怎樣培養(yǎng)幼兒的情商（展版）

情商一般是指非智力因素，如動機(jī)、信念、情感、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣、性格等。影響情商發(fā)展的心理因素有氣質(zhì)、自我意識、性別角色、情緒和情感、品德等。人生來就有愛和恨、高興和憤怒、親社會行為和侵犯行為等等本能，這是人類進(jìn)化的積淀，保證了人類的生存與繁衍。我們要培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的“四有”新人，就必須從零歲起步，不斷促進(jìn)這些因素有低級向高級，由簡單向復(fù)雜，有幼稚向成熟發(fā)展。

一、 嬰幼兒氣質(zhì)的培養(yǎng)

氣質(zhì)是一個人最明顯的而穩(wěn)定的特征，如有的孩子溫柔、活潑、機(jī)靈、有生氣、適應(yīng)性強(qiáng);有的孩子暴躁、多動、不安分、攻擊性強(qiáng)。有的專家就把嬰幼兒分為容易型、困難型、遲緩形。形成不同的氣質(zhì)的起源有遺傳因素、孕期因素、早期教育環(huán)境等。后天的教育特別是早期教育對培養(yǎng)孩子具有良好的氣質(zhì)將有重要的作用。

第一、易型孩子的教育。這類孩子的生理機(jī)能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境，接受新事物和不熟悉的人，情緒積極愉快，親子關(guān)系好，成人能得到積極的反饋。容易受到成人的關(guān)懷和喜愛。

第二 、“困難型”的孩子人數(shù)較少，他們突出的特點是時常大聲哭鬧，煩躁易怒，不易安撫，生活無規(guī)律，情緒不穩(wěn)定，適應(yīng)性差，難以喂養(yǎng)，影響親子關(guān)系。家長如能以極大的愛心、耐心和寬容對待孩子，這種不良?xì)赓|(zhì)是可以得到改變的。

第三、遲緩型的孩子，活動水平很低，行為反應(yīng)很弱，情緒不甚愉快，適應(yīng)性慢，經(jīng)常表現(xiàn)退縮和回避。這種氣質(zhì)會直接造成孩子進(jìn)入集體生活、步入競爭社會的困難。對這類孩子一方面應(yīng)“順其自然”，不要施加壓力；另一方面要積極鼓勵和誘導(dǎo)他們適應(yīng)新的環(huán)境，改變原有的狀態(tài)。

二、自我意識的培養(yǎng)

自我意識是人類特有的，表現(xiàn)在“自我的各個方面，由知、情、意、行四方面構(gòu)成。

知——指自我意識，包括自我感覺、自我形象、自我評價。

情——指自我情緒的體驗，包括自我感受、自尊、自愛、自我肯定、自我價值、體驗自主發(fā)展。

意——指自我意志調(diào)節(jié)、自我控制、自我激勵、自愛、自強(qiáng)、自律。

行——指自我行為習(xí)慣、自立、自理等。

自我意識良好的孩子會喜歡自己，充滿信心，快樂成長。家長要在以下五方面幫助孩子健康發(fā)展。

第一、幫助孩子正確的評價自我，評價過高、過低對孩子都是有害的。

第二、 要尊重孩子，確立孩子在家庭中的參與地位，使孩子的自尊得到充分的滿足。這樣將會增強(qiáng)孩子的自信，從而產(chǎn)生積極的自我肯定，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。

第三、   認(rèn)真培養(yǎng)孩子自我控制能力。應(yīng)從培養(yǎng)能“延 生活需要入手，讓孩子學(xué)會自我控制、耐心等待。這種能力可輻射到思想、情感、行動等各個方面。如能控制情緒和行動的沖動，作到自律，將有利于團(tuán)結(jié)合作等人際關(guān)系的培養(yǎng)。

第四、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識?？蓮挠喠⒓乙?guī)做起，讓孩子從小就養(yǎng)成尊長愛幼、文明禮貌、清潔衛(wèi)生，愛學(xué)習(xí)、愛勞動等行為習(xí)慣。

第五、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識。孩子自己能做到的事一定要孩子自己去做，2——4歲是孩子強(qiáng)烈要求自立（總要說：“我自己來”）的最佳期，如能滿足，將十分有利于孩子學(xué)習(xí)生活和日后的事業(yè)的發(fā)展。

三、 情緒、情感的培養(yǎng)

 嬰兒出生后，就有情緒、情感的需要，如：愉快時表現(xiàn)微笑、興奮、喜悅，煩惱時表現(xiàn)痛哭、憤怒、悲傷。隨著年齡的增長，社會活動范圍的擴(kuò)大，孩子逐步向高級情感發(fā)展，如：義務(wù)感、責(zé)任感、集體主義感、民族自尊感、探究的興趣、成功的喜悅和對心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的追求。

