《和孩子劃清界限》(轉(zhuǎn)）
這是小巫繼《讓孩子做主》和《給孩子自由》之后，為4歲以上兒童父母撰寫的新作。通過講述生動感人的真實故事，加上細(xì)致深入的推理和分析，探討父母潛意識中的內(nèi)心恐懼和心理傷痕對于養(yǎng)育孩子的負(fù)面影響，介紹“真愛行為”、“心理疆界”以及“訓(xùn)育”等先進(jìn)科學(xué)的教育理念，并提出給兒童樹立規(guī)則、訓(xùn)育兒童自律的實際操作手段。作者身為美國教育學(xué)碩士，近年一直關(guān)注西方教育和心理學(xué)領(lǐng)域的最新成果。本書令人耳目一新，豁然開朗，極具實用指導(dǎo)價值。
初探訓(xùn)育
一個周末，Sam去探訪原來照顧過他的佟阿姨，兩人去公園劃船、釣魚。晚上接回家，Sam小心翼翼地走進(jìn)來，懷里緊緊地抱著—只瓶子，里邊游著三條美麗的金魚。其中一條紅色的是他自己釣上來的，另外一條黑色的和一條紅白相間的是釣魚池送的。Sam最喜歡紅色和黑色的，給它們起了自己的名字Sam，紅白相間的叫Fred。Sam特別在意這幾條金魚，回家不脫外衣不喝水就嚷嚷著要給魚吃飯，這之前他已經(jīng)喂了好多魚食。我告訴他金魚是人工品種，基因上有缺陷，不知道飽，會把自己撐死。Sam讓我?guī)退呀痿~放在一只洗衣盆里，他坐在自己臥室的窗臺上跟它們玩兒。我—邊在客廳里給女兒喂奶，一邊和來家里做客的王甘博士說話，聽見丈夫在小臥室里告誡兒子，隨后丈夫很著急地跑到客廳來對我說，“這些魚恐怕活不到明天!他—直在抓它們，盆里都是魚鱗!”我說，既然你勸他，他不聽，那就隨他玩兒吧，第一次有金魚，當(dāng)然愛不釋手，如果有什么不好的后果，倒是一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
剛剛送走王甘博士，從小臥室傳來Sam撕心裂肺的痛哭聲：紅金魚死了!窗臺上、地板上、他的衣服上，全是水。我把Sam抱在懷里安慰他，他叫著再去釣一條魚，我說天黑了，公園關(guān)門了，今天不能去了。他說明天去，我說明天你要去幼兒園，只能周末再去釣魚。他哭得更厲害了。丈夫過來，“誰讓你使勁兒玩兒它們，不是告訴你這樣魚會死嗎?”我說，“不要說他啦，這么漂亮的魚死了，多令人難過啊，讓他好好傷心一會兒吧。Sam哭啊哭，吃完晚飯，還接著哭。我讓他給佟阿姨打了個電話，報告這個不幸的消息，他又哭著跟阿姨分享了這份悲傷，并且小小地轉(zhuǎn)移了—下傷心的對象：抽抽搭搭地說他忘了把贏得的氣球帶回家，阿姨答應(yīng)星期三給他送過來?？迚蛄?，Sam說不跟爸爸洗澡，跟媽媽洗，洗完了澡，小人兒心情好轉(zhuǎn)了。
在一次講座中，我講了這個故事，一些爸爸媽媽表示，當(dāng)時孩子哭得那么厲害，自己肯定會心軟，馬上出去到自由市場買一條金魚回來，讓孩子別哭了。是啊，幾乎沒有哪個家長能夠聽著孩子的哭聲而無動于衷。我們已經(jīng)習(xí)慣了把孩子的快樂當(dāng)成自己的快樂，孩子的悲傷呢，當(dāng)然也變成了我們的悲傷。我們恨不得讓孩子每時每刻都?xì)g天喜地、無憂無慮，所以我們很樂意隨時隨地使用自己手中的魔杖——即刻解決問題的辦法、力量或錢財——好比喊一聲“變!"馬上從痛苦中解救孩子，從而也獲得自己心靈的片刻安寧。
