《三》揭示生命成長規(guī)律

1、0—3歲的狀態(tài)

初生時，大腦只有一個部位是生長完善的，即感覺運(yùn)動皮層。當(dāng)腦的某一部分發(fā)生變化時，嬰兒在某一方面的技能會有所進(jìn)步。0—3歲乃至6歲期間，兒童完全靠感覺和動作來學(xué)習(xí)。

實(shí)際上，有些人的感覺并不全面。有的人說自己缺少音樂細(xì)胞，有的人說自己缺少一根筋，有的人說幾何愛學(xué)代數(shù)不行，有的人到了陌生地方?jīng)]有方位感，有的人遇到偶發(fā)事件腦袋時會變得沒圖像。

曾有心理老師要求學(xué)員說出自己對某一事物的感受，學(xué)員卻說出他的認(rèn)為，老師重申請說感受，學(xué)員說的還是認(rèn)為（看法）。為什么？因為他沒有感覺啊。

中國人在情緒方面都不成熟，難以自控，往往把情緒的自主權(quán)交給他人控制，或是讓時間去淡漠。為什么中國人本能地表露情緒卻難以掌控、找不到感覺呢？這與我們兒時的密碼破解及中國歷來的教育方式有著密切的關(guān)系。

在國外，0—6歲的兒童不可以用“口授”的方式來教學(xué)，用口授就意味著迫害。兒童必需要靠各種感覺來學(xué)習(xí)，人身上的五種感覺系統(tǒng)是眼、耳、口、鼻、舌，都要用上，兒童必須通過活動來發(fā)展。

0—3歲的敏感期表現(xiàn)為：

視覺敏感：嬰兒愛看光，對光線的明暗有相當(dāng)敏銳的感覺；

口腔敏感：嬰兒抓什么就向嘴里塞什么，國內(nèi)外孩子無一例外；

手 敏 感：嬰兒通過手的抓和摸等了解外界，手是智能工具；

行走敏感：嬰幼兒熱愛行走，不怕跌倒，試控高低沒有畏懼；

細(xì)小事物敏感：嬰幼兒不看桌上的大物件，卻對桌上的一粒米飯感興趣，或是對粘在衣服上的草屑感興趣；

秩序敏感：嬰幼兒排好的積木不可動，一動他就會發(fā)覺，站隊不能換位，先后不能改，樓上樓下不能變。

全身上下，有兩樣?xùn)|西對我們的生命是最重要的，一樣是我們的智能工具—手，一樣是心靈的工具—眼睛。如果孩子在上幼兒園的時候，就讓他的手不能動，只使用他脖子以上的部分，那就把他給害了！因為他大腦的思考能力，根本還沒有形成，一個尚未形成的東西就讓它使用，后果就是破壞它。所以，要充分地讓兒童活動，讓他的手不停地動，動！動！動！他將來就會很聰明。

2歲的孩子還需要體驗空間智能。全世界的孩子都喜歡鉆一個洞洞，有鉆桶的、鉆箱里的、鉆柜里的、頂盆的，他要干什么呢？他要認(rèn)識空間，孩子在媽媽肚里時，空間有限制，可是生出來以后，他發(fā)現(xiàn)變了，空間沒有阻擋了，他要試探這無限的空間，所以孩子往往喜歡用手爬樓梯，他是要感覺空間差。

2、3—6歲敏感期

3—6歲，形成初步的意識基礎(chǔ)。蒙臺梭利說，從前意識層面（無自覺）轉(zhuǎn)移到有意識（自覺）的水平上。這時，自律和服從的內(nèi)在結(jié)構(gòu)完成，發(fā)展出一個真實(shí)的心智的內(nèi)在模式，為想象力和創(chuàng)造力打下了基礎(chǔ)。

3歲以后孩子就對這個世界有了一個初步認(rèn)識。就象每一天有一個人把手伸過來對他微笑著說“來，媽媽抱”，每天都這樣，有一天他突然感覺到，這個老笑著、頭發(fā)長成這樣、齒牙裂嘴的人名字叫做“媽媽”。這樣，兒童就從無意識層面轉(zhuǎn)變成有意識層面。

3—6歲有以下方面的敏感：執(zhí)拗、語言、色彩、追求完美、占有、邏輯、婚姻、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學(xué)、身份確認(rèn)、繪畫、音樂、語言行為、社會性興趣、概念等等。

執(zhí)拗敏感：孩子愛看的電視一定會反復(fù)重放，其行為的方式固持不變，有的孩子手里的氣球爆了，他非得要原先的那個，買個新的替換都不行，這就是孩子招打招罵的原因之一。此一階段，兒童是思維快于他的行為，思維具有不可逆性，不能反向思維。比如，你對孩子發(fā)問“那個小朋友是誰？”孩子回答“他是我的弟弟”，你再問“那個小朋友的哥哥是誰？”“不知道”。

我們常看見那些精神病患者，往往陷于一種思緒情結(jié)中不能出來，心理學(xué)上稱之為障礙。如果強(qiáng)迫兒童改變他的執(zhí)拗，只會適得其反—反向加強(qiáng)，反把他牢固地拴在那種情緒之中，這樣，就形成了障礙。

占有敏感：是對自己的東西的確認(rèn)，孩子在這一方面往往表現(xiàn)得人我分明，不可侵犯，私有財產(chǎn)就是這么來的。但這種定位有助于孩子對財物所屬的確認(rèn)，當(dāng)他看到別人的東西時，不產(chǎn)生念頭，不產(chǎn)生貪念。如何讓孩子產(chǎn)生這種品質(zhì)，產(chǎn)生這種做人的心志呢？這時，你只要告訴孩子“這是別人的東西”。

