為深入貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》、《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》以及《上海市家庭文明建設(shè)“十一五”指導(dǎo)計(jì)劃》等文件精神，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，加強(qiáng)家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德和個(gè)人品德建設(shè)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，使家庭教育符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而促進(jìn)孩子勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展，現(xiàn)從孩子和家長(zhǎng)的需求出發(fā)，編制《上海市0—8歲家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大綱”）。

一、家庭教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)及任務(wù)

    家庭教育是指在家庭中家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）自覺(jué)地、有意識(shí)地按照國(guó)家相關(guān)法律和孩子成長(zhǎng)發(fā)展的要求，通過(guò)家庭生活和言傳身教，對(duì)孩子實(shí)施一定教育影響的行為活動(dòng)。它是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的道德文化素質(zhì)直接影響著孩子的成長(zhǎng)，家庭教育對(duì)培養(yǎng)下一代、促進(jìn)家庭幸福和睦、提高全民族素質(zhì)具有重要的意義，對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用。

    家庭教育既要為孩子營(yíng)造健康幸福的人生，促進(jìn)和諧家庭的建設(shè)，同時(shí)也要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)和提高孩子的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、審美素質(zhì)和生理、心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要加強(qiáng)對(duì)孩子的思想品德教育，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高孩子的文明素養(yǎng)和公民意識(shí)。

    家庭教育指導(dǎo)工作的目標(biāo)是：擴(kuò)大家庭教育和科學(xué)育兒知識(shí)的宣傳和普及，使廣大家長(zhǎng)的整體素質(zhì)和教育子女的能力得到全面提高，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)；推進(jìn)現(xiàn)代家庭教育理論體系建設(shè)，提高家庭教育指導(dǎo)者和管理者的理論水平、服務(wù)意識(shí)、指導(dǎo)和研究能力，使家庭教育指導(dǎo)工作水平和家庭教育質(zhì)量都有新的提高；進(jìn)一步完善家庭教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。

    家庭教育指導(dǎo)工作的任務(wù)是：以人的發(fā)展為本，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律和家庭教育指導(dǎo)工作規(guī)律，滿(mǎn)足家長(zhǎng)自身的需求和社會(huì)發(fā)展的要求，幫助家長(zhǎng)更新教子觀念，樹(shù)立正確的育人觀，明確為國(guó)教子的責(zé)任和義務(wù)；傳授家庭教育的基本知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的方法，交流和推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子的能力，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)；優(yōu)化家庭教育環(huán)境，增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與素質(zhì)教育的意識(shí)與合力。

二、家庭教育的指導(dǎo)原則

    實(shí)施家庭教育要注重科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注以下原則：

1．遵循科學(xué)，正確引導(dǎo)

    正確了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，尊重孩子接受意趣，順應(yīng)孩子的天性，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)摿?，讓他們能在豐富的、適宜的環(huán)境中自然發(fā)展，和諧發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)。

2．重視差異，因材施教

    由于孩子的發(fā)展有很大的個(gè)體差異性，表現(xiàn)為發(fā)展的速度不同、特點(diǎn)不同，而且就其本身而言，發(fā)展也存在著不平衡性，因此，應(yīng)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，重視孩子在發(fā)育與健康、感知與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語(yǔ)言、情感與社會(huì)性等方面的發(fā)展差異，關(guān)注孩子的多元智能，在遵循一般規(guī)律的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別化教育。

3．滿(mǎn)足需求，理性施愛(ài)

    重視孩子的情感關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)以親為先、以情為主，關(guān)愛(ài)孩子，賦予親情，滿(mǎn)足孩子成長(zhǎng)的需求，尊重孩子的意愿，使他們積極主動(dòng)、健康愉快地發(fā)展。同時(shí)在滿(mǎn)足孩子生長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)理性施愛(ài)，既不拔苗助長(zhǎng),也不放任自流；既不要一味溺愛(ài)、放縱孩子,也不過(guò)分地限制、壓制孩子。只有將感情與理智相結(jié)合地施愛(ài),孩子才能健康成長(zhǎng),否則會(huì)適得其反。

4．正面教育，賞識(shí)有度

    對(duì)孩子要賞識(shí)、激勵(lì)、寬容，堅(jiān)持正面教育，多發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，但不排斥必要的批評(píng)和適度的訓(xùn)誡。賞識(shí)要有度，把握教育的最佳期。批評(píng)時(shí)要注意把握度和時(shí)機(jī)，注意實(shí)際效果，避免產(chǎn)生副作用。

5．榜樣示范，平等交流

    事事處處樹(shù)立榜樣，當(dāng)好孩子的第一任教師。建立民主平等新型的親子關(guān)系，父母要真誠(chéng)地與孩子平等交流，實(shí)行雙向互動(dòng)。了解孩子, 走進(jìn)他們的精神世界，成為孩子的朋友,從而引導(dǎo)他們,教育他們。

6．三位一體，和諧教育

    以家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為主體，社會(huì)教育為依托，積極構(gòu)建全面、健康、和諧的三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮教育合力，有計(jì)劃、有步驟、分層次地開(kāi)展各種教育活動(dòng)，全面促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展。

三、家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容

    家庭教育旨在促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，促使孩子成人、成才和成功。家庭教育指導(dǎo)要在明確各年齡段孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成各階段有機(jī)銜接、螺旋上升和全面系統(tǒng)的指導(dǎo)內(nèi)容體系。

針對(duì)當(dāng)前家庭教育中比較突出的問(wèn)題，“大綱”內(nèi)容按年齡段分為五個(gè)部分共62個(gè)指導(dǎo)內(nèi)容專(zhuān)題，即0-3歲12個(gè)專(zhuān)題、3－6歲12個(gè)專(zhuān)題、小學(xué)階段15個(gè)專(zhuān)題、初中階段12個(gè)專(zhuān)題、高中階段11個(gè)專(zhuān)題。為便于家庭教育指導(dǎo)人員更好地了解各年齡段的孩子并掌握家教指導(dǎo)策略，在每個(gè)年齡段的指導(dǎo)專(zhuān)題前，均對(duì)該年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和家庭教育的重點(diǎn)作了描述?！按缶V”力求主動(dòng)地、靈活地、創(chuàng)造性地、有效地開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)親子關(guān)系溝通、青少年兒童身心保健等方面的服務(wù)，幫助家長(zhǎng)掌握和提升家庭教育的能力和質(zhì)量，營(yíng)造有利于兒童青少年健康成長(zhǎng)的和諧家庭氛圍。