然而，且慢!先看一看這樣做的后果是什么?那就是幫助孩子逃脫了痛苦，同時也逃避了責(zé)任。而實際上，痛苦是孩子成熟道路上最最寶貴的財富之一。美國心理學(xué)家、《和孩于建立疆界》的作者克勞德與唐森博上說，“生活的意義并非逃避吃苦，而是在于學(xué)習(xí)怎樣有益地吃苦。從小學(xué)會逃避痛苦的孩子，長大后會經(jīng)歷加倍的痛苦……這些問題來源于逃避暫時掙扎的痛苦、逃避自律和延遲享樂的痛苦。如果我們學(xué)會失去即時所需的東西，對于不能馬上實現(xiàn)的愿望感到難過，而后適應(yīng)困境對我們提出的現(xiàn)實要求，歡樂和成功會接踵而至。
這段話道出了訓(xùn)育兒童自律的四大原則——延遲滿足、承擔(dān)責(zé)任、忠于真相、求得平衡。拿Sam這件事情做例子分析：
首先，他必須承擔(dān)的責(zé)任是——自己不了解金魚的特性但又一意孤行，沒有聽取爸爸的勸告，把金魚“玩”死了。失去了心愛的金魚，他非常傷心，這是他行為的自然后果，沒有別人可供譴責(zé)。
其次，失去金魚后他的本能反應(yīng)是——再來一條，替代上一條，以擁有的快樂替代失去的傷痛。但是，沒有經(jīng)歷失去的傷痛，又怎能深刻領(lǐng)會擁有的快樂呢?延遲滿足的目的在于先經(jīng)歷痛苦、戰(zhàn)勝痛苦，從而增進(jìn)享樂的感受、提高滿足的意義?！斑@是惟一恰當(dāng)?shù)纳罘绞健！稛o路之旅》的作者、美國著名心理學(xué)家斯各特·派克醫(yī)生說。第三，他必須面對的真相是——爸爸媽媽以及他自己都不是全能的，在這種情況下是沒有辦法扭轉(zhuǎn)局面的。金魚已死，不能復(fù)活；時間已晚，不可能再獲得另外—條金魚；即使是明天，也要先上幼兒園，等到周末才能有機(jī)會彌補(bǔ)今天的損失。雖然他很傷心，但是生活照常繼續(xù)。第四，他需要找到平衡自己的方式——那就是放棄擁有的愿望、接受現(xiàn)實，用理智規(guī)范情緒。這樣做，其實非常痛苦。但是一旦掌握了這門藝術(shù)，他就能成長為一個內(nèi)心擁有強(qiáng)大力量的人。令人欣喜的是，Sam盡情地發(fā)泄了傷心的感情，他幾乎沒有產(chǎn)生憤怒這種幼稚的情緒，而是很快達(dá)到了難過這種成熟的情緒，隨后恢復(fù)了平靜。也許有人會說：“繞了半天彎子，你不就是在講‘挫折教育’嗎?”
我不喜歡使用“挫折教育”這個詞，原因有二：一是這個字眼把父母和孩子放到了不平等地位上，父母高高在上，“教育”孩子什么是“挫折”；二是很多父母對這個詞的理解過于片面，以為“挫折教育”就是給孩子點兒苦頭吃，甚至把強(qiáng)行違背孩子的意志、跟孩子進(jìn)行權(quán)力斗爭也叫做“挫折教育”，到頭來孩子什么“教育”也沒接受，反而受到了極大的傷害。訓(xùn)育孩子的過程，也是訓(xùn)育家長的過程。對孩子意志力的考驗，往往首先是對家長意志力的考驗。家長是自律的，孩子也能夠自律。當(dāng)我忍住內(nèi)心的憐憫、約束住解救Sam的沖動，讓他完整地經(jīng)歷自己親手制造的傷痛、努力地面對現(xiàn)實、平靜地放棄自己的愿望時，他也從中吸取了教訓(xùn)、獲得了寶貴的第一手經(jīng)驗，他便成長了。愛孩子，就要永遠(yuǎn)做有益于孩子心靈成長的事情，雖然這意味著我們自己也要經(jīng)歷一些煎熬。運(yùn)用這種訓(xùn)育方式，需要特別注意以下幾點：
1、不要斥責(zé)孩子“我不是早告訴過你嗎?干嗎不聽我的?”