婚姻敏感：5歲左右的孩子會產(chǎn)生婚姻敏感，找一個白馬王子或白雪公主，前期往往是男孩戀母，女孩戀父。辦家家酒便是一種最常見的兒戲，然而它并非兒戲，而是一個必須經(jīng)歷的過程。

我曾看臺灣的眼淚劇《世間路》，甲喜歡乙，乙喜歡丙，而丁又喜歡乙，來來去去地折騰，一演一百多集，為什么呢？就是在5歲時婚姻敏感期沒有準(zhǔn)備好。所以，他們的人生就要重過5歲的游戲，這就是浪費(fèi)嘛，成本太高了。

空間承受力的調(diào)整：一個媽媽帶孩子到海邊，想讓孩子去玩海水，孩子死活不肯，為什么？空間太大。先得讓孩子站在海邊，通過他自己了解來適應(yīng)這個巨大的空間，要容許他有一個調(diào)整自己的過程。

凡是患有恐高癥的人從高處往下看，會感到害怕，空間太大，第一感覺是掉下去與它融為一體。

對空間的承受有恐懼感，必須讓孩子自我調(diào)整，調(diào)整自己是人類生命中最厲害的方式，你的生命調(diào)整得好與壞，就意味著你這一生要發(fā)展成什么樣子。如果強(qiáng)迫孩子，就會破壞孩子的調(diào)整機(jī)制，將來他不能適應(yīng)社會，這種風(fēng)險太大了。

每個敏感期會按一定的時機(jī)自然出現(xiàn)，不能隨便提前，提前就有風(fēng)險，這個風(fēng)險就可能是將來的厭學(xué)，或智能發(fā)展停滯不前，所以我們要有耐心等孩子按部就班去完成他的破譯工程。敏感期就相當(dāng)于破譯某種精神密碼的過程。

0—6歲，在語言、空間、秩序、獨(dú)立、繪畫、音樂、審美、人際關(guān)系等方面，會產(chǎn)生螺旋式的層累發(fā)展，而非一步完成。

3、6—9歲敏感期

兒童在6—9歲建立一生的文化感受性，是一生文化品質(zhì)及文化生活的導(dǎo)向。一個人的氣質(zhì)、風(fēng)格、品味取決于這一時期的建構(gòu)。

家長應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)孩子出門旅游，多見識各種不同的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，以便了解不同的風(fēng)格。

孩子為何喜歡進(jìn)麥當(dāng)勞或吃肯德基，不僅是因為這種吃食有特色，而且是賦予一種特殊的品味和氛圍。

5、9—12歲敏感期

待知識擴(kuò)大到宇宙本身，急切地吸收環(huán)境中的一切，這個時期同0—3歲一樣的重要。特點(diǎn)有三個：

A、有意識的心智學(xué)習(xí)狀態(tài)；

B、不受環(huán)境的限制；

C、一生的智性興趣要視這個時期的機(jī)會而定。

所以，皮亞杰說，7—11歲是兒童的具體運(yùn)演階段，是具體邏輯的思維時期。具體運(yùn)演，就是要把實(shí)物擺在孩子的眼前，才能讓孩子完成思維。

在國外，小學(xué)教育全都是實(shí)物教學(xué)，并有明文規(guī)定，他們的教師，教具準(zhǔn)備是備課的主體。比如讓孩子學(xué)植物，就要帶領(lǐng)孩子到大自然去認(rèn)識各種植物，而音樂老師，就要讓孩子沉浸到旋律當(dāng)中，讓音樂進(jìn)入生命成為生命的一部分。世界著名的哈佛大學(xué)，進(jìn)校必修一年音樂課，因為音樂可以再造人的精神世界，開拓人的想象力。

西方孩子將來做什么，取決于小學(xué)的學(xué)習(xí)，而不是中學(xué)期間。而中國孩子做什么，決定性似乎移到初中階段。這是與我國小學(xué)教育方式的落后有關(guān)的。

5、12—18歲敏感期

12—18歲的孩子特點(diǎn)在集中興趣的領(lǐng)域做深度的探索，在縮小的范圍內(nèi)做抉擇，決定一生的努力模式。

皮亞杰認(rèn)為，形式運(yùn)演階段是11—15歲，即無限制的邏輯思維時期。邏輯思維就要脫離實(shí)物，思維從具體運(yùn)演走向抽象。

所有兒童都必須通過具體運(yùn)演階段才能到達(dá)形式運(yùn)演階段，即通過實(shí)物學(xué)習(xí)達(dá)到邏輯思維，實(shí)現(xiàn)這一過渡的速度因人而異。有資料顯示，估計美國成人中僅有半數(shù)達(dá)到形式運(yùn)演的思維水平（邏輯思維）。

有的孩子進(jìn)入初一為什么會產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙呢？就因為他的智能還處在小學(xué)的實(shí)物敏感期，還沒有發(fā)展到形式運(yùn)演的水平。有的初一學(xué)生對x、y、z弄不懂，因為他頭腦印不進(jìn)這樣的圖象。

在這一點(diǎn)上，很多家長沒有充分的認(rèn)識，往往會提前讓孩子學(xué)這學(xué)那，這是一種迫害。打個比如，讓一個11歲的女孩去生孩子，那是要遭唾罵的，因為那是對女孩的傷害，可是有的家長會讓6歲的孩子去學(xué)12、13歲的功課，或是13歲的孩子去學(xué)大學(xué)的內(nèi)容，難道對他的大腦沒有傷害嗎？有的傷害只是看不到，或是暫時看不到而己。