從孩子的表現(xiàn)、概念 、特點、對孩子的影響，家長的不理解對孩子的阻止帶來的危害 、作用幾個方面探討

現(xiàn)象：                        （一）

1、我們常見到家長要求孩子將自己心愛的東西分給會讓給她人，而孩子哭喊著不給，父母就會給孩子戴上“自私”的帽子。兒童和成人對分享的認識非常不一樣。成人習慣于分享食物，兒童則不愿意；成人習慣于共享玩具，兒童則要看情緒，看對象。這種情況兒童大一點會有所轉(zhuǎn)變。但是，有些成人不了解兒童的這個特點，用成人社會的道德觀評價兒童，說兒童自私，有些家長甚至憂心忡忡，上綱上線。這完全沒必要。

2、經(jīng)?？吹接械暮⒆优吭诘厣险覗|西？找什么呢？

3、走在馬路上看到有的孩子發(fā)現(xiàn)有一小洞，會找樹枝、小石頭將其塞進去；有的將椅子頂在頭上；有的鉆在一物體的地下（鋼琴、椅子下、桌子下……）

4、有的孩子做事有條不紊，每天按照一定的秩序來做一件事情？否則就會哭鬧；

5、早上，我們會發(fā)現(xiàn)家長讓寶貝穿褲子，可是非要穿裙子，即使天很冷也要穿，家長要求穿歡顏色的襪子，而孩子偏要穿白色的襪子。

6|、有的孩子冷不丁地冒出臟字？你是個臭媽媽，我打死你……

7、我們經(jīng)常看到有的孩子說“我是奧特曼、我是白雪公主、我是王子……”并模仿他們說話的聲調(diào)、走路的姿勢等。

我們總是觀察到孩子在幾周或幾個月之內(nèi)重復做某類事情，每天都重復進行，而對別的事情都不感興趣。

面對言行怪異的孩子，家長非常困惑，我的孩子到底是怎么了？

在孩子的生命之初，，在孩子看似沒有規(guī)律的行為背后，隱藏著一個非常重要的概念，這就是敏感期。

二、什么是敏感期？（互動）敏感期一詞是荷蘭生物學家德·弗里在研究動物成長時，首先使用的名詞，后來蒙臺梭利在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象，因而提出了敏感期的原理，并將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒智力有卓越的貢獻。

   你的孩子身上有敏感期的表現(xiàn)嗎？

三、敏感期對幼兒的影響：
    了解孩子的敏感期可以更好地幫助寶寶健康快樂的成長，敏感期的發(fā)展是一個螺旋上升的過程，它會重復出現(xiàn)，甚至在0到6歲的每個時期都會出現(xiàn)。隨著年齡的增長，每經(jīng)歷一種敏感期，孩子對世界的認識就更進一步，心理的的成長和對自我及對外部世界的認知得到進一步提高。敏感期得到充分發(fā)展的孩子頭腦清楚、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。

     很多的父母一提到幼兒的教育，就認為寶寶會背誦幾首唐詩，認識多少漢字，甚至會做十位的加減法而自豪，殊不知，這種單純的知識灌輸真正抹殺了孩子的求知欲望、好奇心、動手操作能力、觀察力、語言表達能力、交往能力等等，聰明的父母通過學習就會發(fā)現(xiàn)，兒童所有的心智發(fā)展的外在形式，應該是以敏感期來體現(xiàn)的，由于這個原因，所以每一個敏感期的出現(xiàn)都將引發(fā)下一個敏感期的出現(xiàn),兒童的敏感期應該是有一個接一個的敏感期組成的。敏感期是保證兒童未來發(fā)展良好的一個很重要的成長關(guān)鍵期。家長如果把握好敏感期就等于把握了孩子未來的成長。

四、敏感期對幼兒早期教育的作用：

奧地利動物生理學家觀察到:出生后兩個小時的小鴨、小鵝會追隨它們第一次見到的移動物體,無論是鴨媽媽還是養(yǎng)他的主人。如果出生1-2小時沒有遇到任何追述對象，它們就喪失了這個追隨的能力。這說明小鵝認物的關(guān)鍵期是出生1-2小時。