第一、 父母要給予孩子真正的愛，善于用愛的眼神、微笑、語言面對孩子，細(xì)心護(hù)理，精心愛撫，嚴(yán)禁粗暴的態(tài)度，讓孩子在快樂、安全、信任、依戀中成長。

第二、 要用榜樣的力量，培養(yǎng)勇敢精神，讓孩子脫離恐懼情緒。如：孩子怕打針，見護(hù)士拿來注射器就哭叫，父母可在打針前讓他（她）看看不怕打針的孩子是如何對待打針的，鼓勵他（她）能勇敢應(yīng)對，孩子就會努力克服怯弱的情緒。

第三、 可用講故事、閱讀、參觀、訪問等方法，發(fā)展孩子的依戀情感。讓他（她）不僅依戀父母，也依戀家庭、幼兒園、學(xué)習(xí)及社會。讓他（她）從依戀發(fā)展到孝心、愛心，知道孝敬父母，尊老愛幼、愛護(hù)集體、國家和民族。從小樹立民族自尊心和自豪感。

四：性別角色的培養(yǎng)

性別角色是以男女性別為標(biāo)準(zhǔn)劃分的一種社會的一種社會角色，它決定著一個人的行為模式，關(guān)系到每個家庭的生活幸福，也是人類全面發(fā)展的體現(xiàn)。

男女性別是遺傳決定的，但性別角色是兒童時期受到成人影響和教育的結(jié)果。父母應(yīng)充分利用家庭教育的優(yōu)勢，把兒女打造成具有現(xiàn)代社會風(fēng)范的男女青年。

第一：要認(rèn)真學(xué)習(xí)《紳士淑女課》，有些學(xué)校已開始實施“男子漢教育”。男孩是誓詞是：“我是男孩，我勇敢、剛強(qiáng)、寬容、坦蕩、謙恭禮讓，我承擔(dān)責(zé)任，照顧他人，獨(dú)立自立，播撒陽光，我為是男孩而驕傲、自豪！”女孩的誓言是：“我是女孩，我活潑文雅，細(xì)膩堅強(qiáng)，慈善孝親，謙和公平，敏感好學(xué)，友好合作，獨(dú)立自尊，默默奉獻(xiàn)。我有優(yōu)良的胚帛和繡手，能將下一代推向偉大！“

第二、要尊重男女性別角色的要求培養(yǎng)孩子，千萬不要根據(jù)個人愿望去要求，如：把男（女）孩打扮成女（男）孩。）避免出現(xiàn)“變態(tài)”、“同性戀”等不正常的苦果。

第三：要對孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，避免受到傷害，特別是對女孩更要她們自尊、自愛，提高警惕，不要受到性暴力的傷害。

第四：要認(rèn)真進(jìn)行性教育，傳授性知識。從嬰幼兒開始，教會孩子保護(hù)性器官，懂得生育知識，讓他們能健康地度過青春期。

第五：要教育孩子樹立性別平等的觀念，不要讓重男輕女的傳統(tǒng)觀念污染孩子。

五、  道德品質(zhì)的培養(yǎng)

每個人都生活在不同文化的社會中，依靠社會生活并進(jìn)行各種活動。因此必須遵守社會的倫理標(biāo)準(zhǔn)、社會公德，并內(nèi)化為自己的道德品德、行為習(xí)慣。兒童的道德發(fā)展，主要分道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三部分。

道德認(rèn)知的發(fā)展。1——3歲的孩子開始有兩義性的道德認(rèn)知，他（她）們已初步知道有好與壞、是與非之分，受他律制約。3——6歲的孩子的道德認(rèn)知受當(dāng)時的情境的制約，能進(jìn)行簡單的自律的行為，如在幼兒園能和別人分享，自己知道不能打人、罵人等。小學(xué)的兒童就能主動地幫助他人，認(rèn)識實行行為規(guī)范、遵守紀(jì)律的重要性。

第一、道感的發(fā)展：道德情感是人的道德需要，是否得到滿足所引起的一種內(nèi)心體驗。主要表現(xiàn)在移情、良心、內(nèi)疚、羞恥等方面。

移情是一種能體察他人的情感、態(tài)度和需要，從而引起與之相一致的情感反應(yīng)和支持行為。同情是一種由于他人的痛苦或不幸而引發(fā)的移情。移情也是對人友愛的換位的能力，是人們內(nèi)心互相溝通的橋梁，能促進(jìn)親社會行為的發(fā)展，制止侵犯行為的發(fā)生。

