與青春期子女建立亞平等關(guān)系初探

（原創(chuàng)構(gòu)思）

[內(nèi)容提要]青春期是一個充滿猶豫不決和相互矛盾情緒的大動蕩”階段，是自我定位和身份混亂的危機期，更是性格形成的重要時期。經(jīng)調(diào)查研究，在我國現(xiàn)代家庭常見的親子關(guān)系類型中，與青春期子女建立亞平等型親子關(guān)系是一種解決矛盾情緒，準(zhǔn)確認(rèn)識自己，樹立自信，確定人生目標(biāo)，自覺遵守規(guī)則，發(fā)展個性，培養(yǎng)道德感、責(zé)任感的一種健康、良好的親子關(guān)系。

關(guān)鍵詞: 青春期子女、亞平等型、健康成長

前言:隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，獨生家庭的增多，人均收入的增加，機械化、電氣化、電子化、專業(yè)化、自動化的出現(xiàn)，勞動力的解放，捻輕就閑便成為許多人的生活習(xí)慣，孩子的磨礪意志的機會被剝奪，物質(zhì)生活需求備受關(guān)注，心靈成長普遍被漠視，隱匿的家庭教育問題越來越多，到青春期，就會象火山一樣爆發(fā)出來，很多問題,會浮出水面。而有關(guān)親子的專業(yè)知識，似乎很少有人投入足夠的精力和時間來學(xué)習(xí)它。于是，但我們面臨孩子的青春期時，我們不少父母還不明白自己到底能做什么，到底該怎么做。無所適從，我們成為孩子眼中的 “菜鳥”，孩子成為我們眼中最熟悉的陌生人。要么沖突不斷發(fā)生，要么親子間設(shè)起一道厚厚的防線，無法沖破。所以，青春期目前可以稱作現(xiàn)代孩子成長的雷區(qū)，是爆發(fā)叛逆行為的高峰期。也往往可以成為反射一個家庭教育問題的典型期，如果家長不能與孩子建立亞平等的良好關(guān)系，就會錯失家庭教育的良機，使矛盾激化，問題發(fā)展，出產(chǎn)問題孩子、甚至青少年罪犯。

一、青春期概念的界定
　　1、動蕩期：斯坦利.霍爾(Granville Stanley Hall)：是第一個提出青春期理論的心理學(xué)家，他60歲時出版著作《青春期》（1904）。他將青春期界定為14、15歲到25歲之間的時期。他認(rèn)為，遺傳決定的生理因素引起心理反應(yīng)，認(rèn)為青春期是人的一個動蕩的過渡階段?！按髣邮帯彪A段是一個充滿猶豫不決和相互矛盾情緒的階段，這些是不可避免和完全正常的。他列舉了青春期12種對立的情緒，如：在精力旺盛之后，接著是無精打采和疲勞厭惡；盡情歡歌笑語繼以煩躁消沉和憂郁厭世；自我中心、虛榮自負(fù)和謙卑、羞辱、扭捏相交織；想與世隔絕卻又糾纏于戀愛和友情；有時敏感溫和，有時又麻木和殘酷無情；向往偶像和權(quán)威卻又有反權(quán)威的激進(jìn)等等。他認(rèn)為，童年時期仍有沖動、殘酷和邪惡的跡象，那是人類早期不太開化時的特征，如果這些原始沖動在童年時沒有得到表達(dá)，就會帶入成年期。因此他鼓勵父母和老師創(chuàng)設(shè)情境，使沖動得以表達(dá)。
   　2、重要期：安娜.弗洛伊德（Anna Freud）：認(rèn)為青春期是性格形成的重要時期。她在《自我及其防御機制》（1936）認(rèn)為自我防御機制是用來調(diào)節(jié)社會性和生物性需要的。在青春期，生理的變化引發(fā)心理的機能的不平衡，自我和超我的沖突引起了焦慮，喚起了原有的自我防御機制。一種為理智化防御，比如愛好討論抽象問題來克服本能的沖動；另一種為禁欲主義，害怕對沖動失去控制，藉此過分克制自己的許多簡單樂趣，隨著慢慢成熟，一旦覺得有能力控制時就會對自己放寬要求了。
　　 3、危機期：埃里克.埃里克森（Erick Erickson）：把人分為八個年齡階段（見第章節(jié)），青春期是第五個階段，其危機在于自我定位和身份混亂。生理的發(fā)育成熟使年輕人考慮自己的新定位，最重要的方面是關(guān)于自己在職業(yè)前途里的角色。埃里克森把青少年的偶像崇拜解釋成“失去本體觀念”的自我定位，還認(rèn)為青春期的排他性和不容異己乃是克服自我身份混亂的一種防御形式，而青春期的戀愛有助表現(xiàn)和認(rèn)識自己的特征。他認(rèn)為青春期是在童年期和成人期之間、在兒童習(xí)得的道德和由成人發(fā)展的倫理觀之間的一個社會心理階段。紐曼（Newman）對此進(jìn)行了調(diào)整，認(rèn)為以上自我身份問題是青春期晚期和成年早期面對的問題，而青春期早期面對的是群體認(rèn)同和疏遠(yuǎn)的危機。年輕人需要歸屬于某個同伴群體，否則體驗到疏離感，將來可能難以建立起社會支持網(wǎng)絡(luò)，而社會支持對于個人健康和幸福特別重要。因此要避免限制青春期結(jié)交發(fā)展同伴關(guān)系的機會，又要避免放縱而出現(xiàn)品行問題。