Ⅰ.0-3歲嬰幼兒

（一）0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

    從出生到3歲，是嬰幼兒身心發(fā)育最為迅速的時(shí)期，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）身體發(fā)育。到36個(gè)月時(shí)，平均身高男孩為97.26公分，女孩為96.28公分；平均體重男孩為14.73公斤，女孩為14.22公斤。（2）動(dòng)作發(fā)展。動(dòng)作發(fā)展自上而下、由軀體中心向外圍、從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律。由抬頭、坐、爬、站，到走、跑、跳等，人類(lèi)的基本動(dòng)作都已掌握。（3）語(yǔ)言發(fā)展。嬰幼兒期是重要的關(guān)鍵期，如1-3歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音的關(guān)鍵期，2-3歲是掌握基本語(yǔ)法和句法的關(guān)鍵期，到3歲時(shí)，基本掌握母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)。（4）人際交往。表現(xiàn)出一定的交往傾向，有與人溝通交往的愿望，喜歡用自己的身體探索周?chē)澜纭?-1歲主要是建立親子關(guān)系。父母在照料嬰幼兒的過(guò)程中，充分的體膚接觸、感情表示、行為表現(xiàn)和語(yǔ)言刺激，會(huì)對(duì)嬰幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；1歲以后，隨著動(dòng)作能力、言語(yǔ)能力的發(fā)展及活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，開(kāi)始表現(xiàn)出追求玩伴的愿望，于是出現(xiàn)一對(duì)一的玩伴關(guān)系。

（二）0-3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)重點(diǎn)

    0-3歲嬰幼兒剛來(lái)到人世間，生理、心理機(jī)能剛剛開(kāi)始發(fā)育，但又發(fā)展得非常迅速，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，喜歡探究。因此，須指導(dǎo)家長(zhǎng)在提供適宜刺激以滿(mǎn)足孩子好奇、探究心理的同時(shí)，把嬰幼兒的健康、安全及動(dòng)作、語(yǔ)言發(fā)展放在首位，為孩子提供衛(wèi)生、安全、舒適、充滿(mǎn)親情的日常護(hù)理環(huán)境和充足的活動(dòng)空間，讓嬰幼兒在豐富、適宜的環(huán)境中形成良好的日常生活習(xí)慣。0-3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)是科學(xué)養(yǎng)育、發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)嬰幼兒的語(yǔ)言交往能力。

（三）0-3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)題內(nèi)容要點(diǎn)

    專(zhuān)題1 母乳喂養(yǎng)更有助于嬰幼兒的健康發(fā)展

    母乳是嬰兒最佳的天然食物，有利于嬰兒身心健康與親情培養(yǎng)。要加強(qiáng)宣傳，提倡自然分娩；指導(dǎo)年輕母親加強(qiáng)乳房保?。恢笇?dǎo)乳母科學(xué)飲食，增加母乳的營(yíng)養(yǎng)；指導(dǎo)母親在產(chǎn)后盡早給嬰兒哺乳；指導(dǎo)母親學(xué)會(huì)排空乳房促進(jìn)乳汁分泌；指導(dǎo)母親掌握正確的哺乳方法；指導(dǎo)母親適時(shí)斷奶，哺乳時(shí)間不低于4個(gè)月；不具備母乳喂養(yǎng)條件的，應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)合理地給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和調(diào)配膳食，并應(yīng)購(gòu)買(mǎi)有質(zhì)量保證的正規(guī)廠家生產(chǎn)的適合不同月齡嬰幼兒飲用的奶粉。

   專(zhuān)題2 多讓嬰幼兒接觸水、陽(yáng)光和空氣】

    開(kāi)展三浴鍛煉，滿(mǎn)足嬰幼兒接觸外界的感官體驗(yàn)需求。足夠的戶(hù)外陽(yáng)光浴和空氣浴使嬰幼兒身體更健康、強(qiáng)壯，還能促進(jìn)嬰幼兒智力發(fā)展和良好情感的形成。

    家長(zhǎng)須摒棄傳統(tǒng)的育兒觀念和陋習(xí)，保持居室空氣新鮮；保證孩子每天1—2個(gè)小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)，利用空氣和日光鍛煉身體；從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，盡量早開(kāi)展三浴鍛煉，但要循序漸進(jìn)地進(jìn)行；選擇安全、合適的場(chǎng)地進(jìn)行，掌握適宜的時(shí)間和溫度，并及時(shí)觀察和了解孩子的情況，預(yù)防意外事故發(fā)生。

   專(zhuān)題3 及時(shí)培養(yǎng)嬰幼兒良好的日常生活習(xí)慣

    嬰幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括良好的睡眠、飲食、排便及衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

嬰幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能為其一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的睡眠習(xí)慣，有利于嬰幼兒的大腦和身體發(fā)育；良好的飲食習(xí)慣，能保證嬰幼兒攝取足夠的營(yíng)養(yǎng)和正常的生長(zhǎng)發(fā)育；良好的排便習(xí)慣，對(duì)于嬰幼兒正常的飲食、睡眠等都很有好處；良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能增進(jìn)嬰幼兒的基本生活自理能力。

家長(zhǎng)要積極為孩子樹(shù)立良好的榜樣，用自己的言傳身教影響孩子；創(chuàng)設(shè)有利于良好生活習(xí)慣形成的環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)安靜溫馨的睡眠、進(jìn)食環(huán)境，利用日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育，采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的正強(qiáng)化教育措施等。

    專(zhuān)題4 積極支持嬰幼兒的爬行活動(dòng)

    爬行對(duì)嬰幼兒的身體和智力發(fā)育都非常重要。家長(zhǎng)需了解爬行能促進(jìn)嬰幼兒全身肌肉與大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，能鍛煉嬰幼兒的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，有助于其方位感和距離感的建立，同時(shí)能滿(mǎn)足嬰幼兒用自己的手腳去接觸、探索世界的內(nèi)在需求。

家長(zhǎng)可運(yùn)用各種方式逗引、支持嬰幼兒爬行；為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、衛(wèi)生的爬行環(huán)境；從嬰幼兒的實(shí)際出發(fā)，確定適宜的爬行時(shí)間和距離；給嬰幼兒穿著適宜爬行的服裝；爬行后及時(shí)幫助嬰幼兒洗手、整理服飾、喝水、補(bǔ)充食物并給予精神鼓勵(lì)。

    專(zhuān)題5 促進(jìn)嬰幼兒動(dòng)作靈活和協(xié)調(diào)性的發(fā)展

    嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展順序是先粗大動(dòng)作，再精細(xì)動(dòng)作。粗大動(dòng)作是精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)。多讓嬰幼兒看、聽(tīng)、摸、嘗、聞，可以訓(xùn)練嬰幼兒的感官能力，使他由對(duì)周?chē)挛镄蜗?、感覺(jué)上的認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展到了解熟悉外面的世界。走、跑、跳并不是單一的肌肉活動(dòng)，而是視覺(jué)、平衡覺(jué)等整合的過(guò)程，能使動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，促進(jìn)嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育及智力的發(fā)展。

家長(zhǎng)要為嬰幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提高嬰幼兒活動(dòng)的興趣；開(kāi)展親子體育活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)作技能；讓嬰幼兒有充分的動(dòng)作練習(xí)，不僅進(jìn)行爬、翻滾、走、跑、跳、攀、轉(zhuǎn)圈等大動(dòng)作練習(xí)，還應(yīng)進(jìn)行抓取物品、扔?xùn)|西、拍球等精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)。

