如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性

一、    孩子學(xué)習(xí)積極主動性的內(nèi)涵

孩子學(xué)習(xí)積極主動性不單純指在學(xué)校從事的各門課程的學(xué)習(xí)積極主動性，而是廣義上的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)生命意義的主動性。

學(xué)習(xí)生活即通過學(xué)習(xí)達到獨立生活的過程。

學(xué)習(xí)生命意義即構(gòu)建良好的世界觀、價值觀、人生觀并為實現(xiàn)自己崇高的生活目標(biāo)而進行的學(xué)習(xí)的過程。

孩子學(xué)習(xí)的積極主動性是受學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機的驅(qū)使，這種驅(qū)使就是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。包括學(xué)習(xí)性動機和認識性興趣動機兩個層面的意義。

1、                        學(xué)習(xí)性動機：就是為了達到某種目的而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力，如:幼兒想抓摸遠處的物品而設(shè)法夠著遠處東西的嘗試，小學(xué)生想得到大人的夸獎，中學(xué)生想考上一個好學(xué)校而作的努力，這些內(nèi)驅(qū)力都屬于學(xué)習(xí)性動機。

2、                        認識性興趣動機：在不斷學(xué)習(xí)中獲取知識、能力過程中感覺到了成就感后，覺得這種學(xué)習(xí)有莫大的趣味而執(zhí)著、而樂此不疲的這種內(nèi)驅(qū)力。

二、    孩子學(xué)習(xí)積極主動性的調(diào)動

1、保護嬰幼兒天生的學(xué)習(xí)積極主動性

意大利教育家們蒙特索利認為孩子生下來的時候不是我們以前所說得那樣，什么都不知道，是一張白紙，任憑我們大人怎么寫就是怎么來的，而是隨著身體胚胎的降生，也帶來了精神胚胎， 這個精神胚胎有一中本能，那就是積極主動地給自己的身體胚胎不斷發(fā)出指令，通過身體胚胎的運動感覺區(qū)的視、聽、觸、聞、嘗、摸的積極主動的學(xué)習(xí)來初形成他對世界的認識，可是在這期間，往往因為我們大人怕臟、怕不衛(wèi)生、怕不安全等等原因，加以限制和干預(yù)，使嬰幼兒這種天生的積極主動性被扼殺在搖籃中。所以，一定要注意保護嬰幼天生的學(xué)習(xí)積極主動性。

A.不捆綁新生兒的手腳，讓其自由運動，保護其學(xué)抓、學(xué)爬、學(xué)握、學(xué)觸、學(xué)嘗、學(xué)聞的自然天性。

B.只要幼兒具備了動手能力，盡可能讓幼兒自己動手學(xué)習(xí)吃飯，絕不因怕孩子搞臟衣服而剝奪他自己動手的權(quán)利。

C.只要幼兒產(chǎn)生了爬的沖動，就一定要給幼兒創(chuàng)造條件，保護幼兒學(xué)習(xí)爬步的積極主動性。

D.只要幼兒產(chǎn)生了跳躍的沖動，就一定不要嚇唬孩子，如實地告知，太高的地方跳躍的危險，在安全范圍內(nèi)容許幼兒學(xué)習(xí)跳躍。

E.只要孩子問了為什么，大人一定要通過個各種渠道搞清楚答案，滿足孩子的好奇心。絕不能用自己的不耐煩情緒把孩子的有好奇心引發(fā)的學(xué)習(xí)積極性扼殺在萌芽狀態(tài)。

F．孩子想知道組裝玩具的奧妙，大人就一定要允許孩子拆裝，哪怕有破壞的危險，這種動手操作的學(xué)習(xí)時間一定要保護。

G、孩子在外面主動檢回來的“破爛”，大人可以幫助清理，允許孩子對外來事物的探究性學(xué)習(xí)。

H、允許孩子自己創(chuàng)作自己的畫面，哪怕在我們大人眼里是涂鴉式的，我們一定要欣賞其中的亮點，鼓勵其積極主動創(chuàng)作的愿望。

I、開發(fā)嬰幼兒學(xué)習(xí)空間，帶領(lǐng)嬰幼兒進入大自然、博物館、動物園、紀念館、讓嬰幼天生的好奇產(chǎn)生興趣中心，由好奇心而引發(fā)其積極主動探索人文、地理、自然、科學(xué)等世界的奧秘。

J、絕不透支幼兒的智力，給幼兒園的孩子教小學(xué)的知識，提前做計算、寫字，用各種所謂的興趣班擠占嬰幼兒的生活、娛樂、積極主動探索世界的空間。

2、通過勵志教育調(diào)動中小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

積極主動性是人性的第一靈動，但是由于從孩子出生那一天起，我們的大人就對這一積極主動性枉加干涉，理由是保護孩子，其實就是這種過分的保護把孩子天生的積極主動性扼殺在了搖籃里，孩子被囚禁在大人設(shè)計的生活范圍里，沒機會做自己想做的事、自己愿意做的事，學(xué)校課本以外的事大多被反對，整天就是啃書本，白天在校學(xué)課本，晚上回家寫家庭作業(yè)，周末上補習(xí)班或特長班，生活單一、乏味，久而久之就虎頭蛇尾、敷衍了事，呈現(xiàn)出消極被動的行為。