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二、亞平等關(guān)系的解讀

1、常見的五種不利于青春期孩子成長的親子關(guān)系分析：

A.只給孩子提供物質(zhì)需求的養(yǎng)育型的親子關(guān)系，疏于對孩子心智成長的投資，孩子的心靈成長在荒蕪的沙漠；

B.把孩子作為自己的私有財產(chǎn)，任意操作的財產(chǎn)擁有型親子關(guān)系中，父母對絕對的權(quán)威，憑自己的意愿和情緒去操作，不考慮孩子的思想，不考慮孩子的情感，孩子的任何反抗都會使他們出現(xiàn)強烈的憤怒行為，孩子所要做的只能是服從。孩子失去了獨立和個性，成為被動服從的機器.是青春期逆反甚至離家出走的誘因。

C. 處于支配地位的反向型親子關(guān)系中，父母處于從屬地位，所有的決定幾乎都依賴。但是，青春期的孩子畢竟社會閱歷很淺，思維也很不成熟，很容易出現(xiàn)判斷失誤，這必然給家庭帶來很多問題；

D. 父母攻擊，反擊父母的沖突型親子關(guān)系中，身體和言語的相互攻擊，使雙方心理相互折磨，相互施暴，父母對孩子不滿，孩子身體健康受到傷害，人格扭曲，行為逆反，用對立的方式來激怒父母，甚至通過犯罪等方式來報復(fù)父母。

E.過度保護(hù)的泛愛型親子關(guān)系中， 父母不讓孩子獨立地從事一些力所能及的活動。使孩子形成膽小怕事、個性抑郁?；蛘卟环质欠峭耆澷p，很少做出評價。孩子無法形成是非觀和價值觀，使形成蠻不講理、表現(xiàn)出強烈的攻擊性的特點。

