《好媽媽勝過好老師》2
(轉(zhuǎn)載!接前篇)
孩子天生不會(huì)說謊（1）
只要沒有誘因，孩子就沒必要拿說謊來為難自己，孩子天生不會(huì)說謊。
孩子天生是不會(huì)說謊的。
圓圓四歲時(shí)，我和她爸爸帶著她在北京已漂了近兩年。戶口沒著落，房子也沒有，我們一家和另外一個(gè)姓高的朋友合租了一個(gè)有三間平房的小院，圓圓管那人叫高叔叔。高叔叔很喜歡圓圓，經(jīng)常和她說話。當(dāng)時(shí)我們想找個(gè)能解決戶口和住房的地方安頓下來，正好煙臺(tái)有兩家設(shè)計(jì)院希望我先生去面談，于是我們帶著圓圓一起去煙臺(tái)。臨走前，因?yàn)榭紤]到能不能談成還是個(gè)懸而未決的事，沒必要向別人聲張；所以先生在臨走前一天遇到小高時(shí)，說我們準(zhǔn)備回內(nèi)蒙古老家去。
到煙臺(tái)后，和一家招聘單位初步談好條件，決定來這里，但先生需要留下試用一周。于是我?guī)е鴪A圓先回北京。因?yàn)槲铱紤]事情還是要等到先生在那里工作一周后才能最后確定，為穩(wěn)妥起見，在回京的火車上對(duì)圓圓說：你回去見到高叔叔不要對(duì)他說我們來煙臺(tái)了。
圓圓懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。
結(jié)果，我和她回到那個(gè)小院后，圓圓一看到小高，就趕快宣布：“高叔叔，我不能告訴你我去哪里了?！毙「哒f：“你不是回內(nèi)蒙古了嗎？”圓圓說：“不是，我媽媽不讓我告訴你我去哪里了。”弄得我只好把實(shí)話都講出來。
我們到煙臺(tái)后，單位很快把戶口給辦好，還給了我們一套三室的房子。漂泊幾年后，來到這樣一個(gè)美麗的海濱城市，有了這樣一份安穩(wěn)的生活，這讓我們覺得非常幸福，心里很感謝招聘我們過來的院長，于是春節(jié)回老家時(shí)花二百元買了一對(duì)有蒙古特色的工藝小銀碗，準(zhǔn)備作為老家特產(chǎn)帶回去向院長表示感謝。
我和先生從沒給任何領(lǐng)導(dǎo)送過禮，這一次送這個(gè)小工藝品雖說只是出于感謝，但真拿著“禮物”帶著圓圓往院長家走時(shí)，心里還是有些不好意思，似乎很害怕別人知道。圓圓不理解我們的心情，她來去都興高采烈的，很為自己去給別人送了點(diǎn)什么而愉快。所以當(dāng)我們回來走到樓下，看到和我們同住一個(gè)樓的她爸爸單位的同事時(shí)，她就興沖沖地對(duì)那人說：“熊伯伯，我們剛才去院長爺爺家，給院長爺爺送禮去了！”她爸爸只有尷尬得嘿嘿笑的份兒。
這些事現(xiàn)在看來只是笑話，很有趣，當(dāng)時(shí)卻弄得我們很不自在，有些下不了臺(tái)。但我們沒責(zé)怪孩子一句，也沒有試圖再說任何一點(diǎn)掩飾話來圓這個(gè)場。如果當(dāng)時(shí)為了面子，當(dāng)著孩子的面說些謊話，我們自己可能不尷尬了，卻是教給孩子說假話。這樣的事不合算。
我們一直注意發(fā)展圓圓的誠實(shí)品格，除非是極偶爾的情況下出于善意的需要，否則絕不教她說假話；同時(shí)我們也注意盡量以身作則，自己首先做誠實(shí)的人。
“不說謊”是人生幸福的基本保障，一個(gè)假話連篇的人，即使他以世俗的標(biāo)準(zhǔn)看有多么“成功”，他實(shí)質(zhì)上也不是個(gè)幸福的人，因?yàn)樗牡赖乱恢睉铱罩?/wbr>
小孩子都非常聰明，能很細(xì)膩地體察大人的反應(yīng)?？赡苁悄谴巍敖o院長爺爺送禮”讓我們一瞬間臉上流露的窘迫太多，圓圓回家后似乎有一些不安，她覺得自己做錯(cuò)事了。我們立即安慰說，沒事，原來只是覺得沒必要說，你說了也沒關(guān)系。她爸爸更嘉獎(jiǎng)似地抱起她說：爸爸就這么點(diǎn)秘密，全讓你給抖落出來了！宛如她做了件有功的事。
我們都笑起來，圓圓一下輕松了。
圓圓在一天天長大，越來越懂事，她以后肯定不會(huì)因?yàn)槲覀冞@樣一種坦然的態(tài)度，就總?cè)ァ岸堵浒职值拿孛堋?。有些東西隨著年齡的增長自然能明白，什么該說什么不該說，她只要有健康的心理，就一定會(huì)把握好這個(gè)分寸。
如果說某個(gè)孩子有說謊的壞毛病，這一定是他的成長環(huán)境出了什么問題。
孩子說謊不外乎兩個(gè)原因，一個(gè)是模仿大人，一個(gè)是迫于壓力。每個(gè)孩子最初的謊言都是從這里來的。
首先是模仿大人。雖然沒有一個(gè)家長故意去教孩子說假話，即使經(jīng)常說謊的家長也并不喜歡自己的孩子說謊。但如果家長在和孩子相處中，為了哄孩子聽話，經(jīng)常用一些假話來騙他；或者是家長經(jīng)常對(duì)別人說假話，不時(shí)地被孩子耳聞目睹，孩子就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)說假話。還有一種情況，是家長出于成人社會(huì)里的某種掩飾需求，經(jīng)常說些虛飾的話，雖說并無道德上的不妥，只是一種社會(huì)交往技巧，但如果被年齡尚小的孩子注意到，也會(huì)給孩子留下說假話的印象，教會(huì)他們說假話。
墨子就染絲這件事比喻教育上的影響，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。故染不可不慎也。”所以如果孩子出現(xiàn)說謊的毛病，家長一定要首先進(jìn)行自我反省。
造成孩子說謊的另一個(gè)原因就是“壓力”，即家長比較嚴(yán)厲，對(duì)孩子的每一種過錯(cuò)都不輕易放過，都要批評(píng)指責(zé)，甚至打罵；或者是家長太強(qiáng)勢，說一不二，不尊重孩子的想法，不體恤孩子的一些愿望。這些都會(huì)造成孩子的情緒經(jīng)常性地緊張和不平衡，他們?yōu)榱颂颖芴幜P、達(dá)成愿望或取得平衡，就去說假話。
一位母親為她孩子的說謊問題來向我咨詢。她和她愛人都是博士，從她身上可以看出知識(shí)分子的良好修養(yǎng)，我想她孩子說謊應(yīng)該不是從父母那里模仿的。
她的孩子是個(gè)女孩，當(dāng)時(shí)讀初二。我和這位母親就從具體的事情上聊起。
