早期智力開發(fā)要講科學（之二）

（二）、全腦全息式的生活

1、認識人的大腦

腦科學家研究表明，人的大腦分為左右兩個半球，左、右大腦具有不同的功能。左腦主要從事邏輯思維，是分析、判斷、抽象概括的語言文字中樞，是“理性腦”。右腦主要從事形象思維、創(chuàng)造性思維，負責直覺、創(chuàng)造力，是藝術(shù)和經(jīng)驗學習的中樞，是“感性腦”。大腦左右兩半球各司其職，又密切配合。

    1981年美國斯佩里博士關于右腦左腦分工理論獲得了諾貝爾醫(yī)學生理學獎。以后，各國競相探索右腦智力開發(fā)，對腦功能的認識有了近一步的發(fā)展。

   　聯(lián)合國倡導在21世紀全面開啟人類智慧工程——全腦工程。全腦功能的實際和核心就是開發(fā)人們（特別是兒童）的右腦。兒童右腦開發(fā)已成為關系著他們能否立足于新世紀的關鍵。

右腦開發(fā)同樣受到我國的重視。1998年初，李嵐清副總理在視察南京琊路小學時語重心長地講：“ 素質(zhì)教育要開發(fā)右腦，開發(fā)右腦比開發(fā)左腦的作用還要大。我們很多的應試教育開發(fā)的是左腦，實際上大腦左半球是輔助的，右半球是主要的。深層次的思考，深層次的創(chuàng)意，深層次的記憶，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽視了右腦的開發(fā)。

    當前世界范圍內(nèi)，幼兒智力開發(fā)的前沿是全腦全息理論及其實際應用。全腦是指側(cè)重開發(fā)右腦，促進左右腦均衡發(fā)展。全息是指全面開發(fā)視覺、聽覺、嗅覺、味覺和身體五大感覺器官。全腦全息就是大腦左右兩半球密切協(xié)作，再加上多種感覺通道的信息傳遞。

2、右腦開發(fā)宜早不宜遲

日本研究右腦開發(fā)的著名教育家七田真教授通過大量教學實踐證明，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%；右腦在3歲以前即已發(fā)達，左腦則從4歲開始發(fā)達。右腦的潛能如不加以開發(fā)訓練，會在成長的過程中逐漸喪失。

科學和經(jīng)驗告訴我們，孩子在6歲之前，對事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對寶寶進行感官訓練，促進他的右腦發(fā)育，對寶寶的整體發(fā)育大有益處。

寶寶在兩歲之前，只是利用映象來理解事物，沉浸于“右腦世界”之中，對外部的信息只是不斷地吸收，并沒有消化。到了三歲左右，寶寶才開始能夠自由言語，不過還是以直觀映象為主，仍然是以右腦為中心的世界。六歲以后就開始以左腦為中心來學習文字和數(shù)學。此時腦的活動從右腦轉(zhuǎn)向左腦。所以說，如果在孩子上學之前，右腦的智能未能充分開發(fā)，那么以后再想進行右腦開發(fā)就事倍功半了。

3、怎樣開發(fā)嬰幼兒的右腦

（1）、借助音樂開發(fā)右腦

近幾年來國內(nèi)外專家認為：音樂具有開發(fā)右腦潛能，調(diào)整大腦兩個半球的功能的奇特功效。由于音樂腦能使人產(chǎn)生創(chuàng)造力、聯(lián)想力、直觀力、想象力及靈感，所以，開發(fā)利用音樂腦將會提高人類的智能。幼兒期是音樂腦的推理能力和空間想象能力的開始形成時期。這一時期音樂腦的思維模式不僅容易形成，而且能永久保持。所以，幼兒期如能讓孩子經(jīng)常學音樂、聽音樂，就可以大大的開發(fā)音樂腦，提高孩子的智能，這對孩子的一生將產(chǎn)生重大影響。著名心理學家勞倫斯強調(diào)：只有當大腦右半球即音樂腦也充分利用時，這個人才最有創(chuàng)造力。因此，希望年輕的父母能經(jīng)常讓寶寶聽音樂、學音樂，或?qū)⒆舆M行音樂訓練。

（2）、體育鍛煉開發(fā)右腦

讓孩子經(jīng)常到戶外新鮮空氣和陽光中進行體育鍛煉，不僅增強了體質(zhì)，而且對智力的發(fā)展也會產(chǎn)生積極影響。這是因為運動促進了血液循環(huán)和呼吸，腦細胞可以得到更多的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，腦的活動也就越來越靈敏。再加上鍛煉時肢體動作千變?nèi)f化，也會促使大腦各個不同部位快速作出相應的機能反應，猶如大腦神經(jīng)在做各種各樣的健腦體操。此外，每天適當?shù)膽敉饣顒?，還能幫助孩子提高睡眠質(zhì)量，增強記憶。