2、最利于孩子成長的亞平等青子關(guān)系分析

經(jīng)調(diào)查研究，在我國，青春期的孩子，如果要與父母尋找完全意義上的平等關(guān)系，是極不現(xiàn)實的。

親子關(guān)系本來就是一種不平等的人際關(guān)系，親子行為是一種不平等的人際行為。如果親子之間表現(xiàn)出完全平等的關(guān)系，親子就會表現(xiàn)出明顯的問題，實際上這種關(guān)系也是無法存在的。因為，青春期的孩子未成年，情感的依戀，經(jīng)濟(jì)的依靠，生活能力的不完全具備，必然表現(xiàn)出對父母的一種依賴性，如果父母無法使他們依賴，那么他們就會有突出的不安全感，心理容易出現(xiàn)問題。但是，如果能建立亞平等型的親子關(guān)系，即父母起主導(dǎo)作用。父母在孩子面前有一定的權(quán)威性，同時孩子也有較充分的民主。凡是要做出與有關(guān)的決定，都征求的意見。對很多問題，可以提出自己的看法，也可以對父母的某些做法提出反面意見。父母和的關(guān)系基本平等，既有父母親情，又有朋友之間的友誼。在所有的親子關(guān)系中，亞平等型是最健康的一種。親子關(guān)系的好壞對影響很大。西方學(xué)者郝林的研究指出：不良的親子關(guān)系會使孩子形成消極、回避的行為，嚴(yán)重者會患孤獨癥。斯特瓦特對有犯罪行為的人的研究表明，的攻擊和犯罪行為與不良的親子關(guān)系有關(guān)。我們1988年對初中生的調(diào)查研究也發(fā)現(xiàn)，不良的親子關(guān)系會使形成扭曲的心理狀態(tài)和個性特征，往往通過許多方式回避家庭，如撒謊、敵對父母等。

三、與青春期子女建立亞平型親子關(guān)系的方法：

        1、  表達(dá)接納

       當(dāng)一個人能感覺到被另一個人真正的接納和溝通時，他就具有幫助別人的能力。無論是體態(tài)上的眼神、手勢、面部表情、其他動作、行為、語言本身或沉默聆聽，都可以表達(dá)您的接納，讓孩子感覺，與您想處事安全的，是自由的、是不會被干擾的，所以，孩子會對您減少戒備，，化敵為友，這就為您幫助孩子已經(jīng)邁出了一步。

A接納孩子的環(huán)境：孩子生活的空間，給與尊重，不隨便翻孩子的東西，讓孩子有適當(dāng)隱私權(quán)。認(rèn)識孩子所處的社會環(huán)境，不強迫孩子接受自己青春期的生活方式，審美觀，發(fā)型、服飾等。認(rèn)識孩子的學(xué)校，接納學(xué)校的規(guī)章制度，熱愛孩子的學(xué)校，接納孩子班級里的同學(xué)和老師，接納班極良好的氛圍。

B、接納孩子的性格、特長、學(xué)業(yè)。不把孩子任何一方面的缺陷與同伴去比，而貶低孩子、打擊孩子、批評孩子、教訓(xùn)孩子、命令孩子。引起孩子沖動、自悲、逆反、恐懼、焦慮，讓孩子知道自己是不被接納的，而關(guān)上與父母溝通的門。

接納孩子、接納孩子所生活的環(huán)境，可以使孩子接納并喜歡父母，發(fā)揮成長潛能，從而為自己贏得協(xié)助孩子解決自己問題的機會，給予孩子支持的力量，幫助孩子渡過青少年期的一些痛苦與失望的動蕩與危機期。從而形成大度、自信的健康人格       (2)以“沉默的傾聽”表示接納：有時候什么都不說也是一種很清楚的表示接納。所以什么都不說跟什么都不做是一樣的，是表示接納的一種方式，而這種接納有助于建設(shè)性的成長與改變。 
      2、 傾聽孩子的心聲