　媽媽們叫孩子時很少先觀察一下孩子正在干什么，誰知道有多少個寶貴的瞬間就被這樣打斷了？

蝴蝶的幼蟲剛生下來時，不能吞噬大葉子，它就靠對光的敏感朝樹梢爬去，去吃那些樹梢尖端的嫩芽。一旦幼蟲長到能吃較粗的食物時，它對光的敏感就失去了。

五、敏感期的特點：

（1） 生命體的發(fā)展過程中都會經(jīng)歷敏感期。當幼兒處于敏感期時，會自然而然地掌握某種能力。

（2） 敏感期的出現(xiàn)對于每一個個體來講存在著個體差異性。

（3） 敏感期具有暫時性，一旦錯過，就不再重來。

敏感期的教育重點敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期在內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時，就會喪失學習的最佳時期，日后若想再學習此項事物，盡管要付出更大的心力和時間，成果也不顯著。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長，正是成人的職責。以下幾點建議，可以幫助父母及時把握孩子的敏感期：

 1、 尊重孩子為有能力的個體孩子是具有能力的天生學習者，他們會尋著自然的成長法則，不斷地使自己成長為"更有能力"的個體，這是父母首要改變的觀念。

 2、 細心觀察敏感期的出現(xiàn)每個孩子敏感期的出現(xiàn)并不同，因此，成人必須以客觀的態(tài)度細心觀察孩子的內(nèi)在需求和個別特征。

 3、 布置豐富的學習環(huán)境當成人觀察的孩子某項敏感期出現(xiàn)時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環(huán)境。

 4、 鼓勵孩子自由探索當孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。

 5、 適時協(xié)助而不干預當孩子熱衷于有興趣的事物時，大人"應放手讓孩子自己做"避免干預，但并非要丟下孩子完全不管，而是適時予以協(xié)助指導。

小貼士

　　敏感期的教養(yǎng)三重點

　　1、觀察敏感期的出現(xiàn)

　　每個孩子的敏感期出現(xiàn)時間并不相同，因此父母必須客觀細心地觀察孩子的內(nèi)在需求和個性特質(zhì)。

　　2、布置豐富的學習環(huán)境

　　當觀察到孩子某項敏感期出現(xiàn)時，盡可能為孩子提供一個滿足他成長需求的環(huán)境。

　　3、鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試

　　當孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。

我們經(jīng)常看到剛?cè)雸@的幼兒，由于不適應新的環(huán)境，面對陌生的環(huán)境和人群，就會用哭來表把自己內(nèi)心的感受。為什么幼兒會有這種表現(xiàn)？對兒童來說，初到一個新環(huán)境，安全問題是首要問題。哪些地方安全？哪些人友好？哪些人可以信賴……等和一個老師混熟了，孩子會一天到晚甚至一個星期跟在這位老師的屁股后面寸步不離

孩子初始是用口來感知世界的。給他提供可以咬、嘗的東西，比如橡皮圈，各種軟硬不同的食物，干凈的、不同質(zhì)地的物品等，以滿足他口腔的味覺和觸覺。

當一個兒童能自由使用他的手時，這手就成了智慧的工具。
成人很害怕這個開始，成人最喜歡說：“不要動?！薄鞍察o下來?！辈蛔寖和袆?，就等于不讓兒童思考。

孩子走到哪里，手就抓到哪里。蒙特梭利認為手是孩子最好的老師，孩子的學習是通過手來進行和獲得的，手連著大腦，手的活動又受大腦的支配。人們說“智慧就在手指尖上”，

把握兒童的敏感期。0- 6歲的幼兒在特定的時期會出現(xiàn)特定的喜好傾向。若順著敏感期學習，該特性即可獲得最大的學習效果

蒙臺梭利形容“經(jīng)歷敏感期的小孩，其無助身體正受到一種神圣命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。”敏感期不僅是孩子學習的關(guān)鍵期，也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，并提供必要的幫助，以免錯失一生僅有一次的特別生命力。

孩子是具有能力的天生學習者，他們會尋著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體，這是父母首要改變的觀念。

1.細心觀察敏感期的出現(xiàn)

   每個孩子敏感期的出現(xiàn)并不同，因此，成人必須以客觀的態(tài)度細心觀察孩子的內(nèi)在需求和個別特征。

2.布置豐富的學習環(huán)境

   當成人觀察的孩子某項敏感期出現(xiàn)時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環(huán)境。

