作文教學(xué)一直是語文教學(xué)改革和優(yōu)化的核心問題。盡管當(dāng)前作文研究千帆競(jìng)逐，百花爭艷。然而，由于我們長期受到傳統(tǒng)文化的謹(jǐn)嚴(yán)影響和傳統(tǒng)思維方式的慣性影響，作文教學(xué)承擔(dān)了太多“以道統(tǒng)文”的責(zé)任，而使學(xué)生作文滑入了程式化、模式化、標(biāo)準(zhǔn)化的范式之中。

學(xué)生在習(xí)作過程中做真人、求真知、抒真情、吐真言。在作文教學(xué)實(shí)踐中，我一方面注重引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性；另一方面在作文教學(xué)中積極經(jīng)營學(xué)生展示個(gè)性、突出個(gè)性的環(huán)境。使學(xué)生依據(jù)自己的愛好、興趣“我手寫我口，我口表我心”，充分表達(dá)自己的所見、所思、所感，并在寫作過程中逐漸增強(qiáng)了分析、認(rèn)識(shí)事物的能力，逐漸形成了自己的主觀意識(shí)。

現(xiàn)將本人在作文教學(xué)過程中，一些粗淺實(shí)踐和認(rèn)識(shí)體會(huì)淺談如下：

一、作文教學(xué)的實(shí)踐

對(duì)于作文教學(xué)，我的理解就是學(xué)生能獨(dú)立寫作，寫真實(shí)的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新。就是學(xué)生根據(jù)自我需要，寫自己想寫的內(nèi)容，選取自己喜歡的表達(dá)方式。在習(xí)作過程中，體現(xiàn)出“自我意識(shí)”，著力表現(xiàn)自己與眾不同的“個(gè)性”；以“我”的觀察，“我”的發(fā)現(xiàn)，“我”的感受、“我”的思想、“我”的情感出發(fā)點(diǎn)，寫出“我”的喜怒哀樂，寫出“我”的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和真切體會(huì)。并在寫作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，不落俗套，彰顯個(gè)性，敞開心扉的寫作態(tài)度和人生態(tài)度。

在作文教學(xué)中，本人主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作，開拓思維，抒發(fā)真情實(shí)感的。

（一）以聽說訓(xùn)練為根，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)方式

在人類語言的發(fā)展中，口頭語言與書面語言如車之兩輪，鳥之雙翼，互相為用，相輔相成。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，凡口頭語言發(fā)展得好、聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，讀寫能力也比較強(qiáng)。反之，聽不清、道不明的學(xué)生，讀寫能力的發(fā)展也會(huì)受限制。所以，我在個(gè)性化作文教學(xué)過程中加強(qiáng)了語言習(xí)慣，即口頭作文能力的培養(yǎng)。

我從每天早讀中，抽出一定的時(shí)間，召開班級(jí)“見聞發(fā)布會(huì)”，讓學(xué)生們用自己的語言轉(zhuǎn)述新聞大事，所見所聞所感，突出自己的個(gè)性。有的學(xué)生一字不落，我就表揚(yáng)他認(rèn)真仔細(xì)，記性好；有的學(xué)生善于聯(lián)想，旁征博引，我就表揚(yáng)他思維靈活，知識(shí)廣博；有的學(xué)生詼諧幽默，我就表揚(yáng)他引人入勝，語言有吸引力，感染力。通過六年時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們都有了自己獨(dú)特的表達(dá)方式。

作文就是用筆說話，只要會(huì)說話就會(huì)作文，這本來就是“言為心聲”的另一種表述，可我初次給同學(xué)們這樣講時(shí)他們都不相信，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣寫出來的東西不是他們頭腦中一向認(rèn)為的“文章”，不能叫“作文”。剛開始我對(duì)學(xué)生作文立意不提要求，結(jié)構(gòu)不提要求，字?jǐn)?shù)不提要求，咋想就咋寫?；蚴轻槍?duì)一個(gè)觀點(diǎn)，或是針對(duì)一個(gè)話題，或是描寫一個(gè)場(chǎng)景，或是記敘一個(gè)人物，把心里想的變成筆下文字就行。把門檻降到最低限度，只要邁腳人人都能跨得過。從而破除了學(xué)生對(duì)作文的神秘感，打消了學(xué)生的畏懼心理，靠著說真話把學(xué)生帶入了個(gè)性化作文的殿堂。

（二）以閱讀鑒賞為干，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的寫作意識(shí)

閱書百紙盡，落筆四座驚。如果只講求語言的個(gè)性化，沒有持續(xù)有效的積累，我們追求個(gè)性化的腳步就沒有更高的起點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，積累詞句、構(gòu)思、觀點(diǎn)、素材、寫作準(zhǔn)備的方法，是作文個(gè)性化的前提。

