離異家庭子女的家庭教育個(gè)案分析

油田某小學(xué)二年級(jí)女生劉琳琳，父母離婚有一年多了，而且關(guān)系鬧得很僵。當(dāng)時(shí)把她判給了爸爸。于是，媽媽給琳琳講了很多爸爸的壞話。爸爸無論如何就是不許女兒再給媽媽說話了。后來雙方又各自成立了新的家庭。爸爸新找的媳婦起先對(duì)琳琳也非常體貼照顧，可琳琳就是感受不到。爸爸是個(gè)司機(jī)，時(shí)常不在家，真正照顧琳琳的就是她的奶奶了。老人非常溺愛孩子，她感覺孩子不在父母身邊，實(shí)在可憐，于是就覺得讓孩子吃好、玩好就是愛孩子，根本不懂如何教育孩子，也不注意孩子的情緒變化。

據(jù)琳琳的任課老師說：劉琳琳原來是一個(gè)聰明、活潑、好學(xué)上進(jìn)的孩子?？墒沁@個(gè)學(xué)年以來，整天眼睛黯然無光，淚跡斑斑。她像有自閉癥一樣，不和別的同學(xué)交流。任憑別的同學(xué)怎么跟她說話，她也不理人家。上課不專心聽講，不回答問題。課下不完成作業(yè)，成績急劇下降。

當(dāng)前，離異家庭子女教育問題已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。很多情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)成績下降的孩子，究其原因，主要是家庭關(guān)系出了問題。劉琳琳就是典型的一例。原本聰明、活潑、好學(xué)上進(jìn)的孩子，就是因?yàn)楦改鸽x異，家庭重組，使孩子脆弱的心靈受到嚴(yán)重的傷害。需要家長和老師給于更多的理解和關(guān)愛。

美國總統(tǒng)奧巴馬的家庭教育給我們很好的啟發(fā)：奧巴馬從小生活在離異家庭。奧巴馬的父親是肯尼亞的黑人穆斯林，母親安·鄧納姆是美國一名白人女教師。1961年，奧巴馬剛出生不到一年，他的爸爸老奧巴馬獲得了兩個(gè)求學(xué)機(jī)會(huì)，一個(gè)是紐約新學(xué)院大學(xué)提供的足夠一家三口在紐約生活的優(yōu)厚獎(jiǎng)學(xué)金，一個(gè)是去哈佛大學(xué)讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。老奧巴馬選擇了哈佛大學(xué)最好的教育。1964年，安·鄧納姆提出離婚，老奧巴馬沒有異議。此后，老奧巴馬帶著另一個(gè)美國女子去了肯尼亞老家工作。后來奧巴馬隨母親與繼父在印度尼西亞生活了４年。

本來，安·鄧納姆有很多理由對(duì)老奧巴馬憤怒。她一邊帶兒子一邊求學(xué)，生活非常拮據(jù)。然而，安沒有表現(xiàn)過對(duì)老奧巴馬的憤怒。實(shí)際上，每當(dāng)和兒子談起他的爸爸，安說的都是優(yōu)點(diǎn)。她對(duì)奧巴馬說，他爸爸聰明，幽默，擅長樂器，有一副好嗓子……
　　不僅如此，而且或許更重要的收獲是，媽媽這樣談到爸爸，在極大程度上減輕了父母離婚給奧巴馬帶來的心理上的沖擊。他的內(nèi)心不僅不必分裂，還學(xué)到了豁達(dá)，也學(xué)會(huì)了如何在糟糕的情形下看到積極的一面。這可能是奧巴馬現(xiàn)在展現(xiàn)出的樂觀性格的重要緣由。在奧巴馬談到媽媽時(shí)說：“我認(rèn)為，她是我所知道的最仁慈、擁有最高尚靈魂的人，我身上最好的東西都要?dú)w功于她”。美國民主黨內(nèi)初選中，盡管一開始希拉里占據(jù)明顯上風(fēng)，并在后來也給他造成過嚴(yán)重挑戰(zhàn)，但奧巴馬和他的競(jìng)選陣營從未亂過陣腳，每次都能化險(xiǎn)為夷。

    還有一個(gè)與劉琳淋類似的例子：我鄰居有個(gè)男孩剛上小學(xué)一年級(jí)，那時(shí)他父母正在鬧離婚。那段時(shí)間他很膽小，愛哭。二年級(jí)時(shí)，變得暴躁，蠻橫、無理。具有監(jiān)護(hù)權(quán)的母親常對(duì)我說：她每次到他父親那邊，爺爺奶奶和父親就給他買吃的、買穿的，給他錢花，并教他與母親作對(duì)，而孩子認(rèn)為這些才是愛他。母親的嚴(yán)厲就使他反感，從而處處與母親作對(duì)。后來母親再婚，繼父為了和孩子相處好，處處順著他，買這買那，有求必應(yīng)，他更是有恃無恐。為了得到更多愛，他在繼父，母親那邊說父親和爺爺奶奶的不是，到了那邊又說母親和繼父的不是，雙方大人更是追問打聽、惡意攻擊對(duì)方，使孩子造成了性格上的扭曲。 對(duì)這樣的孩子首先要教會(huì)他們正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待不同的愛。例如讓他們知道，有的愛為什么更嚴(yán)厲了（因?yàn)楦改傅钠D辛希望在你身上得到收獲）；有的愛為什么成了溺愛（因?yàn)槟愫苌偃ズ退麄冊(cè)谝黄鹕?，只能用物質(zhì)上來滿足你、補(bǔ)償你）；為什么有的愛成了討好的愛（那時(shí)想和你好好相處，讓這個(gè)父親或母親得到你的好感和承認(rèn)）。其次，做好家長的工作，讓離異的雙方體諒孩子處在中間那兩難尷尬的處境，認(rèn)識(shí)到不正確對(duì)待給孩子造成的傷害，從而相互配合，讓孩子健康成長，從這一兩難尷尬的處境中解脫出來

    對(duì)離異后又重組的家庭，老師要協(xié)調(diào)好繼父或繼母與孩子的關(guān)系，促進(jìn)重組家庭的和諧。首先讓繼父或繼母要認(rèn)識(shí)到滿足孩子物質(zhì)上的需求，不如滿足他們生活、學(xué)習(xí)、精神上的需求。例如：生活起居、一日三餐、檢查作業(yè)，討論問題，一起游戲郊游，投其愛好。

   總之，對(duì)離異家庭子女的教育問題是一個(gè)社會(huì)共同關(guān)心的話題，我們教育工作者在教育實(shí)踐中要不斷去研究、探索，掌握更多、更新的教育技巧。