    專(zhuān)題6 支持嬰幼兒“涂鴉”、拆卸行為

   “涂鴉”、拆卸行為是嬰兒進(jìn)行想象的手段，是發(fā)展想象力的途徑，能促進(jìn)2—3歲嬰幼兒的思維發(fā)展，是嬰幼兒智能開(kāi)發(fā)的重要形式；玩具伴隨嬰幼兒成長(zhǎng)，能促進(jìn)其感官、認(rèn)知等各方面的發(fā)育；玩具的安全、實(shí)用、適宜比玩具的價(jià)格更重要；涂鴉是幫助嬰幼兒與外界融為一體的載體。
要引導(dǎo)家長(zhǎng)為嬰幼兒提供拆卸、涂鴉的活動(dòng)空間，給嬰幼兒提供足夠的拆卸、涂鴉的安全工具材料，引導(dǎo)并陪伴嬰幼兒的拆卸、涂鴉行為，與嬰幼兒一起玩一玩，畫(huà)一畫(huà)，拆一拆，講一講，理解嬰幼兒的創(chuàng)造天性，用心欣賞嬰幼兒的看似不合邏輯的涂鴉作品。

    專(zhuān)題7 多與嬰幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流

    0—3歲正是嬰幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的重要階段?，F(xiàn)代社會(huì)生活中，家長(zhǎng)與嬰幼兒語(yǔ)言交 流時(shí)間少，不重視和嬰幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流，也不知如何正確地和嬰幼兒交流。

要充分認(rèn)識(shí)0—3歲的嬰幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們具有與成人語(yǔ)言交流的需要；良好心理、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要條件；嬰幼兒的語(yǔ)言能力必須在與成人的相互作用中發(fā)展。

家長(zhǎng)要為嬰幼兒提供正確的口語(yǔ)示范，積極回應(yīng)嬰幼兒的言語(yǔ)需求，為嬰幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和模仿提供充裕的環(huán)境條件，利用生活中的一切機(jī)會(huì)，讓他們多聽(tīng)多說(shuō)，運(yùn)用多種方法（如游戲法）積極逗引、鼓勵(lì)嬰幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

    專(zhuān)題8 進(jìn)行適合嬰幼兒的“早期閱讀”

    2-3歲的嬰幼兒已出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為。早期閱讀能給予嬰幼兒腦部良性的刺激，使大腦更好地發(fā)育。親子閱讀能使父母與嬰幼兒的情感得到溝通，增進(jìn)了良好的親子關(guān)系，對(duì)嬰幼兒人格的良好發(fā)展也非常有益。

    家長(zhǎng)需為嬰幼兒提供合適的閱讀內(nèi)容和材料，如選擇圖畫(huà)色彩豐富的書(shū)籍，選擇故事簡(jiǎn)單有趣的閱讀內(nèi)容，選擇嬰幼兒自己感興趣的閱讀材料；每天在固定時(shí)間段與嬰幼兒一起進(jìn)行親子閱讀，可選擇睡前或餐后等家長(zhǎng)方便且嬰幼兒注意力不易分散的時(shí)間；親子閱讀中要采取多樣化的閱讀指導(dǎo)方式，如閱讀游戲法或者引導(dǎo)嬰幼兒看圖書(shū)畫(huà)面復(fù)述法等。

    專(zhuān)題9 正確應(yīng)對(duì)嬰幼兒的“第一反抗期”
    嬰幼兒在兩歲前后，開(kāi)始進(jìn)入“第一反抗期”，表現(xiàn)為調(diào)皮、任性、愛(ài)走極端，故意做成人禁止做的事。家長(zhǎng)往往不了解“第一反抗期”的特點(diǎn)，對(duì)嬰幼兒缺乏正確的教育態(tài)度和手段，常采用專(zhuān)制性的教育態(tài)度，或嬌慣和遷就。

   “第一反抗期”是嬰幼兒心理發(fā)展的必經(jīng)階段，父母需做好相應(yīng)心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略。學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，是嬰幼兒成長(zhǎng)的標(biāo)志。
    家長(zhǎng)首先要理解嬰幼兒，尊重嬰幼兒，不輕易干涉，以平等姿態(tài)，征詢(xún)孩子的意見(jiàn)；其次，相信孩子，滿(mǎn)足他們的好奇心和合理要求；第三，采取講道理、轉(zhuǎn)移注意、冷處理等方法終止孩子的不合理要求；第四，把握自己的言行，做孩子的榜樣。

    專(zhuān)題10 鼓勵(lì)嬰幼兒的社會(huì)交往

    0—3歲的嬰幼兒大多在家中玩，尤其是城市里的嬰幼兒，缺少與外界的交往。嬰幼兒也有交往的需求，交往是個(gè)體不可缺少的社會(huì)化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容；嬰幼兒良好的心理素質(zhì)也是在交往中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。

父母要利用各種機(jī)會(huì)，多與嬰幼兒交往，教授其一些基本的交往技能；鼓勵(lì)嬰幼兒邀請(qǐng)同伴到家做客，帶嬰幼兒走出家門(mén)，與各種對(duì)象進(jìn)行交往；幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)處理交往過(guò)程中發(fā)生的糾紛；尊重嬰幼兒的交往個(gè)性，逐步引導(dǎo)，而不是給予太多的強(qiáng)制性干預(yù)。

    專(zhuān)題11 加強(qiáng)對(duì)祖輩家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子的指導(dǎo)

    祖輩家長(zhǎng)在嬰幼兒的教養(yǎng)中具有時(shí)間寬裕、有耐心、能寬容等優(yōu)勢(shì)，但也存在教養(yǎng)觀念和方法上的不足。既要看到祖輩家長(zhǎng)也是帶養(yǎng)的力量，又要注意不能靠祖輩家長(zhǎng)完全替代父母的教養(yǎng)責(zé)任。父母要充分認(rèn)識(shí)父親、母親在教養(yǎng)嬰幼兒中各自的重要作用，學(xué)會(huì)正確處理其他事務(wù)與教養(yǎng)嬰幼兒的關(guān)系。

要關(guān)注祖輩家長(zhǎng)教養(yǎng)嬰幼兒的情況，加強(qiáng)對(duì)祖輩家長(zhǎng)教養(yǎng)嬰幼兒的專(zhuān)題指導(dǎo)，幫助其掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教養(yǎng)理念，掌握科學(xué)的教養(yǎng)方法；引導(dǎo)其把教養(yǎng)嬰幼兒的主要責(zé)任還給父母，學(xué)會(huì)協(xié)助父母，與父母的教養(yǎng)保持協(xié)調(diào)一致。

    專(zhuān)題12 重視常見(jiàn)疾病的家庭護(hù)理

    嬰幼兒常見(jiàn)病主要有高燒、小兒肺炎、營(yíng)養(yǎng)性和缺鐵性貧血、腹瀉、佝僂病等。對(duì)待嬰幼兒的常見(jiàn)病，一要十分重視，因?yàn)樾〔〔恢我壮纱蟛?；二要重在預(yù)防，以預(yù)防為主，治病為輔；三要加強(qiáng)病后護(hù)理，加速健康的恢復(fù)，盡量減少疾病的危害。

