（六）16—18歲年齡段的家庭教育指導(dǎo)

1、16—18歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)

16—18歲的兒童經(jīng)過青春期的迅速發(fā)育后進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。其身體生長(zhǎng)主要表現(xiàn)在形態(tài)發(fā)育、體內(nèi)器官的成熟與機(jī)能的發(fā)育、性生理成熟等方面；在認(rèn)知方面，兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成，抽象邏輯思維占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位；觀察力、聯(lián)想能力等迅速發(fā)展；情緒情感方面以內(nèi)隱、自制為主，自尊心與自卑感并存；性意識(shí)呈現(xiàn)身心發(fā)展不平衡的特點(diǎn)。

2、家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容要點(diǎn)

（1）引導(dǎo)兒童樹立積極心態(tài)，盡快適應(yīng)學(xué)校新生活。指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童樹立健康的人生態(tài)度；經(jīng)常與兒童溝通交流，掌握兒童的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)；經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系，了解兒童可能遇到的適應(yīng)問題并及時(shí)提供家庭支持。

（2）引導(dǎo)兒童與異性正確交往。指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)該年齡階段兒童個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童積極開展社交活動(dòng)和正常的異性交往；利用日常生活的相關(guān)事件,適時(shí)適當(dāng)適度開展性生理、性心理輔導(dǎo)；對(duì)有“早戀”行為的兒童，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)提供經(jīng)驗(yàn)參考，幫助兒童提高應(yīng)對(duì)問題的現(xiàn)實(shí)處理能力。

（3）引導(dǎo)兒童“學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享”。指導(dǎo)家長(zhǎng)通過召開家庭會(huì)議等形式，與兒童一起平等、開放地討論家庭事務(wù)，并共同分擔(dān)家庭事務(wù)；鼓勵(lì)兒童在集體生活中鍛煉自己，讓兒童品嘗與人合作的快樂；鼓勵(lì)兒童積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)樂于與人相處、勇于承擔(dān)責(zé)任。

（4）培養(yǎng)兒童做一個(gè)知法、守法的好公民。指導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握家庭法制教育的內(nèi)容和方法，努力提高自身法制意識(shí)；注意以身作則，自覺遵守法律，為兒童樹立榜樣；與兒童建立民主平等的關(guān)系，切實(shí)維護(hù)兒童權(quán)益。

（5）指導(dǎo)兒童樹立理想信念、合理規(guī)劃未來。指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童從小樹立社會(huì)責(zé)任感,樹立國家意識(shí)；與兒童共同協(xié)商規(guī)劃未來，并尊重和鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自主選擇；從兒童實(shí)際出發(fā),不斷調(diào)整自身期望；引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)將理想與現(xiàn)實(shí)的奮斗相結(jié)合。

（6）引導(dǎo)兒童樹立自信心，以平常心對(duì)待升學(xué)。指導(dǎo)家長(zhǎng)在迎考期間保持正常、有序的家庭生活，科學(xué)、合理安排生活作息,保證兒童勞逸結(jié)合,身心愉快；保持適度期待，鼓勵(lì)兒童樹立自信心，以平常心面對(duì)考試；為兒童選擇志愿提供參考意見，并尊重兒童對(duì)自身的未來規(guī)劃與發(fā)展意愿。

（七）特殊兒童、特殊家庭及災(zāi)害背景下的家庭教育指導(dǎo)

1、特殊兒童的家庭教育指導(dǎo)

（1）智力障礙兒童的家庭教育指導(dǎo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立“醫(yī)教結(jié)合”的觀念，引導(dǎo)兒童聽從醫(yī)生指導(dǎo)，擬定個(gè)別化醫(yī)療和教育訓(xùn)練計(jì)劃；通過積極的早期干預(yù)措施改善障礙狀況，并培養(yǎng)兒童社會(huì)適應(yīng)的能力；引導(dǎo)家長(zhǎng)堅(jiān)定信心、以身作則，重視兒童的日常生活規(guī)范訓(xùn)練，并循序漸進(jìn)、持之以恒。

（2）聽力障礙兒童的家庭教育指導(dǎo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)積極尋求早期干預(yù)，積極主動(dòng)參與兒童語訓(xùn)，在專業(yè)人士協(xié)助下制定培養(yǎng)方案，充分利用游戲的價(jià)值，重視同伴交往的作用，發(fā)展兒童聽力技能和語言交往技能，使其能進(jìn)行一定的社會(huì)交往，逐步提高兒童的社會(huì)適應(yīng)能力；加強(qiáng)對(duì)兒童的認(rèn)知訓(xùn)練、理解力訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和情緒訓(xùn)練。

（3）視覺障礙兒童的家庭教育指導(dǎo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)及早干預(yù)，根據(jù)不同殘障程度發(fā)展兒童的聽覺和觸覺，以耳代目、以手代目，提升缺陷補(bǔ)償。對(duì)于低視力兒童,指導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)兒童運(yùn)用余視力學(xué)習(xí)和活動(dòng),提高有效視覺功能。對(duì)于全盲兒童，指導(dǎo)家長(zhǎng)訓(xùn)練其定向行走能力，增加與外界接觸機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其交往能力。