只有讓孩子內(nèi)心深處的智慧力量、道德力量、意志力量全面調(diào)動起來，認識到學(xué)習(xí)的重要性，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有對自己、對他人、對社會的強烈的責(zé)任感，對父母、對師長有強烈的感恩之心，對同學(xué)、對朋友、對弱勢群體有同里心，對內(nèi)善于反省，面對困境能果斷、堅決、堅持、堅定，積極主動性自然會表現(xiàn)在行動上。這就是勵志過程。

1．〉激勵學(xué)習(xí)動機

把潛在動機與社會動機結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)動機的能量

A.樹立遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如周總理從小就立下了為中華的崛起而學(xué)習(xí)的遠大目標(biāo)，所以他的學(xué)習(xí)一定就是長遠的，決不會因受挫而放棄。

B．運用動機遷移法。

如孩子孩子喜歡運動，球技很好，我們可以給孩子充分展示自己技術(shù)的機會，通過對自己潛能的認可，激勵其自信心，認定其潛能，感受內(nèi)在的力量，激發(fā)其它方面的內(nèi)驅(qū)力。

C.培養(yǎng)動機熱情。

重視孩子學(xué)習(xí)過程，輕孩子學(xué)習(xí)結(jié)果，并恰當(dāng)?shù)慕o予及時地評價，尤其是適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵，可以使孩子看到希望產(chǎn)生動機熱情。切忌不把孩子跟他人比，來打擊孩子的積極主動性。

總之，要將孩子的各種學(xué)習(xí)性動機，通過引導(dǎo)達到興趣性動機上來，才可以使孩子的積極主動性得以持久。比如，一個孩子對電視感興趣，總是納夢，一個四方體的箱子里怎么會裝那么多人，隨著年齡的增長，越來越樂于研究其中的奧妙，這種興趣性動機可能驅(qū)使他最終成為物理學(xué)家。我們的指導(dǎo)師能不斷地堅持學(xué)習(xí)研究就是因為對家庭教育感興趣，又想為千家萬戶解決孩子的家庭教育問題的動機所驅(qū)動。

2〉激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無形的動力，當(dāng)我們對某件事情或某項活動感興趣時，就會很投入，而且印象深刻。

據(jù)研究調(diào)查，一個人如果做他感興趣的事，其潛能可以發(fā)揮80%，而一個人如果做他不感興趣的事，其潛能才可以發(fā)揮20%，諾伯爾獎獲得者無一不是研究他感興趣的事而取得的成功的。

所以培養(yǎng)和鼓勵孩子的天趣，讓孩子專注、著迷，他自然會在這方面強大起來，使注意力得到深層次的發(fā)揮。如果孩子在某方面有特長，我們可以找專家評估，讓孩子的潛能最大限度的發(fā)揮出來，而不是把大量的精力用在補短上。

揚長是激發(fā)孩子成功的希望，而補短卻是避免孩子失敗，從孩子發(fā)展角度來看揚長更有利于孩子成長。揚長可以讓孩子的積極性正螺旋上升，而補短可能使孩子的積極性負螺旋上升。比如我們大人不懂西班牙語，別人為我們請來一流的講師講課，講課津津有味，而我們卻不知所云，何談學(xué)習(xí)的積極性。

如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣？

A直觀形象法:由于小學(xué)生是以形象思維為主，我們不能對他們高談闊論，要用實物、模型、道具、情景、活動等直觀形象的東西激發(fā)孩子的興趣。

B情感感染法:利用孩子最親近的人對某方面的興趣來影響孩子，讓孩子受到這方面的感染，從而產(chǎn)生興趣。

C成功激勵法:從孩子的實際出發(fā)，幫助孩子解決問題，促進小成功釀就大成功。家庭作業(yè)先寫學(xué)得好得學(xué)科，有了成就感再去做相對弱點的學(xué)科，有信心承受難題的挫折?？荚嚂r，由易到難，確保簡單題準(zhǔn)確，同時又有了拿下難題的信心。讓小的成就感不斷促進對成功的希望。如名師王金戰(zhàn)老師給總考不及格的女生由58加到62，那位女生不但數(shù)學(xué)能考及格，上了大學(xué)，還去美國留學(xué)。

     D．娛樂吸引法：通過游戲活動，增強孩子對所及事務(wù)的內(nèi)容的興趣，如撲克牌練習(xí)口算比賽，猜字謎、對對聯(lián)、拼圖等，可以激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)、語文、幾何的興趣。

綜上所述，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極主動性，首先要我們大人積極主動地了解生命成長的規(guī)律，明確廣泛意義上的學(xué)習(xí)，絕不扼殺孩子天生的好奇心與生命的第一靈動，不把孩子的生活狹隘地框在課本上或者教室里，而是在合理規(guī)則下的平等，適當(dāng)自由的愛，孩子的積極主動性才可以被調(diào)動起來。