2、允許孩廣發(fā)泄悲傷的情緒，并且給孩子共情“丟掉了心愛的東西，真讓人難過啊!”
3、無論孩子怎樣哭鬧，家長自己一定要保持平靜。給孩子講道理，不要嘲笑、打擊孩子：“這有什么了不起?也值得哭?明兒再買一條不就得了!”讓孩子的經(jīng)歷占主導(dǎo)地位，而不是家長的情緒。4、最重要的是，平時的親子關(guān)系良好、孩子的安全感堅實，運(yùn)用這種訓(xùn)育手段才能取得最好的效果。
第二天早晨，我和Sam一起看剩下的兩條金魚，我對他說，我知道你愛它們，喜歡跟它們玩兒，但是不能抓著它們不放。Sam立刻回答說，我知道了，我就看，不摸。Sam才四歲，從這件事情他可以初步地、朦朧地然而卻又切身地體會到真愛的兩大原則：
首先，愛誰，就要尊重他，給他生存的空間，不能只顧抒發(fā)自己的感情——“愛不釋手”，否則這條生命就會窒息而亡。
其次，愛誰，就要承擔(dān)失去他的風(fēng)險，就要做好承受失去所愛對象這種痛苦的精神準(zhǔn)備。這兩個看似淺顯的道理，我們多少成年人都難以理解和掌握!
我們給愛人和孩子足夠的生存、成長的空間了嗎?
即使明知可能面對的是拒絕或者失去，我們還能夠勇敢地愛嗎?
我們能夠接受所愛的人(比如孩子)某一天會離開我們、獨立生活這一現(xiàn)實嗎?
這是小巫繼《讓孩子做主》和《給孩子自由》之后，為4歲以上兒童父母撰寫的新作。通過講述生動感人的真實故事，加上細(xì)致深入的推理和分析，探討父母潛意識中的內(nèi)心恐懼和心理傷痕對于養(yǎng)育孩子的負(fù)面影響，介紹“真愛行為”、“心理疆界”以及“訓(xùn)育”等先進(jìn)科學(xué)的教育理念，并提出給兒童樹立規(guī)則、訓(xùn)育兒童自律的實際操作手段。作者身為美國教育學(xué)碩士，近年一直關(guān)注西方教育和心理學(xué)領(lǐng)域的最新成果。本書令人耳目一新，豁然開朗，極具實用指導(dǎo)價值。
初探訓(xùn)育
一個周末，Sam去探訪原來照顧過他的佟阿姨，兩人去公園劃船、釣魚。晚上接回家，Sam小心翼翼地走進(jìn)來，懷里緊緊地抱著—只瓶子，里邊游著三條美麗的金魚。其中一條紅色的是他自己釣上來的，另外一條黑色的和一條紅白相間的是釣魚池送的。Sam最喜歡紅色和黑色的，給它們起了自己的名字Sam，紅白相間的叫Fred。Sam特別在意這幾條金魚，回家不脫外衣不喝水就嚷嚷著要給魚吃飯，這之前他已經(jīng)喂了好多魚食。我告訴他金魚是人工品種，基因上有缺陷，不知道飽，會把自己撐死。Sam讓我?guī)退呀痿~放在一只洗衣盆里，他坐在自己臥室的窗臺上跟它們玩兒。我—邊在客廳里給女兒喂奶，一邊和來家里做客的王甘博士說話，聽見丈夫在小臥室里告誡兒子，隨后丈夫很著急地跑到客廳來對我說，“這些魚恐怕活不到明天!他—直在抓它們，盆里都是魚鱗!”我說，既然你勸他，他不聽，那就隨他玩兒吧，第一次有金魚，當(dāng)然愛不釋手，如果有什么不好的后果，倒是一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