心理輔導(dǎo)專家都知道利用這個方法，因為別人肯聽你說話是一種很美妙的經(jīng)驗，會使人覺得被接納。

傳統(tǒng)父母總是習(xí)慣說教、指揮、命令、威脅等，因此要父母扮演積極傾聽的角色并不容易，而積極傾聽可以減少孩子“被否定”的害怕，這種方式代表了關(guān)愛。愿意積極傾聽的父母會表現(xiàn)出一種全新的感激、尊重與關(guān)愛，使孩子對父母產(chǎn)生親密的感覺，因而也會相對地對父母表達(dá)出類似的反應(yīng)。因為父母肯傾聽孩子的心聲，孩子當(dāng)然也愿意聆聽父母的看法。除此之外，積極的傾聽可以幫助孩子分析問題，孩子會因不斷的傾訴而逐步分析自己的問題，最后找出建設(shè)性的解決方法，進(jìn)而變得較自主、負(fù)責(zé)和獨立。
    當(dāng)青春期子女孩子透露他的心聲時，父母要聽得出孩子是不是遭遇到困難了。如，與朋友、手足、父母、老師、環(huán)境之間的問題，或是自己本身的問題。解決這些問題若能得到父母的幫助，孩子就會擁有健康的心理，獲得更多的力量與信心。 
    父母在傾聽孩子的說話時，一定要察覺他的問題。但有一個重要的原則運用是“問題所有權(quán)”，亦即辨別問題到底是屬于誰的？親子關(guān)系中常會出現(xiàn)三種情況： 
 A .  孩子有問題：孩子的需要未能獲得滿足，但這不是父母的問題，因為孩子的行為已干擾到父母需要的滿足。 
  B.父母和孩子都沒問題：孩子滿足了他的需要，而他的行為也并未干擾到父母的需要。 
   C.父母有問題：孩子滿足了自己的需要，但他的行為干擾了父母的需要。 
      積極傾聽在“孩子有問題”最有效，但在“父母有問題”時卻無能為力。大多數(shù)父母習(xí)慣把孩子的問題攬在自己身上，給自己帶來不必要的壓力，不僅破壞他們與的關(guān)系，也失去了許多幫助孩子的機會。惟有當(dāng)父母接納“問題是孩子的”觀念后，他才能夠訓(xùn)練孩子自己去解決問題。 
    有時孩子也知道一些情況不能改變，但是因為有人接納他、了解他，就能幫助他消除那種不安的感覺。 
    父母要等到嚴(yán)重的問題出現(xiàn)時才去積極的傾聽嗎？還是像孩子只要有一些小事便開始注意？孩子每天都會傳遞信息給父母，述說他們遇到難題的感覺。父母在這種情況下提出任何保證都是無效的，只有積極的傾聽才能解決問題。 
     孩子要的是父母體會與了解他的感覺，許多父母抱怨他們的孩子不跟他們討論心中的問題，其實孩子會以試探和猶疑的口吻提出問題來，只是這種心意常被父母一貫傳統(tǒng)的反應(yīng)(如訓(xùn)誡、說教、諷刺等)給打消了。 
    運用積極傾聽時，父母常犯的錯誤： 
    A. 經(jīng)由指導(dǎo)來“操縱”孩子：有些父母使用積極傾聽會失敗，是因為他們內(nèi)心有想要操縱孩子的企圖，希望孩子照他們所要的去做。例如，有的父母假借傾聽之名，想達(dá)到要孩子用功讀書的目的，結(jié)果孩子在感到威脅之余，不但不會領(lǐng)情，而且會出現(xiàn)防衛(wèi)的姿態(tài)。因為，孩子會很快察覺到父母操縱的企圖，認(rèn)為父母想改造他，雖然父母不是直接的控制，但是已使孩子的獨立性受到威脅。 
    B. 打開門后又關(guān)上：有些父母打開積極傾聽之門后，隨即又關(guān)上，因為他們沒耐心聽孩子把話說完，或是不認(rèn)同孩子的看法。 
    C. 缺乏共鳴的傾聽：父母積極傾聽的同時，一定要以關(guān)愛與同理心來聽，也就是要和孩子產(chǎn)生共鳴，因為我們在說話時都希望別人明白自己的感覺為何，孩子是特別敏感的，當(dāng)他們和父母溝通時，渴望父母的共鳴，否則會認(rèn)為父母不懂得了解他們的感覺。 
   D. 積極傾聽的時間不對：當(dāng)孩子不愿談他們的感覺時，就算父母肯洗耳恭聽也是白費。父母應(yīng)該尊重孩子，等他愿意說的時候再傾聽，而非強迫他立刻說。傾聽只是幫助孩子跨出解決問題的第一步，讓他把感覺說出，讓問題具體化，父母不必操之過急。
運用“我”的信息 
    在親子溝通中，強調(diào)父母宜多用“我覺得……”、“我感到……”、“我認(rèn)為……”等語句表達(dá)，但許多父母急于運用或用得不當(dāng)，卻往往沒有得到預(yù)期的效果。因此，以下提出幾個運用 
    “我”的信息要注意的地方：
    A.偽裝之“你”的信息：許多父母雖然在和孩子溝通時，也記得使用“我”的信息表達(dá)方式，但很多時候其中還是隱含了 
    “你”的信息在里面。例如，一位父親談到他和孩子的對話中有：“以修剪草坪這件事來說吧，每次你偷懶，我就覺得生氣?！碑?dāng)爸爸說“每次你偷懶”，跟直接罵“你是懶鬼”是沒有兩樣的。 
   B.別強調(diào)消極的感覺：當(dāng)父母在發(fā)出“我”的信息時還常犯個錯誤，就是忘了“我”的信息是要表達(dá)“積極”的感覺，而往往他們所傳達(dá)的是“消極”的感覺。 
  C.反應(yīng)太過溫和：有些父母對于一些自己心中覺得嚴(yán)重且強烈的真正感覺，不放進(jìn)“我”的信息中，尤其一些真正嚴(yán)重的事是必須要真實傳達(dá)，孩子才可能感到?jīng)_擊，才可能改變行為。 
    D.反應(yīng)太過激烈：有些父母在剛學(xué)會“我”的信息后，就急著去面對他們的，結(jié)果是像火山爆發(fā)，一發(fā)不可收拾。很多父母誤以為“我”的信息是用來發(fā)泄他們對的不滿，結(jié)果反而傷害到孩子，讓他覺得有罪惡感、父母在責(zé)備他。通?！皯嵟钡母改笗谩皯嵟钡谋憩F(xiàn)來教訓(xùn)孩子，所以生氣常會變成是 “你”的信息，帶有責(zé)備和批評。 
          