    要引導(dǎo)家長(zhǎng)按時(shí)為嬰幼兒預(yù)防接種；向家長(zhǎng)普及嬰幼兒常見(jiàn)病的知識(shí)，讓家長(zhǎng)掌握預(yù)防的方法，了解發(fā)病征兆，重視科學(xué)應(yīng)對(duì)與及時(shí)診治；向家長(zhǎng)普及病后護(hù)理常識(shí)，學(xué)會(huì)保持居室空氣新鮮，讓嬰幼兒多曬太陽(yáng)；學(xué)會(huì)科學(xué)合理地給嬰幼兒補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和調(diào)配膳食；學(xué)會(huì)安撫、調(diào)節(jié)嬰幼兒的情緒；帶領(lǐng)嬰兒加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)等。

Ⅱ.3-6歲幼兒

（一）3-6歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

    這個(gè)年齡段的幼兒處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：（1）身體發(fā)育。身高、體重、營(yíng)養(yǎng)、神經(jīng)、動(dòng)作技能等方面獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。（2）語(yǔ)言發(fā)展。詞匯量迅速增長(zhǎng)，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并可自由地與他人交談。（3）思維發(fā)展。逐步克服直覺(jué)行動(dòng)思維，并初步發(fā)展到具體形象思維。（4）社會(huì)交往。喜歡與同伴一起玩，玩伴的數(shù)量隨著年齡增加，玩伴關(guān)系不穩(wěn)定，經(jīng)常變化。（5）個(gè)性發(fā)展。這個(gè)階段是個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在此階段開(kāi)始形成自己最初的個(gè)性?xún)A向并會(huì)在一生中都保留其痕跡，因而這一時(shí)期在人的心理發(fā)展中具有重要作用。

（二）3-6歲幼兒家庭教育指導(dǎo)重點(diǎn)

    根據(jù)這一階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及家庭教育所承擔(dān)的任務(wù)，幼兒園對(duì)家長(zhǎng)所作的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括：繼續(xù)重視幼兒的身體健康發(fā)育；幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣；注意保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹橇﹂_(kāi)發(fā)；使幼兒初步學(xué)會(huì)與他人交往；關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展；使幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活并為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)作好各方面的準(zhǔn)備。

（三）3-6歲幼兒家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)題內(nèi)容要點(diǎn)

    專(zhuān)題1 幫助幼兒度過(guò)入園適應(yīng)期

    開(kāi)了熟悉的家庭環(huán)境，入園初期多數(shù)幼兒會(huì)產(chǎn)生不安全感，表現(xiàn)出焦慮、害怕、厭惡甚至反抗等情緒，嚴(yán)重影響到該階段幼兒的正常生活。
家長(zhǎng)需在幼兒入園前一段時(shí)期有意識(shí)地減少幼兒對(duì)家人的依戀，讓幼兒多融入同齡人的活動(dòng)；入園后，要隨時(shí)關(guān)注幼兒在家中的情緒、胃口、睡眠等情況；當(dāng)幼兒出現(xiàn)較為強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)，不采用罵、壓、恐嚇等方法，需通過(guò)不斷的情感交流來(lái)穩(wěn)定幼兒的情緒；要經(jīng)常與幼兒園老師進(jìn)行溝通，了解幼兒的適應(yīng)情況，尋找原因并共同商討和采用恰當(dāng)對(duì)策。

    專(zhuān)題2 開(kāi)展家庭體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒體質(zhì)發(fā)展

    加強(qiáng)幼兒的心肺功能、腿部力量是增強(qiáng)該年齡段幼兒體質(zhì)健康發(fā)展的首要任務(wù)。生動(dòng)活潑、形式多樣、方便易行的家庭體育活動(dòng)，是十分有效的增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的手段。

家長(zhǎng)應(yīng)確保幼兒每天有1-2小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒多在陽(yáng)光下玩耍、多呼吸新鮮空氣；節(jié)假日帶幼兒外出活動(dòng)，在自然環(huán)境中鍛煉幼兒的體質(zhì)；可利用民間的傳統(tǒng)游戲因地制宜地開(kāi)展體育活動(dòng)，全家一起參與；定期（如半年）對(duì)幼兒的體質(zhì)發(fā)展情況進(jìn)行檢查。

    專(zhuān)題3 重視幼兒良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成

    幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣包括用眼衛(wèi)生、口腔衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、個(gè)人整潔等多方面的要求。

0-6歲幼兒的視力逐年增加，到六七歲時(shí)，視覺(jué)系統(tǒng)基本發(fā)育完全。3歲時(shí)的視力達(dá)到0.5—0.6，6歲時(shí)正常視力已達(dá)1.0。所以，幼兒時(shí)期的視力保健非常重要，不容忽視。幼兒齲齒如不及時(shí)治療，極有可能造成日后恒牙排列不齊，有些幼兒因此長(zhǎng)期用正常的一側(cè)咀嚼，從而造成面部發(fā)育不對(duì)稱(chēng)，影響了其日后的正常生活。幼兒的視力和牙齒保健與他們的良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣密切相關(guān)。

    家長(zhǎng)在家中要避免讓幼兒連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間觀看電視、玩電子游戲，要引導(dǎo)其多做戶(hù)外運(yùn)動(dòng)；要保證閱讀活動(dòng)場(chǎng)所有足夠的照明；保持正確的閱讀姿勢(shì)，不過(guò)近、過(guò)遠(yuǎn)或躺著看書(shū)；定期檢查幼兒視力并及早做好不良視力的矯正；教育幼兒適當(dāng)控制甜食，特別是不在臨睡前吃糖；堅(jiān)持飯后漱口，早晚刷牙，并學(xué)會(huì)正確刷牙方法，養(yǎng)成個(gè)人良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

    專(zhuān)題4 培養(yǎng)幼兒自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣

    幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣包括自我服務(wù)、適當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)和參加公益性勞動(dòng)，它的養(yǎng)成從形成自理能力開(kāi)始。

不能形成自理能力將直接影響孩子今后的生活、工作和才能的發(fā)揮。幼兒自理能力的培養(yǎng)和勞動(dòng)習(xí)慣的初步形成，完全取決于家長(zhǎng)的做法和要求。

    家長(zhǎng)要放手讓幼兒去做力所能及的事情，即使初期出現(xiàn)一些反復(fù)，但還要堅(jiān)持下去；要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，提出具體的要求和做法；可在日常生活中，采用游戲、獎(jiǎng)勵(lì)等多種方法，鼓勵(lì)幼兒去嘗試和完成。

    專(zhuān)題5 依據(jù)幼兒年齡特征進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)