剛剛送走王甘博士，從小臥室傳來Sam撕心裂肺的痛哭聲：紅金魚死了!窗臺上、地板上、他的衣服上，全是水。我把Sam抱在懷里安慰他，他叫著再去釣一條魚，我說天黑了，公園關(guān)門了，今天不能去了。他說明天去，我說明天你要去幼兒園，只能周末再去釣魚。他哭得更厲害了。丈夫過來，“誰讓你使勁兒玩兒它們，不是告訴你這樣魚會死嗎?”我說，“不要說他啦，這么漂亮的魚死了，多令人難過啊，讓他好好傷心一會兒吧。Sam哭啊哭，吃完晚飯，還接著哭。我讓他給佟阿姨打了個電話，報告這個不幸的消息，他又哭著跟阿姨分享了這份悲傷，并且小小地轉(zhuǎn)移了—下傷心的對象：抽抽搭搭地說他忘了把贏得的氣球帶回家，阿姨答應(yīng)星期三給他送過來?？迚蛄?，Sam說不跟爸爸洗澡，跟媽媽洗，洗完了澡，小人兒心情好轉(zhuǎn)了。
在一次講座中，我講了這個故事，一些爸爸媽媽表示，當(dāng)時孩子哭得那么厲害，自己肯定會心軟，馬上出去到自由市場買一條金魚回來，讓孩子別哭了。是啊，幾乎沒有哪個家長能夠聽著孩子的哭聲而無動于衷。我們已經(jīng)習(xí)慣了把孩子的快樂當(dāng)成自己的快樂，孩子的悲傷呢，當(dāng)然也變成了我們的悲傷。我們恨不得讓孩子每時每刻都?xì)g天喜地、無憂無慮，所以我們很樂意隨時隨地使用自己手中的魔杖——即刻解決問題的辦法、力量或錢財——好比喊一聲“變!"馬上從痛苦中解救孩子，從而也獲得自己心靈的片刻安寧。
然而，且慢!先看一看這樣做的后果是什么?那就是幫助孩子逃脫了痛苦，同時也逃避了責(zé)任。而實際上，痛苦是孩子成熟道路上最最寶貴的財富之一。美國心理學(xué)家、《和孩于建立疆界》的作者克勞德與唐森博上說，“生活的意義并非逃避吃苦，而是在于學(xué)習(xí)怎樣有益地吃苦。從小學(xué)會逃避痛苦的孩子，長大后會經(jīng)歷加倍的痛苦……這些問題來源于逃避暫時掙扎的痛苦、逃避自律和延遲享樂的痛苦。如果我們學(xué)會失去即時所需的東西，對于不能馬上實現(xiàn)的愿望感到難過，而后適應(yīng)困境對我們提出的現(xiàn)實要求，歡樂和成功會接踵而至。
這段話道出了訓(xùn)育兒童自律的四大原則——延遲滿足、承擔(dān)責(zé)任、忠于真相、求得平衡。拿Sam這件事情做例子分析：
首先，他必須承擔(dān)的責(zé)任是——自己不了解金魚的特性但又一意孤行，沒有聽取爸爸的勸告，把金魚“玩”死了。失去了心愛的金魚，他非常傷心，這是他行為的自然后果，沒有別人可供譴責(zé)。
其次，失去金魚后他的本能反應(yīng)是——再來一條，替代上一條，以擁有的快樂替代失去的傷痛。但是，沒有經(jīng)歷失去的傷痛，又怎能深刻領(lǐng)會擁有的快樂呢?延遲滿足的目的在于先經(jīng)歷痛苦、戰(zhàn)勝痛苦，從而增進(jìn)享樂的感受、提高滿足的意義?！斑@是惟一恰當(dāng)?shù)纳罘绞健！稛o路之旅》的作者、美國著名心理學(xué)家斯各特·派克醫(yī)生說。第三，他必須面對的真相是——爸爸媽媽以及他自己都不是全能的，在這種情況下是沒有辦法扭轉(zhuǎn)局面的。金魚已死，不能復(fù)活；時間已晚，不可能再獲得另外—條金魚；即使是明天，也要先上幼兒園，等到周末才能有機(jī)會彌補(bǔ)今天的損失。雖然他很傷心，但是生活照常繼續(xù)。第四，他需要找到平衡自己的方式——那就是放棄擁有的愿望、接受現(xiàn)實，用理智規(guī)范情緒。這樣做，其實非常痛苦。但是一旦掌握了這門藝術(shù)，他就能成長為一個內(nèi)心擁有強(qiáng)大力量的人。令人欣喜的是，Sam盡情地發(fā)泄了傷心的感情，他幾乎沒有產(chǎn)生憤怒這種幼稚的情緒，而是很快達(dá)到了難過這種成熟的情緒，隨后恢復(fù)了平靜。也許有人會說：“繞了半天彎子，你不就是在講‘挫折教育’嗎?”