良心是指一些倫理準(zhǔn)則、道德規(guī)范、群體利益等內(nèi)化為個人內(nèi)心的認(rèn)識，成為指導(dǎo)自己行為的動機(jī)因素。有了良心，孩子就有能在沒有父母、老師或權(quán)威人士在場的情況下，主動、自覺遵守各種規(guī)則、習(xí)俗，厲行自己的職責(zé)。如：知恩圖報的人會被認(rèn)為有良心，不孝敬父母的人會被認(rèn)為沒有良心。那些為大眾利益犧牲自我英雄、模范都是有良心、有覺悟的楷模。

內(nèi)疚是當(dāng)個人認(rèn)識到自己的行為違反了內(nèi)心的道德準(zhǔn)則，達(dá)不到內(nèi)心要求而產(chǎn)生的悔恨、自責(zé)的情感。

羞愧是個人認(rèn)識到自己的行為與外在情景所要求的行為準(zhǔn)則相背離時所產(chǎn)生的情感體驗。知羞才能自尊，才能進(jìn)行自我反思、自我批評，才能真正改正錯誤，才能將道德意識提高到一個新水平。

第三：道德行為的發(fā)展。道德行為的發(fā)展主要集中在發(fā)展親社會行為和控制侵犯攻擊行為兩個方面。

親社會行為是人類長期生活在合作的社會群體中所形成的本能，是一種利他和利集體的行為傾向。具體包括分享、合作、捐獻(xiàn)、援助、積極參加社會活動，保證民族利益，維護(hù)社會安定、團(tuán)結(jié)等。兒童社會化的發(fā)展過程是：由關(guān)愛他人（包括父母、同伴、老師）發(fā)展到關(guān)愛家庭、班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、民族和國家。新社會行為大發(fā)展的必要條件是良好的親子關(guān)系，認(rèn)同起著重要作用。親社會感情一旦建立，孩子就會為社會貢獻(xiàn)他們的一切，譜寫他們?yōu)槊褡?、為祖國獻(xiàn)身的詩篇。

侵犯攻擊性行為是一種生理本能，孩子1——2歲就有了占有欲，常因玩具被搶而打人、咬人。隨著社會文明的發(fā)展，人們越來越越認(rèn)識到侵犯攻擊性行為的破壞性，必須加以控制。加深親社會意識教育，可以得到控制，一些生活在家庭和諧，沒有暴力行為的孩子，他們從未表現(xiàn)出攻擊性的傾向。有項調(diào)查表示：8歲時攻擊性表現(xiàn)較高的男孩，成年后攻擊性仍高于同齡人，有更多的犯罪記錄、虐待配偶和其他犯罪行為。所以我們必須重視控制孩子的侵犯行為的教育。

六、何培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)

1、要貼近生活實際，根據(jù)孩子的身心成長特點和接受能力，諄諄善誘。如告訴孩子看見另一個孩子摔交了不要拍手大笑，要立即幫助他站起來。讓他學(xué)會移情。印尼發(fā)生海嘯不少孩子失去父母和家，沒有飯吃，家長和老師把這些告訴孩子，孩子們會立即從衣袋里掏出零花錢。移情可以培養(yǎng)孩子出的愛心、孝心、自尊心、自信心和自豪感。劉胡蘭、張嘎這些青年英雄是合議制們學(xué)習(xí)的榜樣。

2、重視體驗教育、養(yǎng)成教育，讓孩子在體驗中培養(yǎng)道德情感和行為。

3、遵循情感發(fā)展規(guī)律，發(fā)展孩子的良心和內(nèi)疚感。1——4歲是嬰幼兒獲得信任感和自豪感的最佳時期，對4——7歲的幼兒如果家長能和幼兒園密切配合，堅持曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，幫助幼兒將應(yīng)遵守的規(guī)則，內(nèi)化和認(rèn)同為他們的認(rèn)知、情感和行為，孩子們就發(fā)展了良心和內(nèi)疚感，產(chǎn)生了主動性、自覺性，責(zé)任感，形成自律，孩子就能很好地管理自己，幫助他人，為他的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

4、鮮明的榮辱感是自豪感的兩種不同的表現(xiàn)。我們必須從小對孩子進(jìn)行榮辱教育，讓他知榮、知恥，如分享、援助、為集體獻(xiàn)身、拾金不昧等都是光榮的親社會行為。罵人、打人、偷盜、搶劫、投降賣國、貪污受賄等都是可恥的攻擊性行為。只有讓孩子從小就有鮮明的界限，他們才能在榮辱面前堅定立場，成為一個真正的人。

作者：丁莎