    3、   鼓勵孩子的自信

青少年的父母總希望能夠建立他們的“自信”，使其養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。自信心的建立，來自于自我的成就動機與別人的贊美和鼓勵。許多父母吝于或疏于給孩子適切的鼓勵，特別是在溝通的過程中，要求多過征求他的同意、苛責(zé)多于贊許。其實只要適當(dāng)?shù)匕盐铡肮膭睢钡脑瓌t，溝通的結(jié)果多半是能趨于一個積極、正面的行為導(dǎo)向，使親子之間的關(guān)系更和諧。以下是幾個重要原則：
   A.對孩子有信心：青少年需要大人的指導(dǎo)是天經(jīng)地義，但一旦指導(dǎo)原則確定且互相同意后，父母應(yīng)要求孩子有遵守約定的誠意，而且相信他們會去遵守(信任他們)。也就是對孩子要有正面的期望，不要認(rèn)為他做不到，也不應(yīng)要求他做到完美。
   B.建立孩子的自尊心：不要把他拿來和其他兄弟姐妹或朋友進(jìn)行比較，每一個人都是一個獨立的個體，給選擇做自己的權(quán)利。經(jīng)常拿來和別人比，尤其是比他表現(xiàn)好的比較，跟當(dāng)別人面前打他的耳光沒什么兩樣，不僅有傷孩子的自尊心，而且使他容易放棄努力。 
   C.肯定孩子的努力和進(jìn)步：沒有人天生是完美的，只要青少年的孩子有一點點進(jìn)步和努力，父母都應(yīng)該鼓勵他們。鼓勵是在強調(diào)過程(努力、行動、前進(jìn))，而不是在結(jié)果(成就、得失、榮耀)。找出其最有興趣的事物，鼓勵他發(fā)展實際(不是遙不可及) 的目標(biāo)，不要給他壓力，以他能力可及之限為標(biāo)準(zhǔn)，要求過高的結(jié)果常會導(dǎo)致孩子反抗或退縮的兩極反應(yīng)。 
   D.集中注意力在他的優(yōu)點和潛力：不要指責(zé)孩子的錯誤，多給他的優(yōu)點和能力加油，幫助他找到屬于自己的潛能。每個人不同的特質(zhì)造就他存在的意義，在他表現(xiàn)不好的項目上給予鼓勵，在他表現(xiàn)好的項目上肯定其長處，真誠的告訴他：“你會做得很好！” 
   E.接納犯錯的可能：在學(xué)習(xí)的過程中，犯錯是在所難免的，而青少年正處在嘗試不同角色以達(dá)到“自我認(rèn)定”的階段，接納他，與他一起討論，親子一同在這過程中學(xué)習(xí)，檢討出原因并找出可能改進(jìn)方法，幫助孩子面對錯誤而自行修正，而且不忘記對他說：“我們永遠(yuǎn)在這里給你支持的力量！” 