我不喜歡使用“挫折教育”這個詞，原因有二：一是這個字眼把父母和孩子放到了不平等地位上，父母高高在上，“教育”孩子什么是“挫折”；二是很多父母對這個詞的理解過于片面，以為“挫折教育”就是給孩子點兒苦頭吃，甚至把強(qiáng)行違背孩子的意志、跟孩子進(jìn)行權(quán)力斗爭也叫做“挫折教育”，到頭來孩子什么“教育”也沒接受，反而受到了極大的傷害。訓(xùn)育孩子的過程，也是訓(xùn)育家長的過程。對孩子意志力的考驗，往往首先是對家長意志力的考驗。家長是自律的，孩子也能夠自律。當(dāng)我忍住內(nèi)心的憐憫、約束住解救Sam的沖動，讓他完整地經(jīng)歷自己親手制造的傷痛、努力地面對現(xiàn)實、平靜地放棄自己的愿望時，他也從中吸取了教訓(xùn)、獲得了寶貴的第一手經(jīng)驗，他便成長了。愛孩子，就要永遠(yuǎn)做有益于孩子心靈成長的事情，雖然這意味著我們自己也要經(jīng)歷一些煎熬。運(yùn)用這種訓(xùn)育方式，需要特別注意以下幾點：
1、不要斥責(zé)孩子“我不是早告訴過你嗎?干嗎不聽我的?”
2、允許孩廣發(fā)泄悲傷的情緒，并且給孩子共情“丟掉了心愛的東西，真讓人難過啊!”
3、無論孩子怎樣哭鬧，家長自己一定要保持平靜。給孩子講道理，不要嘲笑、打擊孩子：“這有什么了不起?也值得哭?明兒再買一條不就得了!”讓孩子的經(jīng)歷占主導(dǎo)地位，而不是家長的情緒。4、最重要的是，平時的親子關(guān)系良好、孩子的安全感堅實，運(yùn)用這種訓(xùn)育手段才能取得最好的效果。
第二天早晨，我和Sam一起看剩下的兩條金魚，我對他說，我知道你愛它們，喜歡跟它們玩兒，但是不能抓著它們不放。Sam立刻回答說，我知道了，我就看，不摸。Sam才四歲，從這件事情他可以初步地、朦朧地然而卻又切身地體會到真愛的兩大原則：
首先，愛誰，就要尊重他，給他生存的空間，不能只顧抒發(fā)自己的感情——“愛不釋手”，否則這條生命就會窒息而亡。
其次，愛誰，就要承擔(dān)失去他的風(fēng)險，就要做好承受失去所愛對象這種痛苦的精神準(zhǔn)備。這兩個看似淺顯的道理，我們多少成年人都難以理解和掌握!
我們給愛人和孩子足夠的生存、成長的空間了嗎?
即使明知可能面對的是拒絕或者失去，我們還能夠勇敢地愛嗎?
我們能夠接受所愛的人(比如孩子)某一天會離開我們、獨立生活這一現(xiàn)實嗎?
0
寫得好
相鄰博客
- 值得一試的快樂家庭七大秘笈（轉(zhuǎn)） [2008-11-10 14:44:00]
- 老鼠為什么怕光（劉雪嬌） [2008-11-10 18:27:00]
- <<和孩子劃清界限》（小巫） [2008-11-11 14:59:00]
- 老師，祝您早日康復(fù)（汪小?。?/a> [2008-11-27 18:33:00]
最近訪客