（4）肢體殘障兒童的家庭教育指導(dǎo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)早期積極借助醫(yī)學(xué)技術(shù)加強(qiáng)干預(yù)和矯正，使其降低殘障程度，提高活動(dòng)機(jī)能；營(yíng)造良好家庭氛圍，用樂觀向上的心態(tài)感染兒童；鼓勵(lì)兒童正視現(xiàn)實(shí)、積極面對(duì)困難；教育兒童通過自己努力，積極尋求解決問題的方法，以獲取信心。

（5）情緒行為障礙兒童的家庭教育指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好家庭氛圍，給予兒童足夠的關(guān)愛；加強(qiáng)與兒童的溝通與交流，避免兒童遭受不良生活的刺激；多采取啟發(fā)鼓勵(lì)、說服教育的方式；支持、尊重和鼓勵(lì)兒童，多向兒童表達(dá)積極情感；多給兒童創(chuàng)造與伙伴交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)兒童集體意識(shí)，減少其心理不良因素。

（6）智優(yōu)兒童的家庭教育指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)深入地了解兒童的潛力與才能，正確全面地評(píng)估兒童；從兒童的性格、氣質(zhì)、興趣和能力等實(shí)際出發(fā)，因材施教，循序漸進(jìn)地開發(fā)兒童智力、發(fā)展兒童特長(zhǎng)；堅(jiān)持德智體全面發(fā)展，提高兒童的綜合素質(zhì)；保持頭腦清醒，正確對(duì)待兒童的榮譽(yù)。

2、特殊家庭的家庭教育指導(dǎo)

（1）離異和重組家庭的家庭教育指導(dǎo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，不要在兒童面前流露對(duì)離異配偶的不滿，不能簡(jiǎn)單粗暴或者無原則地遷就、溺愛兒童；多與兒童交流溝通，給兒童當(dāng)家作主的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童參與社會(huì)活動(dòng)；定期讓非監(jiān)護(hù)方與兒童見面，不斷強(qiáng)化兒童心目中父(母)親的形象和情感；調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源給兒童適當(dāng)?shù)挠绊?，幫助其性別角色充分發(fā)展。指導(dǎo)重組家庭的夫婦多關(guān)心、幫助和親近兒童，幫助減輕兒童的心理壓力,幫助兒童正視現(xiàn)實(shí)；互敬、互愛、互信，為兒童樹立積極的榜樣；對(duì)雙方子女一視同仁；加強(qiáng)家庭成員間的溝通，創(chuàng)設(shè)平和、融洽的家庭氛圍。

（2）服刑人員家庭的家庭教育指導(dǎo)。指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人多關(guān)愛兒童；善于發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn),用教育力量和愛心培養(yǎng)兒童的自尊心；信任兒童，并引導(dǎo)兒童克服自卑心理；定期帶兒童探望父（母），滿足兒童思念之情；與學(xué)校積極聯(lián)系，共同為兒童成長(zhǎng)創(chuàng)造好的環(huán)境。

（3）流動(dòng)人口家庭的家庭教育指導(dǎo)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)勇敢面對(duì)陌生環(huán)境和生活困難，為兒童創(chuàng)造良好的生活環(huán)境；處理好家庭成員之間的關(guān)系，為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；多與兒童交流，多了解兒童的思想動(dòng)態(tài)；加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，樹立全面發(fā)展的教育觀念；與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，共同為兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）農(nóng)村留守兒童的家庭教育指導(dǎo)。指導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)增強(qiáng)監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真履行家長(zhǎng)的義務(wù),承擔(dān)起對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)的應(yīng)盡責(zé)任；家長(zhǎng)中盡量有一方在家照顧兒童，有條件的家長(zhǎng)尤其是嬰幼兒母親要把兒童帶在身邊，盡可能保證嬰幼兒早期身心呵護(hù)、母乳喂養(yǎng)的正常進(jìn)行；指導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)或被委托監(jiān)護(hù)人重視兒童教育，多與兒童交流溝通，對(duì)兒童的道德發(fā)展和精神需求給予充分關(guān)注。

3、災(zāi)害背景下的家庭教育指導(dǎo)

根據(jù)不同的需求，引導(dǎo)家長(zhǎng)接受心理輔導(dǎo)，消化自己的情緒，以疏解其自身的災(zāi)難綜合癥；指導(dǎo)家長(zhǎng)注意控制自己的情緒，鼓勵(lì)兒童積極主動(dòng)地獲取、利用社會(huì)資源；引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)分享他人的建議和想法,不要輕易拒絕他人的幫助,同時(shí)也要盡量幫助他人；與外界加強(qiáng)合作，主動(dòng)配合外界的心理援助等活動(dòng)；對(duì)于孤兒，要充分挖掘社會(huì)資源，采用收養(yǎng)等多種方式，促進(jìn)孤兒回歸家庭，為兒童及其監(jiān)護(hù)人家庭提供支持。