（3）、鍛煉圖形識別能力

圖形識別能力是右腦的重要功能之一，進行圖形識別的訓練可有效的活化右腦，促進智力。實驗證明，人類對圖形、圖畫的記憶最快、最準、最牢。很多速記法訓練都是采用圖形、圖像聯(lián)想的。

（4）、鍛煉想象力開發(fā)右腦

A、大自然是智慧之源，讓孩子接近大自然。牛頓萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是從蘋果落地中得到啟發(fā)，達爾文的進化論也是從熱愛小昆蟲開始的。

B、充分利用孩子的好奇心。孩子的想象力和創(chuàng)造性往往來源于好奇心和動手實踐。要尊重孩子的好奇心，保護好奇心，幫助實現(xiàn)孩子的好奇心，在安全有保障的前提下，讓孩子自由的去探索。

C、讓孩子玩游戲。游戲是孩子認識世界的重要途徑，許多發(fā)明創(chuàng)造就是在游戲中產(chǎn)生的。

D、別把成人的規(guī)則強加給學生。成人已經(jīng)形成了自己的思維定式和行為規(guī)則，但這些行為規(guī)則不一定對孩子有效，有時反而對他們的創(chuàng)造性起阻礙作用。

4、父母也能成為右腦開發(fā)的好老師

幼兒時期，父母主要是在孩子的5大感覺器官領域內(nèi)鍛煉寶寶的右腦。

（1）、觸覺：

嬰兒期的孩子通過嘴的吸吮、咬、舔等動作來探索世界，通過手、腳、皮膚的觸覺感知事物，體會冷暖、輕重、大小、粗細、軟硬、質(zhì)地及形狀，加深對周圍事物的認知，使更多信息儲存入大腦。

觸覺是皮膚的所有感觸，包括對冷暖變化的感知，對不同質(zhì)地的感受等。如讓孩子用手去感受冷、溫、熱、燙等。允許孩子光腳走路，讓他感受地上、床上、地毯上的不同觸覺，體驗游泳、滑冰、登山、遠足、體操、舞蹈、勞動等，也就是接受了更多的信息刺激，對大腦信息存儲和提取很有幫助。

（2）、聽覺：右腦是音樂腦，音樂的聯(lián)想能激發(fā)人的創(chuàng)造力。嬰幼兒聽到自然界的流水聲、鳥叫聲、不同物體的敲擊聲等，能夠?qū)?jié)奏和聲音產(chǎn)生感知反應。每個家庭都有播放音樂的條件，父母可以選擇智力音樂，按照節(jié)奏類型稍做編輯，根據(jù)孩子不同的生活環(huán)節(jié)選擇不同的智力音樂做背景，使孩子的右腦在潛移默化中得到訓練。

（3）、視覺：

寶寶一出生就有視覺功能。在“看世界”的過程中，孩子逐步學會認識周圍事物的顏色、形狀、大小，以及不同的用途。如將混在一起的彩色珠子放到寶寶面前，讓他挑出同樣顏色的珠子，或者準備兩副相同的卡片，讓寶寶給卡片配對。通過找不通、配對、走迷宮等簡單的游戲讓孩子認知事物，提高觀察能力、辯識能力及手眼協(xié)調(diào)能力等。

（4）、嗅覺和味覺：

在5大感官的訓練中，嗅覺和味覺訓練是最適合家庭環(huán)境中進行的。不妨在好菜上桌后先讓孩子聞個夠、嘗個夠。

（5）、本體感：

本體感是讓孩子通過不同的位置和姿勢，體會空間變化和體位變化，增強右腦細胞的活性，使運動協(xié)調(diào)能力、空間認識能力、平衡能力、注意力得到改善。

孩子們都喜歡玩滑梯，父母帶孩子玩滑梯時，如果做好保護措施，不妨讓他坐著滑、躺著滑、趴著滑、頭朝下滑，這種下滑的方式對促進平衡感很有幫助，對空間、立體的感知能力都有改善?；蜃尯⒆訃L試不用手扶上下臺階、走獨木橋等游戲，也可以起相同的作用。

5、各個年齡段的人都可鍛煉右腦

 為了適應新時代創(chuàng)新、創(chuàng)造的需要，各個年齡段的人都要鍛煉右腦。教育學家將古老智慧與近代科學相結(jié)合，提出如下簡單易行的方法：

1多用圖像的方式記錄和記憶資料；

2多用其它感官輔助記憶，如借助聽覺、觸覺、嗅覺幫助記憶；

3多用左手作事；

4多玩有空間感的游戲，如折紙、翻繩等；

5多作對身體平衡有更高要求的運動，如騎自行車，滑板，平衡木，滑旱冰等。

6多聽誘發(fā)α波（頻率8-13赫茲）的音樂。

7多接受顏色、氣味、味道、音響的刺激，如游樂，慶典，親近自然，享受鳥語花香等；

8多松弛精神，從日?，嵤轮薪饷摮鰜恚缱鲨べ?，靜坐，泡浴缸，做白日夢等。