    兒童早期智能開(kāi)發(fā)是影響其一生的重要環(huán)節(jié)，幼兒早期智力開(kāi)發(fā)須符合幼兒的年齡特征循序漸進(jìn)；應(yīng)根據(jù)幼兒多元智能理論，滿(mǎn)足幼兒的多種需要；游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳方式；充分開(kāi)發(fā)利用家庭中豐富的智力教育資源。

    引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)應(yīng)從其興趣和可接受性出發(fā)，讓幼兒樂(lè)于接受，讓幼兒在玩中學(xué)，在游戲中發(fā)現(xiàn)，在操作中探索，注重幼兒情感態(tài)度、方法、習(xí)慣等多方面的和諧發(fā)展；引導(dǎo)家長(zhǎng)做有心人，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和特長(zhǎng)，采取針對(duì)性教育，發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)潛能；多帶幼兒參加各種活動(dòng)，激發(fā)興趣，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。

    專(zhuān)題6 保護(hù)并滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲

    由于幼兒對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇，他們常常提出許多成人覺(jué)得很幼稚的問(wèn)題，并刨根問(wèn)底。有些家長(zhǎng)卻忽視了孩子的提問(wèn)，對(duì)孩子的問(wèn)題置之不理，甚至對(duì)孩子的提問(wèn)感到厭煩，這將導(dǎo)致孩子不敢或不愿再提問(wèn)。還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子因好奇而破壞家中的玩具或物件行為報(bào)以訓(xùn)斥打罵的態(tài)度。
    好奇心是求知欲的動(dòng)力，是想象力的基石，是認(rèn)識(shí)世界的驅(qū)動(dòng)器。家長(zhǎng)珍愛(ài)幼兒的好奇心和求知欲，對(duì)幼兒想象力的增強(qiáng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。

    家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子提問(wèn)，回答孩子的問(wèn)題要有啟發(fā)性；如果孩子提出的問(wèn)題家長(zhǎng)也不知道答案，應(yīng)如實(shí)告訴孩子，并與孩子一起尋找答案；應(yīng)理性對(duì)待孩子因好奇而導(dǎo)致的破壞性行為，并為孩子提供科學(xué)探索的機(jī)會(huì)。

    專(zhuān)題7 積極為幼兒創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會(huì)

    培養(yǎng)幼兒人際交往能力是幫助入園兒童消除其焦慮、擔(dān)憂(yōu)、孤單等負(fù)面情緒的重要途徑，也是兒童身心全面發(fā)展的必然要求。要指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒熱情友好、文明謙讓等好品質(zhì)、好習(xí)慣，幫助幼兒打好交往的基礎(chǔ)；指導(dǎo)家長(zhǎng)平時(shí)注意培養(yǎng)幼兒多方面的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒交往的自信心；指導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子多到社區(qū)和兒童游樂(lè)場(chǎng)所活動(dòng)，積極為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)；指導(dǎo)家長(zhǎng)留意幼兒在生活中的交往行為、交往水平，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)其交往技能技巧、態(tài)度、行為進(jìn)行指點(diǎn)幫助。

    專(zhuān)題8 親子游戲是建立幼兒良好個(gè)性的重要途徑

    親子游戲不僅是建立良好親子關(guān)系的重要途徑，而且為幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，而其種類(lèi)、形式、活動(dòng)空間、時(shí)間、參與人員等具有多樣性，可由家長(zhǎng)根據(jù)幼兒和家庭的實(shí)際加以選擇和創(chuàng)造。

家長(zhǎng)需充分開(kāi)發(fā)游戲資源，利用各種日常用品和活動(dòng)作為游戲材料和資源，巧用民間游戲，積極開(kāi)展家庭親子游戲，做孩子快樂(lè)的玩伴；設(shè)計(jì)和開(kāi)展親子游戲時(shí)要考慮游戲的娛樂(lè)性、教育性，做到寓教于樂(lè)，從而幫助孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩；鼓勵(lì)全家一起參加親子游戲，注意親子交流，鼓勵(lì)孩子不斷說(shuō)出自己的想法，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒個(gè)性和情感的良好發(fā)展。

    專(zhuān)題9 增強(qiáng)幼兒的抗挫能力

    抗挫能力是一個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)社會(huì)的必備條件。挫折伴隨著孩子成長(zhǎng)的每一步。要有意識(shí)地讓幼兒受點(diǎn)苦和累、受點(diǎn)挫折。指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)一定的情境，給孩子提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，如有意識(shí)地拒絕孩子的一些要求；指導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子充分展示自己，增強(qiáng)其面對(duì)挫折的自信心；當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)以肯定、鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)孩子，并給予其必要的幫助；家長(zhǎng)應(yīng)給孩子樹(shù)立面對(duì)挫折時(shí)的良好榜樣并積極暗示孩子；充分利用現(xiàn)有條件，利用圖畫(huà)、文學(xué)作品、影視作品等傳播媒介達(dá)到教育的目的；讓孩子在各種實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活、經(jīng)歷挫折；為孩子創(chuàng)設(shè)一定的情境，給孩子提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

    專(zhuān)題10 培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

    意外傷害已成為影響幼兒健康成長(zhǎng)的“第一殺手”，因而亟需加強(qiáng)安全教育，采取安全措施保護(hù)幼兒。家長(zhǎng)在有效監(jiān)護(hù)的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育，提高其自我保護(hù)的能力。

家長(zhǎng)須掌握諸如食物中毒、燙傷、溺水等突發(fā)事件的急救措施；提高監(jiān)護(hù)意識(shí)，盡可能消除環(huán)境中一切傷害性因素，如剪刀、刀具等銳利物品要妥善保管等；結(jié)合生活實(shí)際事例，隨時(shí)對(duì)幼兒開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育；從小培養(yǎng)孩子分辨是非、善惡的能力，提高自我保護(hù)意識(shí)；減少對(duì)幼兒各種活動(dòng)的包辦代替，增加幼兒接受鍛煉的機(jī)會(huì)，掌握多種生存技能。

    專(zhuān)題11 注意營(yíng)養(yǎng)保健和合理膳食

    幼兒期是人體生長(zhǎng)發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期之一。幼兒所需營(yíng)養(yǎng)成分和標(biāo)準(zhǔn)較成人高。幼兒對(duì)食物的喜好、飲食行為、飲食經(jīng)驗(yàn)等，與家長(zhǎng)的素質(zhì)、觀念、行為有著特別密切的關(guān)系。因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的掌握和安排會(huì)直接影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，而要改變幼兒的不良飲食習(xí)慣也需有一個(gè)過(guò)程，貴在堅(jiān)持。

家長(zhǎng)需改變對(duì)幼兒飲食放任自流、過(guò)分溺愛(ài)的做法；引導(dǎo)孩子少受垃圾食品廣告的影響；以身作則，在家庭中形成良好的飲食氛圍；可以針對(duì)幼兒的個(gè)人特點(diǎn)，尋找科學(xué)合理而又能為幼兒接受的膳食方案；注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣；通過(guò)電視、報(bào)刊、廣播等，不斷吸取幼兒營(yíng)養(yǎng)的新理念、新知識(shí)。