她說，就拿最近的一次說吧。我花1000多元給我女兒買一個(gè)彩屏電子詞典，一再囑咐她不要丟了，因?yàn)槲疫@個(gè)孩子經(jīng)常丟東西，她從小就有丟三落四的毛病，說過她多少次也改不了，她爸因?yàn)檫@事有一次懲罰她在房間里一動(dòng)不動(dòng)站了兩個(gè)小時(shí)。她得到這個(gè)彩屏詞典也非常喜歡，向我們保證說要認(rèn)真保管，肯定丟不了。結(jié)果這么貴的詞典用了一個(gè)多月就丟了，丟了她也不跟我說。我發(fā)現(xiàn)她詞典不在了，問怎么回事，她說是借給同學(xué)了。我讓她趕快要回來，結(jié)果好幾天拿不回來。她開始幾天總說那個(gè)同學(xué)忘了給她帶來，追問了幾天她說要回來了，但轉(zhuǎn)手又借給另一個(gè)同學(xué)。我有些懷疑，讓她兩天后必須拿回來。兩天后她對(duì)我說要回來了，但放在教室里了。我不信，說要第二天親自跟著她到教室看看，她到這個(gè)時(shí)候還裝得很鎮(zhèn)靜。直到第二天早晨我真要跟著她去學(xué)校，她才哭了，說詞典丟了，承認(rèn)她這些天一直在騙我。
這位母親說，以前孩子說謊還有些不自在，現(xiàn)在那么多天編謊話騙家長，居然說得像真的，沒事人似的。她不能理解自己那么用心教育孩子，孩子怎么能學(xué)會(huì)撒謊。她說她能原諒孩子丟東西，但不能原諒她說謊騙人。
我能理解這位媽媽的氣憤，但這件事讓我聽得內(nèi)心隱隱作痛。這位媽媽只看到了孩子丟東西的過失和撒謊的過錯(cuò)，卻沒有細(xì)心體會(huì)孩子在那些日子內(nèi)心所受的煎熬。
我對(duì)這位媽媽說：就這件事情中孩子的表現(xiàn)，應(yīng)該不叫說謊，她只是想隱藏一件事。孩子丟了東西，根本不是你以為的沒事人似的，她內(nèi)心其實(shí)很痛苦。正常情況下，孩子應(yīng)該尋找父母幫助解決，可你的孩子為什么不去尋求你們的幫助，寧可以拖延和撒謊來應(yīng)付？這是因?yàn)樗龥]有把父母當(dāng)作不幸的分擔(dān)者。孩子這樣的反應(yīng)肯定是出于經(jīng)驗(yàn)，我可以猜測，在你們以前的生活中，一定是孩子一做錯(cuò)了事，總會(huì)遭到批評(píng)，是這樣嗎？
這位媽媽想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭說，我們對(duì)她要求是挺嚴(yán)的。
我說，你們認(rèn)為嚴(yán)格對(duì)孩子好，但孩子可不覺得好。她知道，這件事告訴了父母，不但詞典不能找回來，還會(huì)挨一頓批評(píng)——她干嗎要把一件壞事變成兩件呢。所以她寧可選擇隱瞞。
這位媽媽有些吃驚地說，這樣分析是有些道理，不過我們從來不打不罵孩子，她做錯(cuò)了事，只是批評(píng)她幾句，最多罰站一會(huì)兒。這有什么呀，哪個(gè)孩子不挨父母批評(píng)呢。再說，紙包不住火，靠說假話拖延那么些天有必要嗎？
孩子天生不會(huì)說謊（2）
這位媽媽不知道兒童其實(shí)十分好面子，大人以為無所謂的事，兒童往往會(huì)看得很嚴(yán)重。我們絕不能以我們的感覺來衡量孩子的壓力。大人經(jīng)常隨口批評(píng)孩子幾句，就像說平常話一樣，可它們給孩子留下的，卻是非常消極的情緒體驗(yàn)。盡管孩子也知道紙包不住火，事情用不了幾天終會(huì)露餡，但為了逃避大人訓(xùn)斥，她就能拖幾天算幾天，這符合兒童的思維方式。
并非孩子在這個(gè)過程中不緊張，那幾天其實(shí)她天天都生活在緊張之中。不管成年人還是孩子，為隱瞞一件事而不斷撒謊，是很痛苦的，事實(shí)上沒有人喜歡撒謊。孩子寧可承受拖延的痛苦，也不告訴家長——這其實(shí)是個(gè)信號(hào)，說明家長和孩子的相處出了問題，孩子在潛意識(shí)中已不信任家長，并且排斥家長。作為主動(dòng)方和強(qiáng)勢方的家長必須要進(jìn)行反思，必須要改變自己了，否則以后可能會(huì)因此產(chǎn)生一系列的麻煩。
我把這些想法對(duì)家長講了，她不住地點(diǎn)頭。我能感覺到她是在真誠地反思自己。她有些為難地問我，那你說我以后該怎么辦，孩子犯了錯(cuò)誤難道我們裝作沒看見，就不說嗎，那樣能行嗎？
我說，這不是個(gè)裝不裝的問題，而是你如何理解孩子的問題。你們以前的失誤就是容不得孩子有任何錯(cuò)誤，所以批評(píng)一直貫穿在生活中，似乎家長不說，孩子就不懂得改變，不說就沒有盡到做家長的責(zé)任。事實(shí)上，犯錯(cuò)誤是兒童成長的必修課，家長要學(xué)會(huì)接納孩子的錯(cuò)誤，用不著一發(fā)現(xiàn)孩子哪里做得不好，就批評(píng)教育一頓。在讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。孩子犯了錯(cuò)誤心里已很難過了，家長給予理解，倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。
博士點(diǎn)點(diǎn)頭。我看她很愿意聽，就繼續(xù)說：就孩子經(jīng)常丟東西這個(gè)壞毛病，既然已經(jīng)說過許多遍，而且懲罰過，說明這些方法都沒用。如果再用下去，不但丟東西的問題解決不了，還讓孩子多出了說謊的毛病。以后在這個(gè)問題上要用“辦法”來幫助她，而不是用“批評(píng)”來教育她。
我給她舉了自己的例子。比如我女兒圓圓有一次乘出租車把太陽帽摘下來放在旁邊座位上，下車忘了拿；又過一段時(shí)間和我一起乘出租車，又差點(diǎn)因?yàn)橥瑯拥脑虬研沦I的一件衣服丟在車上。我們就總結(jié)，以后乘出租車，絕不能把東西隨手放在座位上，一定要拿在手里，不要嫌麻煩。如果拎了幾個(gè)袋子，要放在下車的門口，這樣就不會(huì)丟下東西了。
幫助孩子想一些預(yù)防方案比批評(píng)有效得多。如果孩子真有一個(gè)毛病無法改變，只要問題不是太大，可以隨他去。用“理解”和“辦法”都解決不了的毛病，用“批評(píng)”一般來說也解決不了。愛一個(gè)人不也包含著對(duì)他缺點(diǎn)的接納嗎？
這位博士媽媽是個(gè)特別善于學(xué)習(xí)的人，她是我遇到最能誠懇地探討并進(jìn)行反思的家長。我們這次談話后，她又和我通過幾次電話，她對(duì)于“不讓孩子丟面子”這一點(diǎn)領(lǐng)悟得非常好，夫妻倆在處理方式上想了很多辦法，完全不和孩子沖突了。她說孩子不僅不再“說謊”，而且性情也平穩(wěn)了許多，學(xué)習(xí)成績也有明顯進(jìn)步。我僅從她的語氣中，就能聽出她一家人轉(zhuǎn)變后的輕松。
