解讀孩子的敏感期（十六）----數(shù)字、符號和自然的敏感期（4--5歲）

主持人：有一種結(jié)果研究表明，在生命之初的四年里面人可以發(fā)展出他一生50%的學(xué)習(xí)能力，雖然只有短短幾年，但是我們的頭腦可以構(gòu)建起主要的學(xué)習(xí)途徑，以后所有的學(xué)習(xí)都會以它為基礎(chǔ)，所以爸爸媽媽們會驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子有自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，每時每刻都在學(xué)習(xí)，四歲以后的他們開始喜歡數(shù)學(xué)熱愛認(rèn)字，并且對一切自然科學(xué)的知識充滿好奇心，孩子的知識基礎(chǔ)正是源于數(shù)學(xué)、符號和自然的敏感期。兒童在某個時期會出現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維，喜歡寫數(shù)字和讀數(shù)字，兒童認(rèn)字的方法也是千奇百怪的。兒童還喜歡捉昆蟲和觀察昆蟲，通過這種方式了解生命的結(jié)構(gòu)和秘密，所有這一切都不是在書本中學(xué)而是在生活中學(xué)，我們大人做的一旦發(fā)現(xiàn)孩子對此感興趣就要抓住時機(jī)媽媽滿足孩子的求知欲，這樣為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們的寶貝有天然的學(xué)習(xí)能力，從出生的那一刻起，就用驚奇的目光注視著這個茫茫的世界，隨著大腦的發(fā)育，兒童思維能力和語言能力得到了巨大的提升，伴隨而來的是對所有未知事物的好奇終于爆發(fā)了，要了解身邊無處不在的各種符號文字和自然界的小生命，便成為開啟兒童智慧的大門，在這段時期孩子們不斷地問起爸爸媽媽這個字什么？那個符號是什么？那個數(shù)字是什么？對一切抽象的符號和自然界的小生命都顯得興致勃勃。

孫瑞雪：兒童從生下來長到五歲的時候，我們感覺這個有形的世界已經(jīng)經(jīng)過了五年的觸摸之后，孩子在智力方面自然會上升到一個狀態(tài)，對符號突然感興趣，但是對符號的興趣必須跟實物進(jìn)行配對，孩子完全沒有達(dá)到純粹抽象的狀態(tài)，但是他發(fā)展到了需要把有形的物質(zhì)的東西，透過一個符號表達(dá)出來，這樣相互對稱的狀態(tài)，所以等到五歲的時候，兒童就出現(xiàn)符號的敏感期，這是兒童對符號的認(rèn)識是高度敏感的，一旦進(jìn)入兒童就非常好的去理解。

主持人：3--4歲這段時間里，隨著語言的發(fā)展寶貝們學(xué)會了數(shù)數(shù)，先是把這種符號當(dāng)成了一種玩具，在認(rèn)識的過程中，他們認(rèn)識了發(fā)音，在按照成人教給他們的順序念，經(jīng)歷了一個月到半年的時間，他們從了解數(shù)字逐漸過渡到發(fā)現(xiàn)數(shù)字潛在的邏輯順序，以及數(shù)字永無休止的秘密，給寶貝們帶來了巨大的探索欲望，慢慢地孩子們對數(shù)字的好奇到了癡迷的地步，在剛開始的時候，寶貝們可以從一推理到一百，十推理到二十，之后寶貝會對自己的發(fā)現(xiàn)興奮異常。邏輯在她們的心理買下了種子，并成為他們以后邏輯思維成長的內(nèi)在驅(qū)動力，所以我們會看到很多孩子在紙上來來回回寫著數(shù)字和符號而從不感到厭煩。

孫瑞雪：我們知道一進(jìn)入某種學(xué)科的時候，他就變成了一個系統(tǒng)、一個體系，這個時候他體現(xiàn)的是人類的一個思維、邏輯，數(shù)學(xué)是最典型的。兒童在最早認(rèn)識數(shù)學(xué)的時候，是跟事物進(jìn)行配對，讓兒童了解這個符號跟具體的實物之間的關(guān)系。所有的孩子在認(rèn)識數(shù)學(xué)的時候總是現(xiàn)數(shù)數(shù)，叫數(shù)名：一二三四。數(shù)名發(fā)展到一定階段兒童就對數(shù)字感興趣，數(shù)字就是比如說一這樣的數(shù)字，再過一段時間，兒童就會對數(shù)量感興趣，當(dāng)兒童把書名數(shù)字?jǐn)?shù)量三位合為一體的時候，兒童才真正地走向了數(shù)學(xué)。

主持人：再三歲以前，兒童仍然處在發(fā)展自我的過程當(dāng)中，對世界的認(rèn)識仍然處在蒙昧狀態(tài)，三歲以后，尤其到了五六歲兒童就對生物、自然，生命的興趣越來越大，地上的一片落葉墻縫里的一根小草，樹枝上的一只蝸牛，孩子們的發(fā)現(xiàn)使他們興趣盎然，似乎自然界里的一切事物都是孩子們的天然伙伴，通過和自然的接觸，孩子們從中積累了眾多的經(jīng)驗，在經(jīng)驗中逐漸積累起知識體系，所以自然是孩子們最好的老師。

孫瑞雪：兒童自然的敏感期來的時候主要表現(xiàn)在如：特別喜歡養(yǎng)動物，會持續(xù)不斷地向爸爸媽媽要狗要雞，各種有生命的東西都特別喜歡，他把有生命的東西看成是自己生命的一部分，給小動物起名字，會跟他住在一起，他的感覺小動物是他生命的伙伴，它是生命的一部分。孩子對植物也會特別地有興趣，兒童喜歡看到生命的變化，生命給他們的感受，喜歡跟生命交流，這樣孩子會有能量，才能安心，對身心有一個更好的調(diào)節(jié)作用。家長需要跟兒童一起成長，共同帶著孩子進(jìn)入到生命當(dāng)中，需要父母去了解自然界的一些現(xiàn)象，跟孩子一起面對未知的領(lǐng)域，兒童天然地跟自然有一種連接的能力，我們需要兒童這樣去做。比如兒童喜歡在草地上躺著、打滾、趴下，父母跟孩子一起這樣做，你自己體驗之后，你才能發(fā)現(xiàn)生命是非常有趣的，兒童的生命狀態(tài)是天然的。

主持人：孩子與自然界有天然的聯(lián)系，美國心理學(xué)家弗洛姆曾說過當(dāng)人類跟自然脫節(jié)的時候，人類的不安全感才真正產(chǎn)生，家長盡可能地為兒童提供在自然當(dāng)中生活和學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓孩子們同自然發(fā)生聯(lián)系，去感受生命。發(fā)現(xiàn)是兒童的快樂之一，在數(shù)學(xué)、符號和自然的敏感期當(dāng)中，孩子的興趣點并不在于學(xué)知識，而是在于發(fā)現(xiàn)事物的秘密，認(rèn)識客觀事物，這種認(rèn)知是由兒童的興趣引導(dǎo)的，所以我們要保護(hù)兒童的興趣，進(jìn)行積極的引導(dǎo)。