    專(zhuān)題12 做好離園與入學(xué)的銜接

    幼兒對(duì)入小學(xué)讀書(shū)充滿(mǎn)期望，但又并不清楚自己會(huì)遇到什么樣的改變和需要做出哪些努力，因而懷有既興奮又忐忑不安的心情，各方面準(zhǔn)備也不充分。進(jìn)小學(xué)對(duì)幼兒是個(gè)挑戰(zhàn)，需要做好生理、心理、學(xué)習(xí)、社會(huì)性適應(yīng)等多方面的準(zhǔn)備。幼兒能否適應(yīng)這一挑戰(zhàn)，很大程度上取決于家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和做法，以及家庭與幼兒園是否能配合一致。做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備并不等于提前“小學(xué)化”。

    引導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒入學(xué)前可有意識(shí)帶他們到小學(xué)參觀了解，較早和小學(xué)老師接觸；經(jīng)常和幼兒親切交談，介紹入學(xué)讀書(shū)的快樂(lè)、要求和應(yīng)該注意的事情；有意識(shí)地要求幼兒改變一些生活方式，延長(zhǎng)專(zhuān)注于完成某一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間；在家庭中注意培養(yǎng)幼兒一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；提供必要的學(xué)習(xí)用具。

Ⅲ.6-11歲小學(xué)生

（一）小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

    小學(xué)階段是整個(gè)兒童期中十分重要的階段。它的年齡跨度大約從6、7歲至11、12歲。初入學(xué)的小學(xué)生在很大程度上保存著幼兒后期的生理、心理特點(diǎn)，而臨近小學(xué)畢業(yè)則已接近青春期。在此期間，小學(xué)生的生理、心理都經(jīng)歷了重大的變化，各個(gè)生理系統(tǒng)都在迅速地發(fā)展。具體表現(xiàn)為：（1）身高、體重隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，在小學(xué)末期進(jìn)入了第二個(gè)發(fā)育高峰期，而且骨骼、肌肉的力量也在迅速增強(qiáng)。（2）10歲以前，是動(dòng)作機(jī)能掌握的關(guān)鍵期。（3）腦重量迅速增加，12歲時(shí)已接近成人水平，腦皮層的發(fā)育也逐步完善。這些都為小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
    小學(xué)生心理活動(dòng)的有意性逐漸成熟。觀察的目的性和深刻性以及有意注意、有意記憶、有意想象能力隨年齡增長(zhǎng)逐年增強(qiáng)。小學(xué)階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期、情感發(fā)展的豐富期和行為習(xí)慣的養(yǎng)成期。具體表現(xiàn)為：（1）小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡，其轉(zhuǎn)折點(diǎn)大約為10歲，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大成分的具體形象性。（2）隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定、豐富和深刻。低年級(jí)的小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重、希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。（3）小學(xué)生的堅(jiān)持性雖然在發(fā)展，但水平仍較低，往往表現(xiàn)出一種沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性。（4）小學(xué)生道德行為習(xí)慣的發(fā)展水平呈現(xiàn)一種高—低—高的態(tài)勢(shì)。（5）小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長(zhǎng)。隨著年齡和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，他們已不再完全依靠成人的評(píng)價(jià)來(lái)估計(jì)自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地做出評(píng)價(jià)。

（二）小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)重點(diǎn)

    小學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)校生活中，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響下，他們的思維性質(zhì)、注意力和記憶力等都在發(fā)生變化。同時(shí)，學(xué)校生活也使他們對(duì)自己和他人的看法也發(fā)生了變化。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，尤其要注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起關(guān)心、誠(chéng)信等基礎(chǔ)品質(zhì)，為他們提供豐富的閑暇生活，培養(yǎng)他們的多種興趣，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（三）6-11歲小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)題內(nèi)容要點(diǎn)

    專(zhuān)題1 幫助孩子邁好入學(xué)第一步

    接受正規(guī)的學(xué)校教育是孩子人生發(fā)展中的一個(gè)重要事件，小學(xué)階段的教育更是為以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，因此，根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，提供有針對(duì)性和有效的幫助，是家長(zhǎng)這一階段的重要任務(wù)。

入學(xué)初期，除提供必要學(xué)習(xí)用品和創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長(zhǎng)要經(jīng)常觀察孩子的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，經(jīng)常與孩子親切交談，了解孩子對(duì)入學(xué)的想法和要求，進(jìn)行有效的幫助和指導(dǎo)；當(dāng)孩子遇到實(shí)際困難時(shí)，不要簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)耐心分析，幫助其想出解決問(wèn)題的辦法；要主動(dòng)與教師取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育措施；不能太看重提前教育的短期效應(yīng)，應(yīng)更注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣和意愿。

    專(zhuān)題2 營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

    家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境包括硬件和軟件兩大部分。家庭的硬件建設(shè)雖可能會(huì)受到家庭經(jīng)濟(jì)水平的制約，但家庭的軟件建設(shè)更為重要。通過(guò)民主的親子關(guān)系來(lái)構(gòu)建安全、溫馨的家庭心理氛圍，家長(zhǎng)通過(guò)自身的追求上進(jìn)和不斷學(xué)習(xí)為孩子做出好的榜樣，是學(xué)習(xí)的軟環(huán)境，能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到積極的影響。家長(zhǎng)要把為孩子營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境作為自己關(guān)心和支持孩子學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

    家長(zhǎng)可根據(jù)自身?xiàng)l件為孩子創(chuàng)設(shè)必需的學(xué)習(xí)物質(zhì)條件，如書(shū)桌、書(shū)柜、藏書(shū)、報(bào)刊等。如不能給孩子獨(dú)立的房間，最好能給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用的固定的書(shū)桌，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)地點(diǎn)的定向得到鞏固，一坐下，學(xué)習(xí)情緒就應(yīng)開(kāi)始形成，學(xué)習(xí)的愿望就會(huì)自然產(chǎn)生。室內(nèi)保持空氣流通，書(shū)桌和窗戶(hù)角度要擺正，光線從左邊照來(lái)，桌子不能與窗戶(hù)平行，直接投入眼簾的自然光使孩子感到晃眼。光線昏暗的時(shí)候要開(kāi)燈，盡可能使用護(hù)眼燈，使孩子的眼睛看不到光源和耀眼的光線。當(dāng)孩子在家里學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意不和孩子說(shuō)話(huà)，不干擾孩子，不大聲喧嘩。

    專(zhuān)題3 幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于孩子而言是受益終生的。首先，要讓孩子樹(shù)立起把學(xué)習(xí)當(dāng)作重要而嚴(yán)肅的事情來(lái)對(duì)待的態(tài)度，讓孩子感覺(jué)自己在完成一件很重要的事情，不要隨意中斷孩子的學(xué)習(xí)，否則會(huì)使孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)其實(shí)并不重要。其次，要幫助孩子養(yǎng)成全神貫注、集中注意力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)之前做好各種準(zhǔn)備工作，避免孩子以找學(xué)習(xí)用品等為由中斷學(xué)習(xí)。指導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)，協(xié)助他們解決疑難；指導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