4、 校正孩子的問題

在生活的競賽中，父母是教練，孩子是球員，共同訂定一套彼此都能接納的“游戲規(guī)則”是制勝的保證。 
   A.訂定規(guī)范：做父母最大的挑戰(zhàn)，便是訂定家中的規(guī)矩。為維持家中的紀(jì)律，很多父母會把它和”懲罰“畫上等號，但規(guī)范必須是幫助孩子步入成熟和獨立的規(guī)范，是協(xié)助他預(yù)防和糾正錯誤的過程，讓孩子知道如何自己下決定，學(xué)會自動自發(fā)地對自己的行為負(fù)責(zé)。規(guī)范是與孩子平等討論而建立的協(xié)議，因著雙方對此協(xié)議的尊重和遵守，讓孩子學(xué)會自我規(guī)范，走向?qū)ψ约盒袨樨?fù)責(zé)的成熟且獨立的坦途。 
   B.學(xué)著改變自己：這是規(guī)范訂定之前的主要條件，因為一個人不可能”決定“任何一個人的思想或行為，能決定只有自己的改變。所以，想受到孩子尊重，先要尊重孩子。訂定規(guī)范前，要讓孩子了解你想解決問題、相互溝通的誠意。你們是平等的個體，青少年不再是小孩子，他們擁有自己的意見、學(xué)會獨立思考的模式。父母要真正的尊重他，他才可能對父母產(chǎn)生自發(fā)性的尊重。 
   C協(xié)議規(guī)范的步驟： 
    (1)澄清問題：父母與將彼此對問題的看法提出，強調(diào)是事實陳述，而不是情緒反應(yīng)。換言之，要就事論事，不要借題發(fā)揮。 
    (2)腦力激蕩、角色扮演：開誠布公地與對方交換問題解決方式的建議。這時一個好方法是“角色扮演”，鼓勵雙方互換角色，父母去體會兒女表達(dá)的意見，亦設(shè)身處地去感覺父母的想法和考慮，互相問對方，“如果你是我，會怎么處理？”提出各種解決分歧和問題的可能方法。 
    (3)選擇最好的結(jié)論：藉由上項各種解決方法的討論，對各種建議做評價，在雙方都能接納的前題下，選擇一個最好的結(jié)論。 
    (4)規(guī)范訂定后，最重要的是共同遵守的誠意，使規(guī)范成為“非強迫”性自發(fā)行為的動力，如此規(guī)范才能持久。當(dāng)然，也需要互相給一段適應(yīng)時間，定期做評估，使規(guī)范永遠(yuǎn)切合實際環(huán)境和需要。父母的身教重于一切，本身一定要以身作則，雙親的標(biāo)準(zhǔn)亦須一致，以免孩子無所適從。

結(jié)論：亞平等關(guān)系對于孩子學(xué)會尊重他人，虛心好學(xué)、自我調(diào)試、建立自信、自覺遵守規(guī)則、形成道德感、責(zé)任感有著很重要的意義。

展望：如果我們能跟青春期的孩子建立起亞平等的親子關(guān)系，用寬闊的胸懷接納孩子，用濃烈的親情感動孩子，用智慧的目光欣賞孩子，用科學(xué)的態(tài)度指導(dǎo)孩子，用實際的生活磨練孩子，孩子正確的人生觀、價值觀、愛情觀、婚姻觀的主干就會逐漸形成，為孩子的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)和終身幸福奠定了基礎(chǔ)。