我也在教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到：不熟讀背誦課文，經(jīng)典語言材料就沒有底蘊(yùn)；不擴(kuò)大閱讀，就不可能感知深刻，豐富營養(yǎng)，提高眼力；不到生活的源頭活水中去觀察，作文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗(yàn)、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實(shí)質(zhì)的提高。

在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為作為老師應(yīng)協(xié)助與指導(dǎo)學(xué)生搜集資料。只有學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是多方面的，是豐富的，才會(huì)產(chǎn)生更多的聯(lián)想和獨(dú)特的見解。我首先要求學(xué)生要多讀。新教材增添了課文的篇數(shù)，增添了口語交際內(nèi)容，本意就是讓學(xué)生多讀多講。自己堅(jiān)持每日向?qū)W生推薦1—2首古詩、詞，讓學(xué)生背誦。學(xué)生在大量的積累中感悟運(yùn)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)，擴(kuò)大閱讀范圍，有計(jì)劃地安排布置了四大文學(xué)名著的閱讀。通過閱讀，同學(xué)們的知識(shí)面有所拓寬，課外知識(shí)進(jìn)一步豐富。為寫作奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

眼過千遍，不如手抄一遍，講的就是要學(xué)生動(dòng)手寫作。抄寫就是讓學(xué)生抄寫一段優(yōu)秀片段，好詞佳句，寫景狀物的，人物外貌的，內(nèi)心活動(dòng)的，行動(dòng)語言的。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“采蜜集”，讓他們多閱讀，多抄寫，勤記憶。厚積是為了薄發(fā)。有了一定的閱讀量，才談得上小學(xué)生個(gè)性化作文。注重語言的感悟積累運(yùn)用，學(xué)生才能寫出好作文。同時(shí)，注重將作文的時(shí)間放在平時(shí)，即“平時(shí)作文”，“時(shí)時(shí)作文”。要求學(xué)生人手一本隨筆，時(shí)時(shí)記錄生活及感悟。作文指導(dǎo)課時(shí)，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生是生活積累，將觀察到的素材進(jìn)行整理，潤色和提煉就使習(xí)作成為學(xué)生對(duì)日常生活的感觸，自然而然的產(chǎn)物。

（三）以思維拓展為枝，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新方式

語言是思維的外殼，只有靈性的思維，才能產(chǎn)生靈性的語言。個(gè)性化的作文必須要注重思維的培養(yǎng)與拓展。對(duì)于小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。讓他們寫想象作文，能使他們自由的天性得到最大的發(fā)揮。在日常教學(xué)中，我注意將課文作為學(xué)生寫作的范例，結(jié)合課文內(nèi)容，讓讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，提高他們的再造想象創(chuàng)造力。

例如《凡卡》一文，當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉(xiāng)下會(huì)怎樣想念凡卡？小凡卡后來的命運(yùn)又會(huì)如何？讓學(xué)生去想象，續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

另外，還可以根據(jù)文中的插圖進(jìn)行補(bǔ)充或擴(kuò)寫。《我的戰(zhàn)友邱少云》一文的插圖是邱少云在烈火中的形象，邱少云被烈火燒身時(shí)的巨大痛苦都是通過“我”的心理活動(dòng)側(cè)面描寫的，那么邱少云的心理感受會(huì)怎樣，可引導(dǎo)學(xué)生觀察他的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行想象。

另外，在教學(xué)中還注重選取一些相關(guān)的事物或詞語，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白。以此，來提高學(xué)生想象能力。例如：畫下幾種不同的小動(dòng)物，讓學(xué)生按照自己的思維說出它們之間的關(guān)系，并想象出這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力會(huì)更活躍?；蛘唠S便寫下幾個(gè)詞語，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個(gè)詞語。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。

通過這些練習(xí)，學(xué)生換個(gè)角度去思考問題，久而久之，學(xué)生的思維便更加流暢，他們自由的天性得到了最大的發(fā)揮。

（四）以觀察生活為葉，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的敘事方式

常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。熱愛生活，筆端才會(huì)淌出源源清流，妙筆才會(huì)生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，則描寫的事物越生動(dòng)形象。因此，教師必須出課堂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，激發(fā)他們對(duì)生活敏銳的感悟力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我始終認(rèn)為，觀察就是汲取生活源泉、獲得習(xí)作素材的重要手段之一。只是要讓學(xué)生平時(shí)多留心，做生活的有心人。正如老舍先生所說：“從生活中找語言，語言就有了根；從字面上找語言，語言便成了點(diǎn)綴。”