很多人習(xí)慣把兒童的品行問題歸咎于孩子自身，所以習(xí)慣指責(zé)孩子；可我從自己及他人的經(jīng)歷中真切地看到，孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長的教育方式。所以家長在思考改變孩子的問題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教育方式。哪怕你認(rèn)為孩子的毛病就是來自孩子自己，你也有責(zé)任通過改變你自己喚起孩子的改變。不這樣思考，你就永遠(yuǎn)找不到改變孩子的路徑。
2007年7月30日我在北京電視臺(tái)看到一期叫“作業(yè)／謊言”的節(jié)目，一個(gè)女孩不愛寫作業(yè)，經(jīng)常因?yàn)閷懽鳂I(yè)說謊，父母又打又罵都不管用，全家人來節(jié)目現(xiàn)場，求助專家?guī)兔鉀Q。通過他們的敘述可以一眼看出來，問題的核心是父母不當(dāng)?shù)慕逃椒▽?dǎo)致孩子厭學(xué)，并由于害怕受到懲罰而說謊。所以改變孩子的根本，在于父母教養(yǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
但被邀請(qǐng)來的一位“心理專家”卻把重點(diǎn)放在教育孩子上，對(duì)孩子大談一氣“聰明與智慧”的辯證，最后只對(duì)家長輕描淡寫地說一句“你們也有一些過錯(cuò)”，根本沒認(rèn)真提醒家長反思自己。
專家的話聽起來沒什么錯(cuò)，卻等于什么也沒說出來。大道理誰都會(huì)講，可小小的孩子，她哪里能每天面對(duì)讓她煩惱的作業(yè)時(shí)，通過思考“聰明與智慧”而獲得寫作業(yè)的動(dòng)力？
節(jié)目結(jié)束前，在主持人的努力下，孩子當(dāng)場保證說以后要好好寫作業(yè)，再也不說謊了?？吹贸?，孩子之所以說出那樣的“保證”，顯然是由于節(jié)目現(xiàn)場氣氛的脅迫，還有對(duì)成人的畏懼，以及對(duì)自己“變好”的渴望。
孩子下保證的時(shí)候我相信她是認(rèn)真的；但我也相信，做完節(jié)目回到家中，只要日常包圍她的“教育生態(tài)環(huán)境”不改變——主要是父母的態(tài)度不改變——她就不會(huì)改變，很快又會(huì)回到原狀。事實(shí)是，可憐的孩子不由自主地在節(jié)目現(xiàn)場又說了一個(gè)大大的“謊言”。
可以推測這個(gè)女孩說謊的成因——最初因?yàn)闆]好好寫作業(yè)，父母就提出批評(píng)，并要求她做出保證，于是孩子許下一個(gè)好好寫作業(yè)的諾言?？蓛和鶎?duì)自己履行承諾的能力沒有估計(jì)，她只是迫于家長的壓力去承諾，既缺少踐約的理性也缺少踐約的興趣。如果這個(gè)時(shí)候家長缺少細(xì)致入微的體貼和恰到好處的推動(dòng)，結(jié)果只能是孩子食言，因?yàn)橛刑嗟脑驎?huì)導(dǎo)致她完不成諾言。
孩子的每一次食言都會(huì)引起大人的不滿，批評(píng)她說話不算數(shù)，并流露出不滿，甚至是鄙視。孩子自己也會(huì)因此瞧不上自己。她慢慢失去自信，也失去自尊，對(duì)他人的要求和自己說過的話越來越滿不在乎了，為了逃避處罰，可以隨時(shí)拿出假話進(jìn)行抵擋——她不但學(xué)習(xí)沒搞好，還發(fā)展出說謊的壞毛病，臉皮也越來越厚了。
說謊和厚臉皮往往聯(lián)系著，蘇霍姆林斯基說過，“不知羞恥是由不肯履行自己的諾言產(chǎn)生出來的” 。 說謊的次數(shù)多了，他自己都辨不清楚哪句是真哪句是假，一個(gè)人的道德也隨之開始?jí)櫬淞恕?/wbr>
當(dāng)一個(gè)孩子養(yǎng)成說謊的習(xí)慣后，他會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因去說謊。
我有一次聽到一位高中生的家長說他的孩子總說謊，比如本來有足夠的零花錢，但為了在同學(xué)面前擺譜或亂消費(fèi)，就經(jīng)常編各種謊話來騙父親的錢，或者是直接從抽屜里偷錢。父親認(rèn)為這是孩子天生帶來的貪欲，哀嘆自己命苦落這么個(gè)兒子。這個(gè)父親的苦惱我能理解，但他這是在亂歸因，把結(jié)果當(dāng)原因來理解了。他兒子之所以把說謊騙人看成平常事，在他前面的成長中，一定有一系列的事件損害了他的道德，而不是“對(duì)錢的需求”本身讓他這樣。
所以，在解決兒童說謊問題上，家長一定要體察孩子為什么說謊，不要孤立地看一件事，要看到事情的來龍去脈，看到背后隱藏的癥結(jié)。從癥結(jié)入手，才能從根本上解決問題。只要沒有誘因，孩子就沒必要拿說謊來為難自己，孩子天生不會(huì)說謊。
“打針有些疼”（1）
兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。
有一次，我在醫(yī)院走廊里看到一個(gè)六、七歲的小男孩拒絕打針，他的父親，一個(gè)人高馬大的大男人真就弄不住他。父親看來也是用了力，幾次想抓住小男孩子，最后都被掙脫。那個(gè)小男孩的反抗真可以用“拼了命”來形容，小小身軀爆發(fā)出驚人的力量，凄厲的哭喊聲讓人感到震驚，整條走廊都被驚動(dòng)了。
一個(gè)人的情緒如果沒走到極端，能有“拼了命”的能量嗎？可以想象小男孩的恐懼到了什么程度，也可以想象打針這件“小事”給孩子帶來多么大的心理折磨。
孩子在成長中會(huì)遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對(duì)這些事情，把痛苦降到最低。
就說打針這件事，一輩子要遇到很多次，如何面對(duì)打針，也不是件完全可以忽略的小事。何況由此而來的一些心理，還可以遷移到其它事情上。大人千萬不要以自己的感受去衡量孩子，認(rèn)為這很簡單，只要把孩子摁住了，或哄騙著打了就沒事了。家長應(yīng)教育孩子盡可能平靜地接受，并培養(yǎng)他們?nèi)棠屯纯嗟挠職狻?/wbr>
我記得圓圓第一次因生病打針是在一歲八個(gè)月，剛剛懂點(diǎn)事，會(huì)說一些話。她得的是急性肺炎，我先帶她到門診看，大夫給開了針劑。取上藥后，我告訴她要帶她去打針。她可能對(duì)幾個(gè)月前打預(yù)防接種針還有印象，流露出害怕的表情。
她打預(yù)防接種針時(shí)還不太會(huì)說話，懵懵懂懂中屁股被扎了一下，有些痛，哭了幾聲，針頭一拔出去，我趕快說“咦，你看這個(gè)杯子上還有個(gè)小貓咪呢”。她的注意力被杯子上印的貓咪吸引了，就忘記屁股被扎這回事?，F(xiàn)在我說要打針，可能喚起她的那個(gè)印象了，我抱著她走到處置室門口時(shí)，她突然說：“我不打針?！?/wbr>
