剛上完人教版第三冊(cè)的第二課《黃山奇石》，我突然覺得課堂上的幽默能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松課堂氣氛，讓我和學(xué)生的距離拉近了。所以，課堂上的幽默是“潤(rùn)滑劑”。

 我昨天已經(jīng)通讀了教師用書，對(duì)本課的重難點(diǎn)和教學(xué)思路很清晰了。課堂的預(yù)設(shè)性和生成性的結(jié)果肯定是不一樣的。我輕松走進(jìn)教室，突然看見教室掛在墻上的地圖，有了，我靈機(jī)一動(dòng)，迅速走到地圖前，用教棍指到了安徽?。骸拔覈?guó)幅員遼闊，有許多景色秀麗神奇的風(fēng)景區(qū)，在安徽省南部就有黃山風(fēng)景區(qū)，那里有四絕：奇松，云海，溫泉，尤其有很多奇形怪狀的巖石，請(qǐng)你們先想想給石頭取名字吧，發(fā)揮想象，只要你們想到的，都能在黃山找到?！币宦犝f(shuō)胡思亂想，學(xué)生高興了：“我想有恐龍吃雞腿?！薄昂玫模瑫r(shí)間回到了遠(yuǎn)古，是古典版和現(xiàn)代版的結(jié)合，怎么恐龍不吃漢堡包呀？”哈哈，學(xué)生和我都笑了，可以，“只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在黃山一定能找到的?！睂W(xué)生的積極性一下被調(diào)動(dòng)了，思維的翅膀開始翱翔了，什么“機(jī)器人開汽車”，“二龍戲珠”，“石盤裝菜”，還有“仙女散花”等等，想象力真豐富，接著，我又提出了新的要求：“同學(xué)們說(shuō)得太好了，接下來(lái)呢，我們要說(shuō)得更具體了，不能光取名字，還要用幾句話描述一下你的石頭，讓我們聽得更清楚。”學(xué)生坐在座位上靜靜思考，眼睛放出聰穎的光芒，有一個(gè)人舉手了，兩個(gè)，三個(gè)，越來(lái)越多了，好，時(shí)機(jī)成熟，請(qǐng)很少舉手的怡怡吧，只見怡怡慢吞吞地站起來(lái)，還沒有回答問(wèn)題，臉已經(jīng)紅透了，還用手故意拽拽衣角，“沒關(guān)系，說(shuō)話聲音要響亮，讓我們都聽清，你舉手很棒了?！薄拔蚁氲氖^叫吐魯番葡萄石，綠綠的，亮亮的，還想吃呢！”“啊，那一定是由許多塊小碎石組成的，不過(guò)石頭葡萄吃了，可別把牙咬壞了?！惫瑢W(xué)生又笑了。

 “很好，以后大家長(zhǎng)大了，一定要去黃山，去找找你們心中想象的石頭吧！老師也會(huì)去幫你們找的?！苯酉聛?lái)，就看看課文怎么寫的了，學(xué)生早已經(jīng)迫不及待想看文章了。

 老師語(yǔ)言的幽默，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不拘一格的表達(dá)，讓每個(gè)學(xué)生都有快樂(lè)起來(lái)，輕輕松松用口表我想的愿望?。?/span>