桐桐的媽媽最近有一件煩心事：桐桐做什么事情都非常慢，慢的讓人忍受不了。由于住的離幼兒園近，早上桐桐去幼兒園比較早，每天差不多都是前幾名。到了教室門口，和老師互相問好，然后就把鞋子換成室內(nèi)鞋。桐桐先把一只鞋子脫下來，金雞獨立狀把一只室內(nèi)鞋穿上，然后非常認(rèn)真仔細(xì)地把換下來的鞋子的尼龍搭扣粘好，不允許有一點不整齊，如果稍微歪一點，就要撕開重粘，直到自己滿意為止，再把鞋子放到鞋柜里，不能有絲毫的歪斜。另一只鞋子重復(fù)同樣的程序，同樣一絲不茍，一雙鞋擺得整整齊齊。在她換鞋的時候，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)的都來了，等她把鞋子換好，大部分小朋友都進教室了。不夸張的說，桐桐是班里第一個到幼兒園的，但是最后一個進教室。

　　桐桐參加幼兒園的繪畫才藝班，晚上媽媽一般都準(zhǔn)時偏早一些去接。有些小朋友早就畫完了，等著家長去接。桐桐肯定是沒畫完的，從窗子里看見媽媽來了，高興地向媽媽招手致意，絲毫沒有因為媽媽在外面等著有加速工作的意思。別的小朋友從她的身邊走過，她也會微笑著與他們打招呼，不緊不慢地把畫畫完。媽媽為此說過很多次，好像沒有什么作用，桐桐依然我行我素。

　　分析：

　　在兒童和成人的生活步調(diào)中，最容易發(fā)生的沖突，是成人沒有給兒童充裕的時間來準(zhǔn)備自己。成人有很強的時間觀念，知道為什么要講究效率，但對兒童來說，就沒有這樣的經(jīng)驗了。雖然兩歲以上的孩子在動作發(fā)展上有很大的進步，但這個時候就要求他動作快、有效率，都還言之過早。如果在家里有意識地開展一些活動，可以加強孩子的生活自理能力，發(fā)展自己的動作，在將來的集體生活里，才能適應(yīng)更多的挑戰(zhàn)。這是問題的根本。

　　吃飯的練習(xí)

　　讓孩子習(xí)慣于自己固定的座位及專用的碗筷。年齡小的孩子協(xié)助他將飯菜盛好，年齡大的孩子由他自己選擇、自己盛，但大人可以協(xié)助控制量。除此之外，為孩子預(yù)備良好的用餐氣氛，清楚地讓孩子知道“吃飯是要靠自己的”“沒有大人會喂我”。

　　如果孩子賴皮、發(fā)呆，可以提醒他：“吃飯啦！吃完飯我們可以出去散散步，但是過了七點鐘(手指時鐘)還沒吃完，就沒機會了?！苯o予孩子實質(zhì)獎勵的刺激，讓他有動力將動作持續(xù)。避免無謂的催促：“給我吃快點好不好！”“慢吞吞的，不知道在做什么？”“整天沒魂似的”這么多負(fù)面的評價，孩子聽久了有怎么會有活力呢？

　　“你今天湯匙拿得很穩(wěn)?！薄皨寢尶吹侥愕呐α??！薄凹佑停Ｒ豢诹??！痹诤⒆拥男袨橹?，挑出任何值得獎勵的蛛絲馬跡，說多了，大人會漸漸發(fā)現(xiàn)，其實孩子的優(yōu)點還是很多的嘛！

　　穿衣服的練習(xí)

　　幫孩子選擇容易穿脫、正反面區(qū)分清楚的衣物，每天提供兩件，讓孩子選擇自己想穿的，以吸引孩子對穿衣服的興趣。當(dāng)孩子能力不及時，大人幫助穿脫。若孩子表達出想穿的欲望，就讓他試一試。雖然穿反了，雖然花了很長的時間，也別忘了告訴他：“你能自己穿真好，雖然穿反了也沒關(guān)系，你可以再試一次。”先肯定孩子有能力的一面，再隨機教育孩子不正確的一面。而下一次當(dāng)你正忙于折疊干凈衣物時，也可以邀請孩子將部分衣服的扣子扣起來、拉鏈拉好或是壓緊按扣，這些動作是幫助孩子如何穿脫衣服的最佳練習(xí)。

　　體驗提早完成的快樂

　　如果孩子經(jīng)常趕不上大人的腳步，那么大人就有義務(wù)提前讓孩子做預(yù)備。要出門了，就提前一小時叫孩子起床、準(zhǔn)備穿衣服；要吃飯了，讓孩子消耗過多的精力，以便能體驗餓的感受。

　　成人多犧牲一秒鐘的休息時間，孩子就能擁有多一秒鐘的時間預(yù)備。提早預(yù)備，經(jīng)常享受及早完成的快樂，我們和孩子之間的拉距戰(zhàn)也就能少幾場了。

　　大肌肉運動訓(xùn)練

　　經(jīng)常帶孩子做戶外活動，讓孩子沿著花池邊緣練習(xí)平衡走路，攀爬游樂器材、翻滾、單腳跳、跑步、倒退走、搬運或是爬樓梯，讓孩子的全身肌肉都能有所協(xié)調(diào)，以為將來生活中每個動作奠定基礎(chǔ)，而這些運動，也是培養(yǎng)孩子活力、積極性、耐力和好奇心的訓(xùn)練。如果孩子能相信自己的能力，又有行動的欲望，將來他們才能適應(yīng)集體生活。

　　精細(xì)動作的練習(xí)

　　在孩子的全身肌肉都能有所協(xié)調(diào)之后，我們應(yīng)該將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到小肌肉的動作，用五指抓小球、三指握湯匙、兩指撿綠豆或是使用夾子、筷子、筆、吸管、色紙、剪刀等工具，讓孩子學(xué)習(xí)如何運用手腕、手指的精細(xì)動作。這對于孩子以后要面臨的高難度挑戰(zhàn)，如：吃飯、扣扣子、寫字、畫畫、運算都是基礎(chǔ)的練習(xí)。

　　曾經(jīng)有個孩子，每到了看圖說故事的時間，便拿著圖片說著：“趕快、趕快、趕快”這六個字，其它就什么也不再說了，了解原因后才發(fā)現(xiàn)，原來是媽媽每天都習(xí)慣性地喊著：“趕快、趕快、趕快，要出門了。”“趕快、趕快、趕快，去拿書包。”孩子在不能控制的情勢之下，只好對著圖片中的虛擬人物控制一番。我們都不希望看到孩子這么地?zé)o奈，如果能多幫助孩子從小做些預(yù)備，相信他們能更獨立、有自信，并且充滿活力。

轉(zhuǎn)自：伯樂家長課堂