    家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要做到循序漸進(jìn)，每次提出一、二項(xiàng)要求；孩子做到后應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。培養(yǎng)習(xí)慣要持之以恒，反復(fù)抓、抓反復(fù)。家長(zhǎng)應(yīng)該身體力行，讓孩子沐浴在良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍之中。

    專(zhuān)題4 幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法

    掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果，而且還有助于學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提高。家長(zhǎng)須指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到方法比答案更重要,當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中存在薄弱環(huán)節(jié),家長(zhǎng)要建立一種意識(shí)，教孩子遇到問(wèn)題不要急于問(wèn)別人，不要依賴(lài)家長(zhǎng)給出答案,而要讓孩子先思考、探索和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子自學(xué)的能力和自信的心理品質(zhì)。

    幫助孩子學(xué)會(huì)自我檢查和自我評(píng)價(jià)。自我檢查有助于孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到困難的成因。為孩子準(zhǔn)備一本“糾錯(cuò)本”，幫助孩子認(rèn)清薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提升學(xué)業(yè)水平。讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，較強(qiáng)的閱讀能力是孩子提升學(xué)業(yè)能力的有益補(bǔ)充。閱讀能力應(yīng)從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，家長(zhǎng)最初可精選書(shū)籍，并和孩子共同閱讀，增加孩子的閱讀興趣，逐漸發(fā)展為孩子自己喜歡看書(shū)，最終養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

    專(zhuān)題5 努力激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)與活動(dòng)興趣

    興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力。只有找到孩子真正內(nèi)在的興趣，孩子才會(huì)將 “要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。兒童生性好動(dòng)、好奇，有探索世界的強(qiáng)烈欲望，有多種多樣的興趣愛(ài)好，父母應(yīng)該循著孩子的興趣愛(ài)好著意培養(yǎng)。求知欲是比學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要的發(fā)展因素。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心指導(dǎo)，重點(diǎn)之一是激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。要啟發(fā)孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)上的心理壓力。必須注意防止孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)求知欲望隨年級(jí)升高而減退的現(xiàn)象。

    小學(xué)生能較長(zhǎng)時(shí)間從事某一項(xiàng)感興趣的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)習(xí)、掌握一些本領(lǐng)和技能時(shí)，得到贊揚(yáng)會(huì)使孩子產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的興趣。此時(shí)，家長(zhǎng)要適度引導(dǎo)，將其興趣轉(zhuǎn)移到其他學(xué)習(xí)、任務(wù)和活動(dòng)中，既使興趣得到進(jìn)一步發(fā)展，也促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)。

    專(zhuān)題6 繼續(xù)關(guān)心孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

    有規(guī)律的作息制度對(duì)小學(xué)生非常重要，尤其要培養(yǎng)孩子按時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床的習(xí)慣。孩子晚上不肯睡，早晨不愿醒，將會(huì)影響身體健康和學(xué)習(xí)。要讓孩子參與勞動(dòng)，因?yàn)樵趧趧?dòng)中，孩子才能真正體會(huì)到勞動(dòng)成果來(lái)之不易，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，也能夠培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

    家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，例如指導(dǎo)孩子疊被子、洗襪子、掃地、洗碗、整理書(shū)架、收拾房間等。堅(jiān)持下去，才能養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)要激發(fā)孩子勞動(dòng)的欲望，設(shè)法使孩子從勞動(dòng)中感受成功的喜悅，得到肯定。不要讓孩子做力不從心的事，要培養(yǎng)勞動(dòng)的興趣與習(xí)慣，同時(shí)克服物質(zhì)刺激的負(fù)面影響，此外，家長(zhǎng)的示范很重要，家長(zhǎng)要精心指導(dǎo)孩子的勞動(dòng)技能，傳授一些訣竅，幫助孩子樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，學(xué)會(huì)勞動(dòng)小技能。

    專(zhuān)題7 讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心

   “關(guān)心”是人類(lèi)的基本需要，是其他優(yōu)良品質(zhì)的生長(zhǎng)點(diǎn)和基礎(chǔ)，它的形成能使人更好地學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)要在家庭生活中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心。

    家長(zhǎng)在給予愛(ài)的同時(shí)，要引導(dǎo)孩子對(duì)愛(ài)自己的人產(chǎn)生感激之情和回報(bào)之心，并學(xué)著關(guān)心身邊的人、事、環(huán)境和社會(huì)，幫著做些力所能及的事；鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，盡量不給父母添麻煩；看到他人有困難時(shí)，要主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)并想辦法幫助；當(dāng)孩子以友善、仁慈的態(tài)度對(duì)待周?chē)奈?、人時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定，讓孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果，使其良好的行為得以保持；家長(zhǎng)有時(shí)不妨做個(gè)“弱者”，創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心；鼓勵(lì)孩子在同伴交往中關(guān)心別人。

    專(zhuān)題8 親子共守誠(chéng)信

    誠(chéng)信包含誠(chéng)實(shí)與守信兩個(gè)方面，是做人的基本準(zhǔn)則，是社會(huì)價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。孩子的誠(chéng)信是“立人之本”。誠(chéng)信品質(zhì)應(yīng)該從小培養(yǎng)。家長(zhǎng)的影響是最顯著的，家長(zhǎng)是否以身作則、率先垂范，以自己的模范行為去教育、感染孩子，是誠(chéng)信教育能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。

    家長(zhǎng)要重視在孩子面前的率先垂范作用，不幫孩子圓謊，不代替孩子完成學(xué)校布置的一些課外任務(wù)，自覺(jué)抵制一些不誠(chéng)信的行為。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)，在具體事件中給予具體幫助和指導(dǎo)，比如要求孩子獨(dú)立完成作業(yè)、不抄襲、不請(qǐng)他人代做、答應(yīng)別人的事要說(shuō)到做到、借別人的東西要按時(shí)歸還、做游戲要講規(guī)則等，既促使孩子兌現(xiàn)承諾，體會(huì)到成功的喜悅，也讓孩子在實(shí)踐中養(yǎng)成誠(chéng)信的習(xí)慣。另外，當(dāng)孩子敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤時(shí)，不要一味批評(píng)指責(zé)，首先要肯定孩子誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，使孩子體會(huì)到誠(chéng)信帶來(lái)的快樂(lè)，再引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，逐步讓孩子能夠客觀地對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并自覺(jué)改正錯(cuò)誤。

    專(zhuān)題9 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

    責(zé)任心是為人處事的基本要求，是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，從而對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

    家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到每一件小事都是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的開(kāi)始，要有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力，鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終。事后要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。適當(dāng)讓孩子做一些家務(wù)活，可以讓孩子意識(shí)到他在家庭中的身份，使他在做家務(wù)活的過(guò)程中形成自己對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)；讓孩子對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)行為負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任；安排孩子適當(dāng)從事力所能及的社會(huì)工作，比如幫鄰居送信、陪爺爺奶奶說(shuō)話(huà)等；可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n(yōu)慮和難處，讓孩子感到家庭的美滿(mǎn)幸福要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任心。