我停下來對(duì)她說：“寶寶現(xiàn)在生病了，咳嗽，還發(fā)燒。你覺得生病了舒服不舒服?。俊眻A圓說不舒服?！澳菍殞毾氩幌胱尣≮s快好了？”圓圓回答“想”。她又咳嗽，小臉蛋燒得紅紅的。我親親她的臉蛋說：“大夫開的藥就能讓小圓圓的病好了，能讓寶寶變得舒服。要是不打針，病就總也好不了。”
小孩子其實(shí)最懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會(huì)聽懂的。她生病不舒服，肯定也想讓病趕快好了。
圓圓從道理上接受了打針，但她小小的心還是害怕，滿眼憂慮地問我“打針疼不疼呀？”我微笑著平淡地說：“哦，有點(diǎn)疼，不過疼得不厲害，就像你那天坐小凳子不小心摔個(gè)屁墩兒一樣。”圓圓聽了，憂慮有所減緩。我接著問她：“你覺得那天摔個(gè)屁墩兒，是疼得厲害，還是就有一點(diǎn)點(diǎn)疼？”圓圓回答“有一點(diǎn)點(diǎn)疼”。
“哦，打針的疼和那個(gè)疼差不多，也是有一點(diǎn)點(diǎn)?！蔽液芴孤实馗嬖V她，然后又說：“摔屁墩兒小圓圓不哭，打針也用不著哭，是不是？”圓圓點(diǎn)點(diǎn)頭。
但我能看出她心里還是有一些顧慮和緊張的。于是又給她打氣說：“媽媽覺得圓圓很勇敢，你試試看自己勇敢不。能忍住就不要哭，要是忍不住，想哭也沒事?！蔽业脑捊o了她鼓舞，讓她覺得自己勇敢；又給了她退路，讓她覺得想哭也沒事。
我和她說話時(shí)的表情始終是又愉快又輕松的，表現(xiàn)出打針確實(shí)是很簡單的事。圓圓也坦然了許多，她的愿望肯定是想當(dāng)英雄，同時(shí)對(duì)媽媽的話深信不疑，因?yàn)閶寢審臎]騙過她一次，既然只是“有一點(diǎn)點(diǎn)疼”，那也沒什么好怕的。
打的時(shí)候她很緊張，渾身繃得緊緊的，但沒哭。護(hù)士看圓圓在打針過程中那么配合，表揚(yáng)了她。圓圓通過“試驗(yàn)”，覺得打針的痛，確實(shí)是能忍住的，心態(tài)由此變得很鎮(zhèn)靜。
門診看了幾天不太好，就住院了。一個(gè)病房有八個(gè)孩子，大部分比圓圓大些，兩到三歲。每當(dāng)穿白大褂的人進(jìn)來，不管是護(hù)士還是醫(yī)生，有時(shí)只是進(jìn)來量體溫或問句話，病房里一下就哭成一片，孩子們驚恐萬狀，宛如羊圈里進(jìn)了狼。只有圓圓一人不哭不鬧，她會(huì)停止玩耍，要我抱著她，一臉憂愁地等著。雖然她也不喜歡打針，但她已能理性地接受了。扎針過程中她從不亂動(dòng)，總是很配合，每天能受到護(hù)士的表揚(yáng)。
由于當(dāng)時(shí)孩子太小，打點(diǎn)滴時(shí)胳膊上找不到血管，只能在腦門上扎針，但腦門上的血管也很細(xì)，往往不能一下扎住了，經(jīng)常得扎兩三次。有一天一個(gè)新來的小護(hù)士給圓圓扎針，居然一連扎了七下都沒扎住。大人被一連扎七下可能都受不了，我和她爸爸在旁邊都有些無法忍受了。圓圓開始哭泣，但并不大哭，只是哼哼唧唧地哭，腦袋卻一動(dòng)不動(dòng)地讓護(hù)士擺弄。第八下扎住了，膠布一貼好，她馬上就不哭了。我心里真佩服這個(gè)小家伙。
我看到病房里一些家長，每天都采用哄騙、威嚇、強(qiáng)制的手段讓孩子打針。針扎到那些孩子的身上，好像比別人多痛多少倍似的。家長的做法不但放大了孩子的痛苦，也沒有教會(huì)孩子在遇到困難時(shí)勇敢面對(duì)。
當(dāng)時(shí)圓圓的治療還需要做一種“超聲霧化”的理療，是讓孩子呼吸一種加了藥劑的霧氣。方法很簡單，就是把噴霧口靠近孩子的臉，讓她自然呼吸十分鐘。
第一次做時(shí)，護(hù)士推來儀器，我們不知道這是個(gè)什么東西，只是按護(hù)士的要求把孩子抱起來。白色的微微帶有藥味的霧氣隨著機(jī)器“嗡”一聲的啟動(dòng)，一下噴到圓圓臉上，她大吃一驚，本能地把臉扭開。護(hù)士立即讓我把孩子抱緊，別動(dòng)。我就趕快把圓圓抱緊了，力圖讓她的臉對(duì)著噴藥口。圓圓不知道發(fā)生了什么，緊閉雙眼，努力掙扎，想躲開霧氣，開始哭，我盡量不讓她動(dòng)。護(hù)士也在調(diào)整，圓圓的臉扭到哪兒，她就把噴氣口跟到哪兒。圓圓掙扎了一會(huì)兒掙不開，終于大哭，開始強(qiáng)烈反抗。才做了五分鐘，她反抗得做不成，只好作罷。
比較打針，“超聲霧化”應(yīng)該說沒什么痛苦，只是自然呼吸一些霧氣，有淡淡的藥味，并不難聞。由于沒提前給圓圓做思想工作，在她毫無心理準(zhǔn)備下強(qiáng)行要她接受，所以成為圓圓最為恐懼的事。此后幾天她一直拒絕做超聲霧化，只要看到護(hù)士推一個(gè)類似霧化機(jī)的東西進(jìn)來，立即就緊張起來，遠(yuǎn)不像對(duì)待打針那樣從容淡定。
這件事確實(shí)是大人沒做好，給孩子帶來恐懼了。
對(duì)于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)有幾個(gè)原則：
一是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會(huì)覺得問題嚴(yán)重，會(huì)嚇著他們。
二是對(duì)于為什么要這樣做，要用孩子能懂的語言向他說明。比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說。
三是對(duì)于孩子所要承受的痛苦如實(shí)相告，盡量不夸大也不要過分縮小。比如許多家長帶孩子打針時(shí)，為了消解孩子的緊張，就說“一點(diǎn)也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會(huì)，并且以后會(huì)不信任大人。
四是激發(fā)孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時(shí)也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅(jiān)強(qiáng)”感到羞愧。
五是絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個(gè)遙控汽車”等方式達(dá)到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時(shí)的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。