為此，我設(shè)專題對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，以觀察硬幣為例，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼、手、耳、鼻、舌。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的各種感官去觀察生活，觀察大自然，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)感知的材料加以聯(lián)想比較，發(fā)現(xiàn)事物的不同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物，找出規(guī)律。

五年級(jí)上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)在住宅五區(qū)的房頭，長年可以看見一位樸實(shí)的農(nóng)村婦女，她帶著兩個(gè)孩子，一個(gè)3歲，一個(gè)2歲，一邊賣菜，一邊照料年幼的孩子。我認(rèn)為這是一個(gè)很好的素材，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的家就住在五區(qū)，他們只要稍微留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這普通的場(chǎng)景里，蘊(yùn)涵了多么感人肺腑的母子情深呀，其中也贊揚(yáng)了一偉大的母親自強(qiáng)不息的生活歷程。于是，我布置學(xué)生在回家的路上去仔細(xì)觀察，寫一篇習(xí)作，題目自定。學(xué)生回家的路上帶著任務(wù)重新審視了那景象。第二天交上了習(xí)作，習(xí)作題目很有深度和創(chuàng)新，有的題目是《珍惜》，《命運(yùn)掌握在自己手中》，《可親可敬的母親》。《母與子》……內(nèi)容也很豐富，有從母親的角度贊美母愛的，有從孩子的角度體諒母愛的，還有的結(jié)合國家政策，談?wù)撧r(nóng)民問題的……總之，通過多角度去思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，表達(dá)出了真情實(shí)感，從各個(gè)角度反映出了：普通平凡才是生活的本質(zhì)。

通過固本強(qiáng)基，促進(jìn)了枝繁葉茂。一年來，學(xué)生的習(xí)作水平有所提高，作文不再是“千山一貌，萬水一色”了。有不少學(xué)生先后寫出了許多有個(gè)性的作文。作為教師，我在他們提高的過程中也有許多收獲和體會(huì)。

二、作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

在作文教學(xué)過程中，本人有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

一是作文評(píng)價(jià)要以積極鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。俗話說：“樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，在課堂上讀出來，讓大家鑒賞，并允許學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)表自己的見解，造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性；同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作文匯集成冊(cè)，平時(shí)注意搜集自己的習(xí)作，隨筆，將自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長寫作經(jīng)歷記錄下來，讓學(xué)生體會(huì)習(xí)作的興趣，采摘收獲的果實(shí)。

二是要充分尊重學(xué)生，尊重他們的創(chuàng)造靈感。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生是要有點(diǎn)勇氣的，是為師者對(duì)自己劣根性的一種挑戰(zhàn)。在日常工作中，我注意放下師道尊嚴(yán)，與學(xué)生打成一片，把自己看作是學(xué)生的“大朋友”，學(xué)會(huì)與學(xué)生“商量”和“探討”。 批改作文，發(fā)現(xiàn)“異類”文章時(shí)要多想想是否有合理因素在其中，應(yīng)看到“異類”后面往往隱藏著最鮮活的個(gè)性；允許學(xué)生跟自己“討價(jià)還價(jià)”，學(xué)生認(rèn)為老師屈了他的“貨”，只要理由充分，就應(yīng)當(dāng)為其加分；對(duì)學(xué)生有保密要求的作文，應(yīng)恪守保密諾言。只有真正做到了尊重學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性才能突現(xiàn)，個(gè)性化的作文才會(huì)涌現(xiàn)。

三是自身需要不斷提高“語文素養(yǎng)”。要讓學(xué)生在寫作中張揚(yáng)個(gè)性，就要求教師自己有淵博的學(xué)養(yǎng)。 假如只讀過魯迅而從未接觸過梁實(shí)秋，就不可能了解除了峻厲深刻以外還有一種叫幽默嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。常言說：授人一杯水，自己得先有一桶水。要給學(xué)生個(gè)性化的寫作給出公正的評(píng)價(jià)，教師自己就要經(jīng)常堅(jiān)持不懈地 “充電”，待到滿腹詩書了，有容乃大，自然會(huì)形成包容萬物的氣象，自然會(huì)練就披沙揀金的慧眼。到這般境界再指導(dǎo)學(xué)生寫作，才會(huì)由衷地引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生去張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。

最后，在我看來，作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生口頭語言和書面語言運(yùn)用的培育過程，是學(xué)生知識(shí)水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是字，詞，句，段，篇的全面訓(xùn)練?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教給學(xué)生習(xí)作的方法，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象等多種能力，使其道德情操受到熏陶，寫作素材得以豐富，創(chuàng)新能力得以提高，個(gè)性特點(diǎn)得以展示，厚積而薄發(fā)。這是作文教學(xué)需要長期研究的方面。