    專(zhuān)題10 在社會(huì)實(shí)踐中擴(kuò)大眼界、增長(zhǎng)閱歷

    家長(zhǎng)在閑暇時(shí)間要多讓孩子走出家門(mén)，去觀察、實(shí)踐和體驗(yàn)。盡可能帶孩子外出游玩、參觀，指導(dǎo)孩子多參加一些適合他們身心發(fā)展特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；設(shè)計(jì)一些既有教育意義又實(shí)際可行的親子實(shí)踐活動(dòng)。

家長(zhǎng)可以積極開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。陪孩子接觸自然、親近自然，通過(guò)寓教于樂(lè)的實(shí)地體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子熱愛(ài)自然、欣賞自然和保護(hù)自然；培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然界的生命，可以與孩子一起養(yǎng)花或飼養(yǎng)小動(dòng)物，讓孩子近距離接觸生命，感受自然的魅力，獲得積極的情感體驗(yàn)；通過(guò)自己的環(huán)保行為去引導(dǎo)孩子保護(hù)環(huán)境，比如多用手帕、節(jié)約用紙、不亂扔垃圾、不亂扔廢舊電池和愛(ài)護(hù)樹(shù)木等。

    專(zhuān)題11 家長(zhǎng)要做孩子快樂(lè)的玩伴

    玩耍是小學(xué)生的天性。這種天性是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的最佳方式，也是孩子首要的學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)他們的智力發(fā)展。父母是孩子最喜愛(ài)的玩伴。
    家長(zhǎng)要改變玩耍不及學(xué)習(xí)重要的觀念，要重視玩耍的作用，鼓勵(lì)孩子玩耍，激發(fā)孩子玩耍的興趣；給孩子一個(gè)安全清潔的玩耍環(huán)境或場(chǎng)所，保證孩子每天的玩耍時(shí)間和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量；保持孩子“社交玩?！焙蛦为?dú)玩耍的平衡，歡迎孩子的伙伴和孩子一起玩耍，鼓勵(lì)孩子去尋找玩伴；陪孩子一起玩，做孩子的玩伴；幫助孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩；調(diào)節(jié)玩的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子健康地玩，有益地玩；有條件的家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一些適宜的玩具，也可在玩的過(guò)程中，教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的玩具制作技能及一些基本工具的使用方法。

    專(zhuān)題12 積極預(yù)防常見(jiàn)疾病

    近視、肥胖等是小學(xué)生最常見(jiàn)的疾病，要切實(shí)做好預(yù)防工作。要指導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排兒童的飲食，保證孩子有充足的營(yíng)養(yǎng)，教育孩子養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽、不挑食、不偏食、不暴飲暴食的飲食習(xí)慣；指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣；指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助孩子制定合理的作息制度，保證孩子充足的睡眠；指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并定期檢查視力；指導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子堅(jiān)持每天開(kāi)展體育鍛煉，積極配合衛(wèi)生部門(mén)定期做好健康監(jiān)測(cè)。

    專(zhuān)題13 積極開(kāi)展家庭體育鍛煉

    育鍛煉不僅有利于身體健康，也能促進(jìn)人的智力發(fā)展。經(jīng)常參加體育活動(dòng)能促進(jìn)人體感知能力的發(fā)展，使思維更加靈活、協(xié)調(diào)。孩子通過(guò)體育活動(dòng)可以培養(yǎng)克服困難、遵守規(guī)則的個(gè)性品質(zhì)。體育鍛煉也能增進(jìn)快樂(lè)，調(diào)節(jié)情緒。家長(zhǎng)可利用雙休日、節(jié)假日與孩子一起開(kāi)展體育鍛煉。
    小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，不要一味追求運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度。安排的體育鍛煉項(xiàng)目要由簡(jiǎn)到繁，不要使兒童產(chǎn)生畏難情緒。指導(dǎo)孩子鍛煉身體要注意循序漸進(jìn)的原則，要懂得體育衛(wèi)生，要有保護(hù)孩子的意識(shí)。

    專(zhuān)題14 關(guān)注孩子青春前期的變化

    青春期是人一生中生理和心理的重大轉(zhuǎn)折期。處于青春前期的孩子，生理開(kāi)始發(fā)育，性意識(shí)剛剛萌動(dòng)，意識(shí)到兩性差異，開(kāi)始關(guān)注異性。家長(zhǎng)應(yīng)正確看待由性發(fā)育帶給孩子的困擾，及時(shí)疏導(dǎo)，避免孩子正常的性發(fā)育受到社會(huì)負(fù)面因素的影響。

    兒童的性成熟平均年齡已提前到12歲左右。性激素的分泌，不僅影響著生理的變化，同時(shí)也影響著心理、情緒和行為上的變化。引導(dǎo)家長(zhǎng)要關(guān)注孩子身體和心理發(fā)展方面的變化，及時(shí)了解孩子的困擾；掌握一定的性生理衛(wèi)生知識(shí)，并運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們形成健康的性別文化，能夠正確對(duì)待身體上的變化；鼓勵(lì)孩子與異性進(jìn)行正常的交往；教會(huì)孩子自我保護(hù)的方法，遠(yuǎn)離性傷害；改變高蛋白、高脂肪的飲食結(jié)構(gòu)，給孩子合理的飲食，一定程度可以避免孩子過(guò)早性成熟。

    專(zhuān)題15 加強(qiáng)生命教育、關(guān)注生命安全
    生命教育是提高孩子生存技能和生命質(zhì)量的需要，是解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的有關(guān)生命方面問(wèn)題的需要。要指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子認(rèn)識(shí)自然界的生命現(xiàn)象，使其喜愛(ài)充滿(mǎn)生機(jī)的世界；指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助他們初步了解自己的身體，形成明確的性別意識(shí)；指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子掌握基本的生命自救技能和方法。

    培養(yǎng)小學(xué)生基本的自我保護(hù)的意識(shí)和技能，主要有初步掌握交通安全、防溺水、災(zāi)害時(shí)的自救等基本技能，了解家庭用氣用電安全、飲食安全等自我保護(hù)知識(shí)。讓小學(xué)生學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別可疑的陌生人等。家長(zhǎng)要告訴孩子平時(shí)盡量避免走偏僻的小路，天黑后回家一定要結(jié)伴而行。如果遇到可疑的尾隨者，不要慌張，盡量朝有燈光的地方走，或進(jìn)入店鋪、居民小區(qū)，求得門(mén)衛(wèi)或售貨員的保護(hù)。自尊自愛(ài)很重要，告訴孩子不能隨便接受他人禮品和邀請(qǐng)，不要養(yǎng)成追求虛榮、貪圖小利的習(xí)慣，否則就可能被別有用心的壞人利用。