兒童應(yīng)該從小學(xué)會(huì)理性面對(duì)一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護(hù)自己。
“打針有些疼”（2）
圓圓兩歲半時(shí)，有一天半夜突然哭醒。她呼吸困難，喉嚨處好像卡了什么，看起來很痛苦的樣子。我恰好剛看過一個(gè)關(guān)于小兒喉頭水腫的資料，覺得圓圓的癥狀很相似。孩子得這個(gè)病十分危險(xiǎn)，一是兒童喉管細(xì)，二是小孩子不懂事，越難受越要哭，越哭水腫得越厲害，這可能會(huì)導(dǎo)致喉管堵塞，引起窒息。
那一瞬間我害怕極了，盡量把語氣放平對(duì)圓圓說：“寶寶不要哭，你現(xiàn)在覺得呼吸困難是因?yàn)槟氵@塊兒水腫了?！蔽抑钢杆暮韲?，又告訴她，“要是哭的話就會(huì)腫得更厲害，就更不好出氣了。你忍耐一下好不好，不要哭，媽媽馬上帶你去醫(yī)院?！眻A圓聽懂了，立即就不哭了，配合我穿好衣服。盡管她看起來那樣難過，卻一聲不吭。
她爸爸當(dāng)時(shí)在外地工作，那時(shí)集寧晚上打不到出租車，我就去敲鄰居的門，請(qǐng)小哲的爸爸幫忙，用自行車帶我們?nèi)メt(yī)院。小哲爸爸的車子騎得飛快，我在后面抱著圓圓。她的呼吸很困難，但一直安安靜靜的。走到一段沒有路燈的地方，撞到一個(gè)高出路面好多的井蓋，我們都摔倒了，這一折騰圓圓好像呼吸更費(fèi)力了，但也沒哭，表情還是很平靜。我覺得孩子真是懂事，也很慶幸她這么懂事。去了醫(yī)院急診，很快得到治療，幾個(gè)小時(shí)后情況就變好了。
醫(yī)生說這個(gè)孩子真乖，整個(gè)治療過程中沒有一點(diǎn)要哭的意思，小孩子得這個(gè)病最怕的就是哭鬧。
圓圓這方面的乖順和懂事確實(shí)惹人疼愛。她3歲前準(zhǔn)備上幼兒園。入園前要體檢，幼兒園統(tǒng)一安排報(bào)名的孩子在某天到市婦幼保健所體檢。體檢的路上，我告訴她可能要抽血化驗(yàn)。她有些緊張，問我疼不疼。我還是先告訴她有些疼，然后告訴她抽血和一般的打針差不多，就是扎的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)疼，抽的時(shí)候就不疼了。她已有過幾次打針的經(jīng)歷，聽我這樣說，也就比較釋然了。
當(dāng)天體檢的有十幾個(gè)小朋友，抽血時(shí)，孩子們哭成一片。已抽過的、正在抽的、還沒抽的，都在哇哇大哭。特別是一針扎不住的，需要扎第二針時(shí)，不光孩子哭，有些大人也著急了。抽血的護(hù)士都被弄煩了，皺著眉頭，態(tài)度似乎也不好。
圓圓安靜地倚著我等著，用有些好奇有點(diǎn)同情的目光看著那些小朋友。她突然對(duì)我說一句“哭也一樣疼”。我問她是不是想說小朋友打針時(shí)，哭和不哭是一樣疼的，哭也不能減輕疼痛。她說是。我贊賞地親親她的小臉蛋說，“小圓圓說得對(duì)，反正哭也不能止痛，還不如不哭。”我沒讓孩子承諾她一定不哭，我想，她能這樣理解已很不容易，不需要給她任何壓力，到時(shí)她萬一哭了，也不用為自己違反了諾言而感到羞愧。以她的年齡，哭了也是正常的。
輪到圓圓了，她坐在我腿上，伸出小胳膊，雖然有些緊張，但安靜地等護(hù)士拿針管，安針頭。護(hù)士發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不哭，很詫異地看看她。
圓圓可能是想安慰那個(gè)護(hù)士，對(duì)她說：“阿姨，我不哭?！边@讓護(hù)士非常驚喜，一直緊皺的眉頭展開了“噢？你為什么不哭呢？”圓圓說“哭也一樣疼”。
護(hù)士一下也聽懂了，她驚訝地停止了手中的動(dòng)作，看看圓圓，頓了一下，才說“啊，你這個(gè)小姑娘，真是太懂事了！哎呀，阿姨從來沒遇到過這么懂事的孩子！”她手里拿著針管，去圓圓胳膊上找血管時(shí)，猶豫了一下，放下手里的針管，拉開抽屜找出一個(gè)新的針管說，你這么懂事，阿姨更不舍得扎痛你，這個(gè)針頭稍細(xì)一些，沒有那些痛，就剩這一個(gè)了，給最聽話的孩子用。她找了一下圓圓的血管，發(fā)現(xiàn)不太好找，就站起身找來一個(gè)年紀(jì)較大的護(hù)士，對(duì)圓圓說這個(gè)阿姨保證一針就能扎準(zhǔn)。果然。
看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會(huì)孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己，還能“占便宜”呢。
像牛頓一樣（1）
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。你看他總是用“象牛頓一樣”的眼光，他就會(huì)真的越來越像牛頓。
我們經(jīng)常說圓圓“像牛頓一樣”，這不是一句表揚(yáng)，而是批評(píng)，批評(píng)她在日常生活中由于不用心，犯各種低級(jí)錯(cuò)誤。
這句話來自圓圓小時(shí)候看過的一個(gè)故事。說牛頓醉心于實(shí)驗(yàn)，有一次一位朋友中午來看他，但就是等不到，朋友和他開玩笑，把傭人給牛頓準(zhǔn)備的午飯都吃了，然后走了。待牛頓終于從實(shí)驗(yàn)室出來，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語說“原來我已經(jīng)吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。
天才因?yàn)樘V心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發(fā)笑或令人生氣的事，流傳下來成為經(jīng)典故事?？涩F(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)這類人和事，卻多半會(huì)被看作“不用心”、“不聰明”，引起人們的不屑或生氣。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在兒童教育中。
絕大多數(shù)孩子在童年時(shí)代都會(huì)醉心于某件事。或者是用全部心思思考第一只小雞是從哪里來的，以至于聽不到媽媽三番五次叫吃飯的聲音；或是玩得過分投入，忘了上廁所，尿了褲子；也可能讀一本有趣的畫冊，忘記了寫作業(yè)……一千個(gè)孩子會(huì)有一千件癡迷的事情，盡管這些事情在大人看來，是多么簡單或毫無趣味；再加上孩子們的幼稚和缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們常常會(huì)做出一些令人啼笑皆非的事，甚至闖一些小禍。