3.鼓勵孩子自由探索

    孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。

4.適時協(xié)助而不干預

   當孩子熱衷于有興趣的事物時，大人“應放手讓孩子自己做“避免干預，但并非要丟下孩子完全不和，而是適時予以協(xié)助指導。

 蒙臺梭利教育法的兒童觀中認為兒童對于特殊的環(huán)境刺激有一定的敏感期，這種敏感時期與生長現(xiàn)象密切相關(guān)，并和一定的年齡相適應。兒童發(fā)展就是建立在敏感期所打下的基礎之上，蒙臺梭利強調(diào)說：“正是這種敏感期，使兒童以一種特有的強烈程度接觸外部世界，而這種敏感期，也正屬于兒童所擁有的未知力量，法國著名的耳疾專家對狼孩的研究也證明了這一點，如果一個人錯過敏感期的學習培養(yǎng)，就會使他的一生失去應有的光澤，就象8歲的狼孩離開了狼群之后，在人們盡心的照顧和教育的幾年之后，也只學會了幾個簡單的單詞。

兒童發(fā)展的敏感期

蒙特梭利認為兒童對特殊的環(huán)境刺激有一定的敏感期,這種敏感時期與生長現(xiàn)象密切相關(guān),并和一定的年齡相適應,兒童發(fā)展就是建立在敏感期所打下的基礎之上。

蒙特梭利強凋說：“在兒童敏感期設置專門的環(huán)境，來刺激兒童接觸外面世界。他們很容易地學會每樣事物，對一切都充滿了活力和激情，同時，兒童的不同內(nèi)在敏感期，能使他們從復雜的環(huán)境中選擇適宜和必不可少的東西，使自己對某些東西敏感”。通過觀察和研究，蒙特梭利發(fā)現(xiàn)一些心理敏感期。

如語言敏感期。如果有一天，你發(fā)現(xiàn)孩子開始注意大人說話的嘴型，不要以為他對動的東西感興趣，如果同時孩子還發(fā)出呀呀的聲音，說明嬰兒開始了他的語言敏感期，學習語言對成人來說，是一件很困難的工作。但是幼兒卻很容易地學會母語，正是因為兒童賦予的語言敏感力。語言表達能力可影響孩子的一生，當今的社會是信息社會，與人交流是必不可少的，交流的前提是語言表達能力。擁有良好的表達能力，可為今后容入社會的打好基礎。

兒童需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識，熟悉環(huán)境。一旦孩子熟悉的環(huán)境消失，就會令他無法適從。蒙臺梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子回因無法適應環(huán)境而害怕，哭泣甚至鬧脾氣…蒙特梭利認為成人應提供一個有序的環(huán)境，讓孩子從環(huán)境中逐一建立內(nèi)在秩序時，同時智力得以構(gòu)建。這是秩序的敏感期。

蒙特梭利認為 ：如果在兒童的敏感期得到適當?shù)慕逃?，可為兒童將來提供基礎。為了實現(xiàn)這目標，必須讓兒童與外界接觸，從而為幼兒創(chuàng)設一個有利幼兒敏感期自我教育的環(huán)境。

2007.12.05

   世界上什么東西是最長的，又是最短的？是最快的，又是最慢的？最不受重視，又最令人惋惜的？那就是時間。因此我們應尤為重視孩子的早期教育，即敏感期的教育。著名人物伊塔曾致力于研究“狼孩”這一現(xiàn)象，驗證了蒙氏教育中關(guān)于兒童發(fā)展的九大敏感期——語言、秩序、感覺、數(shù)學、音樂、文化、社會禮儀及對細微事物感興趣的敏感期。     

蒙臺梭利認為兒童對于特殊的環(huán)境刺激有一定的敏感時期，這種敏感時期與生長現(xiàn)象密切相關(guān)，并和一定的年齡相適應，兒童發(fā)展就是建立在敏感期所打下的基礎之上。蒙臺梭利強調(diào)說：“正是這種敏感性，使兒童以一種特有的強烈程度接觸外部世界。在這時期，他們?nèi)菀讓W會每樣事情，對一切都充滿了活力和激情”，例如特小的孩子不管大人吃飯、說話都特別注意大人說話的嘴形。并發(fā)出咿咿呀呀學語聲音。這說明他們已有口語敏感期

再如，一開始讓他學叫爸爸、媽媽，但是過了很長時間后他們才會叫，這說明孩子在學習語言時有一個沉默期，通過內(nèi)在系統(tǒng)感化進入爆發(fā)期階段幾即語言敏感期。語言能力影響孩子的表達能力并為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎。