早期教育的可能性
    智力的發(fā)展與腦的結構和機能的變化是密切相關的。
    新生兒的腦重約為390克，成人的腦重約為1400克，新生兒的腦重相當于成年人腦重的2/7。到了9個月的時候，腦重已增加到了660克，比新生兒時的腦重增加近2/3，相當于成年人腦重l/2。兒童到了2.5—3歲的時候，腦重已增加到了900—1011克，相當于成人腦重的2/3。兒童到了7歲的時候，腦重達1280克，相當于成人腦重的90%。乳兒期與嬰兒期是兒童腦重量增加最快的時期。嬰兒出生時，神經(jīng)細胞的樹狀突，數(shù)量少而短，到了2歲的時候數(shù)量和長度在不斷增加；神經(jīng)纖維髓鞘，在學齡前末期也逐步完成，它標志腦內部結構成熟。這就是說，一般兒童在嬰幼兒期都具備接受早期教育的生理基礎。
    由此可見，每個兒童都具備接受早期教育的生理條件與心理條件。早期教育是符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律的。
    美國心理學家布魯姆根據(jù)對近千名從出生到成人的追蹤研究提出，如果把一個人17歲達到的智力水平作為100%，那么4歲就達到50%，4--8歲又獲得30%，8--17歲又獲得20%。他認為兒童在5歲之前是智力發(fā)展最迅速、最重要的時期。嬰幼兒期是兒童智力發(fā)展的關鍵期。也就是說，一般嬰幼兒都具備智力發(fā)展的條件。
    兒童出生后，在生活條件和教育條件的影響下，大腦神經(jīng)系統(tǒng)不斷發(fā)展。在5-6歲之間，腦的結構已相當成熟，到6歲左右，大腦皮質各區(qū)都已接近成人水平。因此，從大腦生理結構方面保證了對兒童進行早期教育，促使他們智力活動迅速發(fā)展的可能性。
    一些研究還表明，幼小的嬰兒從出世起，就具有驚人的反應能力。他們是信息的主動探索者，可以接受從所有感官傳入的刺激，能對大量的輸入刺激進行編碼。表現(xiàn)在：
    （1）高水平的感知覺?？茖W研究證明，雖然新生兒在出生后一兩天內的反應缺乏組織性，但他還是能夠對環(huán)境做出各種反應和適應。出生后一個月，盡管嬰兒的生活經(jīng)驗還很少，但一些反應也還是變得越來越協(xié)調和完善。
    （2）高水平的模仿和學習能力。出生后3周的嬰兒能模仿成人張嘴、伸舌的動作。有些出生后三天的嬰兒還能形成辨別反應：當鈴聲響時把頭轉向左邊，當蜂鳴器響時把頭轉向右邊，等等。
    另外，從已有的研究材料看來，人類的視覺在4歲以前有一個敏感期。所以有人建議，最好及時讓兒童學習字母和字詞，他們能從這一形象知覺的敏感期得到很好的效益。
       以上一些研究為早期教育提供了有力的根據(jù)。