大人用什么態(tài)度對(duì)待孩子的這些小“不是”，這不是件小事，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。
我的一個(gè)朋友說到她未竟的文學(xué)夢時(shí)，講到一個(gè)事情。她初中時(shí)經(jīng)常一邊拉風(fēng)箱蒸饅頭一邊看小說，結(jié)果有幾次看得太投入，沒注意看火，把火弄滅了，她的父親一發(fā)現(xiàn)就打罵她一頓。近三十年過去了，她說起這事還是很難過，覺得這事對(duì)她的心理健康和事業(yè)成長有長久的消極影響。用她的遭遇對(duì)比愛迪生的母親對(duì)兒子種種“過錯(cuò)”的理解和支持，真的可以感到，孩子最后成不成“才”，父母在這些細(xì)節(jié)上的態(tài)度和處理方式是很關(guān)鍵的。
如何看待孩子無意中犯的一些小錯(cuò)誤，對(duì)這些小錯(cuò)誤家長應(yīng)該以何種態(tài)度處理——這其實(shí)是家庭教育的大問題。
我的女兒圓圓作為一個(gè)普通孩子，別人會(huì)犯的小錯(cuò)誤她也經(jīng)常犯。比如花好幾百元買個(gè)電子辭典，用了沒幾天就丟了，都不知道丟哪兒了；做炒雞蛋，蛋皮磕開后，把蛋液直接打進(jìn)垃圾桶，接下來考慮蛋殼該扔哪里，才發(fā)現(xiàn)搞錯(cuò)了；讓她把剪子放回工具箱，她拿著剪子在家里繞一圈，返回來奇怪地問我給她剪子干嗎。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我只能無可奈何地說她“象牛頓一樣”。
她的“牛頓行為”還常常給我添亂。她初中時(shí)住校，一周回一趟家。開始一段時(shí)間，周末返校時(shí)總是有什么必需的東西忘了帶，到學(xué)校后就給家打電話，要求送一趟。她的學(xué)校離家遠(yuǎn)，我和她爸爸跑一趟半天時(shí)間就沒了，還得向單位請(qǐng)假。每到這時(shí)候，我們心里也是氣鼓鼓的，但從沒因?yàn)檫@個(gè)訓(xùn)過她，只是表示我們特別忙，這樣浪費(fèi)時(shí)間太可惜了。話說到這里就足夠了。我們明白孩子在給你打電話時(shí)，她已經(jīng)知道由于自己的疏忽給父母帶來麻煩了，這種情況下父母就用不著再責(zé)備她，如果父母責(zé)備，倒是給了她辯解卻不肯反省的機(jī)會(huì)。
雖然她每次返校時(shí)我和她爸爸都會(huì)有些擔(dān)心什么事情她忘了，又要我們跑一趟，但我們不會(huì)幫她收拾東西，只叮囑她一句：好好想想，把東西都帶全了。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間下來，她就很少丟三落四的了，自己能把該帶的東西都收拾妥當(dāng)。我看她專門弄了個(gè)小本，把要做的事一樣樣記下來，臨走前再翻一次，看看有沒有什么事情沒做。
人的不足有各種各樣。在生活料理方面，圓圓不是個(gè)能力很強(qiáng)的人，這肯定和我們的教育有關(guān)，應(yīng)該是無意中包辦了不少本該由她自己干的事；也可能和人的天性有關(guān)，每個(gè)人的能力和弱點(diǎn)不一定表現(xiàn)在哪方面。我們意識(shí)到了這些問題，一方面是盡量接受，另一方面是盡量幫助她克服弱項(xiàng)。但這幫助不是熱心地幫她干這干那。知道家長不可能幫她一輩子，我們的“幫助”就是盡量讓她自己去做；我們要做的，主要是“有耐心”，允許她把事情做得一團(tuán)糟。
如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點(diǎn)不落地盯著他，從長遠(yuǎn)來看，這是幫孩子的倒忙。凡事應(yīng)該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯(cuò)誤，才能慢慢學(xué)會(huì)做得不錯(cuò)。
圓圓剛上高中時(shí)，早上總是走得著急，經(jīng)常忘了拿鑰匙或帶手表，弄得自己很不方便，我和她爸爸就經(jīng)常提醒“拿鑰匙”、“戴手表”。這樣過了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)不是回事兒。她一直依賴我們的提醒，自己不去想辦法提醒自己。我讓她回來鎖車后馬上把鑰匙裝書包里，第二天只要背書包就肯定拿了鑰匙，不要進(jìn)家門后隨手丟在寫字臺(tái)上；手表也摘下來放在書包的小袋里。她嘴上答應(yīng)著，但就是經(jīng)常心不在焉，還是習(xí)慣把鑰匙和手表隨手扔寫字臺(tái)上。
又有一次她沒拿鑰匙，到學(xué)校無法鎖自行車，恰被查到。不鎖自行車屬于違反校規(guī)的行為，要寫檢討書，還影響班級(jí)的評(píng)優(yōu)成績。這讓圓圓很難過，我們心里肯定對(duì)她也有責(zé)怪，但沒說“早提醒過你”之類的話，只是開一句玩笑，說她像牛頓一樣，難免犯些小錯(cuò)誤；并鼓勵(lì)她按學(xué)校的規(guī)定，到公共教室打掃幾次衛(wèi)生，爭取把班級(jí)扣掉的分給找回來。我還把她寫得工工整整的“檢討書”用相機(jī)拍下來，逗她說從現(xiàn)在開始就給“牛頓博士”收集資料，等她將來成大名了，這就是經(jīng)典故事。
我們這樣的態(tài)度讓圓圓變得愉快起來，不再為這件事沮喪。她后來通過在學(xué)校勞動(dòng)很快把班級(jí)丟的分給找回來了，最重要的是從此后，她真的再?zèng)]有忘記帶自行車鑰匙和手表。
并不是說家長不要批評(píng)孩子，但批評(píng)一定要用常規(guī)的“批評(píng)”方式表達(dá)嗎？
就像割傷了自然會(huì)感到痛一樣，孩子犯了一些小錯(cuò)或闖了禍，不用你說他也會(huì)感到不好意思，感到內(nèi)疚和痛苦。家長這時(shí)如果不顧及孩子的心理，再板起面孔說一些教訓(xùn)的話，說一些早已說過的提醒的話，只會(huì)讓他覺得丟面子，覺得煩；孩子為了保護(hù)自己的面子，為了表達(dá)對(duì)你嘮叨的不滿，可能會(huì)故意頂嘴或做出滿不在乎的樣子。
如果家長與孩子之間經(jīng)常出現(xiàn)這樣教訓(xùn)與反抗的態(tài)勢，孩子就會(huì)漸漸地真的對(duì)自己的錯(cuò)誤不在乎，對(duì)家長的話無動(dòng)于衷。
