家人及朋友玩打啞謎的游戲，用身體表達(dá)想法，在不開(kāi)口的情況下和別人“對(duì)話”。

   ● 讓孩子玩跳繩，蕩秋千，溜滑梯，游泳等，以刺激前庭系統(tǒng)。與孩子一起玩抓彈珠、串珠等游戲，訓(xùn)練孩子的精細(xì)動(dòng)作。

   ● 玩保齡球，擲圈，投籃等，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。

   ● 練習(xí)在平衡木上行走，訓(xùn)練平衡感。

   ● 從事一些訓(xùn)練感覺(jué)的活動(dòng)，感受身體的知覺(jué)感應(yīng)。如觸覺(jué)的訓(xùn)練，讓孩子用雙手觸摸一些事物，說(shuō)出自己的感受。

   ● 學(xué)一樣手工活，如編織、刺繡、雕刻、書法等。

   ● 釋放壓力，讓身體徹底放松。如躺下并深呼吸，從腳趾開(kāi)始，緊繃肌肉，然后在呼氣的同時(shí)放松。

       8、培養(yǎng)自然觀察智能：

   ●多接近、多關(guān)懷大自然，多閱讀此類書籍和影片。

   ●欣賞或聆聽(tīng)自然界的現(xiàn)象，如蟲鳴、落葉、新芽等。

   ●種植花草，飼養(yǎng)動(dòng)物。注意它們?cè)陂L(zhǎng)大的過(guò)程中不同階段的情況。

   ●躺在院子里看天空。觀察天空的顏色、云彩的形狀、天氣是否晴朗等。晚上還可以與孩子一起看星空。

○到大自然中去參加露營(yíng)、遠(yuǎn)足，利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自然界中的新東西。