許多人在平時(shí)也知道孩子有了過失 要好好和他談。但一遇到突如其來的事情時(shí)，經(jīng)常條件反射地沖孩子發(fā)火，“我早就提醒過你了，你居然還……”，“你怎么那么不小心……”，過火的教訓(xùn)話說過了，事后又后悔，可下次遇到同樣的事，還是忍不住先發(fā)一通火。一些家長只好用“我脾氣不好”來為自己開脫，來平衡自己?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來的卻會(huì)是個(gè)大惡果。這會(huì)讓孩子的“小毛病”變成一個(gè)痼疾?；蜃兊闷獗┰?，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。
第一部分
像牛頓一樣（2）
家長一定要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍道理都印象深刻?！胺稿e(cuò)誤”是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時(shí)”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長要理解“過失”的價(jià)值，看到在孩子成長中，他的“過失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。
至于偶爾的“過錯(cuò)”給孩子自己及家長帶來的時(shí)間、經(jīng)濟(jì)等方面的損失，算作培養(yǎng)孩子成長必交的學(xué)費(fèi)，可以換回他的成長、成才、成功。他拆壞了一輛新買的玩具汽車，可能就此激發(fā)了制造一架航天飛機(jī)的興趣和潛能；今天炒糊一鍋菜，明天就可能出個(gè)烹飪高手。建立正確的兒童觀，用期許的眼光看孩子那些“闖禍”行為，就會(huì)感到它們是良機(jī)而不是壞事。這樣的心境下，你內(nèi)心還會(huì)有“火”嗎？
“像牛頓一樣”既是家長如何理解孩子的一個(gè)問題，也是以什么方式批評(píng)教育孩子的問題。人們常說一個(gè)人會(huì)不會(huì)說話，不在于說什么，在于如何說。我們可以批評(píng)孩子，但一定要選擇合適的方式批評(píng)，以保護(hù)孩子自尊心、樹立自信心、培養(yǎng)他們某種能力為目的。凡對(duì)孩子自尊心、自信心和能力有損害的批評(píng)方式都是不好的，都是家長要徹底戒除掉的。
“像牛頓一樣”的批評(píng)方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯(cuò)了，又不損害他自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，甚至隱藏著對(duì)他某種才能的褒獎(jiǎng)。這樣的批評(píng)話，孩子比較愛聽。
哪怕有的孩子永遠(yuǎn)在生活細(xì)節(jié)上不精明，永遠(yuǎn)有“像牛頓一樣”的毛病，只要不是什么大事，請(qǐng)?jiān)试S他有這些毛病。
想一下我們自己，同樣也有很多弱點(diǎn)，會(huì)不時(shí)地犯些小錯(cuò)。比如我不止一次地犯可笑的錯(cuò)誤，穿運(yùn)動(dòng)衣出去跑步，跑的過程中覺得運(yùn)動(dòng)褲有些別扭，回來才發(fā)現(xiàn)是把前后穿反了；去商場退一件衣服，進(jìn)了商場才發(fā)現(xiàn)衣服根本沒帶出來……這些毛病像膚色一樣，長在我身上，不好去掉。我的先生和孩子也各自有他們的“毛病”，發(fā)生了，我們笑笑，經(jīng)常自嘲我們的那些低級(jí)錯(cuò)誤為“像牛頓一樣”。這在我的家里完全是件趣事，不會(huì)遭到蔑視或訓(xùn)斥。
有的孩子認(rèn)真細(xì)致，有的孩子粗枝大葉；有的心靈手巧，有的笨手笨腳；有的孩子從小善于關(guān)注生活小節(jié)，表現(xiàn)得精明能干；也有的孩子喜歡默默思考，思想整天不知在哪里飛翔，樣子宛若夢游……孩子的狀態(tài)是很不一樣的，我們應(yīng)該允許這種差異存在。正是這種差異性構(gòu)成了人的豐富性。
一些太求完美的父母特別注意孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子犯了一些小錯(cuò)誤，或在某方面表現(xiàn)出能力不濟(jì)時(shí)，他們就憂心忡忡，就想立即幫助孩子改變——而他們選用的方法就是告訴孩子你應(yīng)該如何如何，一旦孩子在后來又犯了同樣的錯(cuò)誤時(shí)，他們可能就會(huì)拉下臉來——這時(shí)，他們事實(shí)上已變成太苛刻的父母。
牛頓如果整天因?yàn)椴蛔⒁馍钚」?jié)挨訓(xùn)，他還能是牛頓嗎？愛迪生如果整天被苛責(zé)，他還能是愛迪生嗎？
凡出于經(jīng)驗(yàn)的或心不在焉的過錯(cuò)，只要不涉及道德問題，都不必指責(zé)或發(fā)火，甚至不需要提出來，孩子自己會(huì)在這種過程中感受不便和損失，知道以后該如何做。我們當(dāng)然可以把自己的生活經(jīng)驗(yàn)告訴孩子，但同時(shí)一定要有耐心等待他經(jīng)歷并成長，甚至要故意給他制造一些機(jī)會(huì)讓他嘗點(diǎn)不用心的苦頭。只要孩子有自尊自愛的心態(tài)，有足夠多的經(jīng)歷，該學(xué)會(huì)的他都能學(xué)會(huì)，該注意的他都會(huì)注意到。
退一步說，如果孩子的天性造就了他在某些方面就是低能，那么他也不會(huì)因?yàn)榧议L的教訓(xùn)或不斷的提醒而有所改變；反而會(huì)因?yàn)槟愕牟粩鄧Z叨，更降低這方面的能力，并同時(shí)增加自卑。
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。你看他總是用“象牛頓一樣”的眼光，他就會(huì)真的越來越像牛頓。
考好了不獎(jiǎng)勵(lì)（1）
把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作學(xué)習(xí)的誘餌提出來，是一種成人要求兒童以成績回報(bào)自己的行賄手段。它讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再有虔誠之心，卻把心思用在如何換取獎(jiǎng)品，如何討家長歡心上。這讓孩子的心總是懸浮在半空，患得患失，虛榮浮躁，學(xué)習(xí)上很難有心無旁鶩、腳踏實(shí)地的狀態(tài)。
我們一直很注意在各方面鼓勵(lì)圓圓，但只給她精神鼓勵(lì)，幾乎沒動(dòng)用過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)上更是執(zhí)行“不獎(jiǎng)勵(lì)”政策。
我在另一篇文章《只有“記功簿”沒有“記過簿”》里講到，我們給圓圓的獎(jiǎng)勵(lì)就是經(jīng)常在一個(gè)小本子上記下她值得表揚(yáng)的事情，畫朵小紅花。即使這樣的“畫餅充饑”，也沒拿它用作學(xué)習(xí)方面的激勵(lì)，小本中沒有一朵小紅花是因?yàn)榭荚嚦煽兒玫玫降摹?/wbr>
采取“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”的政策，當(dāng)然也有“考?jí)牧瞬慌u(píng)”的政策配套。就是說，在我們這里，她考好考?jí)亩际钦５模粫?huì)因?yàn)樗己昧宋覀兙团d高采烈，考不好就生氣失望，相關(guān)的獎(jiǎng)懲當(dāng)然更沒有。
并非我們內(nèi)心真的不在意她的學(xué)習(xí)成績，作為父母，我們也強(qiáng)烈地希望她有好的學(xué)習(xí)成績，但這種愿望一直是鎖在心里，轉(zhuǎn)化到日常細(xì)節(jié)的處理和思考上，而不是經(jīng)常把它表露在言語和表情上。
家長們也許擔(dān)心不在學(xué)習(xí)方面提醒或刺激，孩子就會(huì)不好好學(xué)習(xí)，這種擔(dān)心是多余的。
就當(dāng)下的社會(huì)生活來說，考試的重要性已被渲染到無以復(fù)加的地步，孩子周圍根本不缺少“分?jǐn)?shù)場”。從一上學(xué)開始，孩子就天然地知道好成績非常重要。家長什么都不用說，孩子也會(huì)盡力去拿一個(gè)好成績?？v使家長沒有獎(jiǎng)勵(lì)，好成績本身也會(huì)給他帶來巨大的快樂，已足以形成激勵(lì)作用。
家長在成績上的淡然，恰是對(duì)社會(huì)、學(xué)校過度渲染成績現(xiàn)象的平衡，把孩子拉回到踏實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)中，防止他在學(xué)習(xí)中有壓力或變得虛浮起來。
在我們的體會(huì)中，家長不渲染考試，不強(qiáng)化分?jǐn)?shù)，會(huì)讓孩子在考試方面心理一直比較坦然，使他的學(xué)習(xí)注意力不被分散，學(xué)習(xí)中沒有壓力，不但不會(huì)影響孩子的成績，從長遠(yuǎn)的時(shí)間里來看更能促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。
圓圓的學(xué)習(xí)成績基本上一直令我們滿意，每到學(xué)期末我們翻看她的成績冊時(shí)，總是感到非常愉快。放假了，我們可能會(huì)帶她去買一件非常好的衣服，但只是因?yàn)檫@衣服好看，并且此時(shí)應(yīng)該給她買一件了，我們絕不把她的考試成績和這件衣服聯(lián)系起來。
考試成績本身就是獎(jiǎng)勵(lì)，父母合上成績冊時(shí)一句淡淡的“很好”和眼中的愉悅，就已經(jīng)足夠激勵(lì)孩子再接再厲了。
一位媽媽告訴我，她用了很多辦法來激勵(lì)孩子。孩子考好了帶他去游樂場，買名牌運(yùn)動(dòng)鞋，吃西餐，甚至許諾說要考到某個(gè)程度就帶他出國旅游。可每種辦法只能用一兩次，然后就沒效了，所以孩子的學(xué)習(xí)一直沒什么起色。
這位母親似乎用了很多辦法，但分析她的方法，其實(shí)只有一種，那就是物質(zhì)刺激，區(qū)別只是獎(jiǎng)品不同。
人對(duì)獎(jiǎng)品的熱愛程度取決于他在這方面的欠缺和需求程度。從物質(zhì)貧困年代走來的家長們常有的思路就是物質(zhì)刺激，這是供應(yīng)短缺時(shí)代遺留的觀念。
就現(xiàn)在的孩子們來說，在物質(zhì)上并沒有太大的欠缺，所以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并不能真正刺激他們的熱情。即使能帶來一些動(dòng)力，也是階段性的，持續(xù)不了多長時(shí)間，而學(xué)習(xí)需要的是持之以恒的態(tài)度。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能從根本上解決問題，卻會(huì)產(chǎn)生不少的副作用。
首先，它轉(zhuǎn)移了孩子的學(xué)習(xí)目的。
一個(gè)孩子如果為了一雙旱冰鞋而去學(xué)習(xí)，他在學(xué)習(xí)上就開始變得功利了。在短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)取得好成績，可一旦得到了這雙鞋，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)懈怠。庸俗獎(jiǎng)勵(lì)只能帶來庸俗動(dòng)機(jī)，它使孩子不能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)本身，把獎(jiǎng)品當(dāng)作目的，卻把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)手段，真正的目標(biāo)丟失了。
其次，它敗壞了孩子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)精神。
學(xué)習(xí)最需要的是對(duì)知識(shí)的探究興趣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是保持好成績的根本動(dòng)力和根本方法。把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作學(xué)習(xí)的誘餌提出來，是一種成人要求兒童以成績回報(bào)自己的行賄手段。它讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再有虔誠之心，卻把心思用在如何換取獎(jiǎng)品、如何討家長歡心上。這讓孩子的心總是懸浮在半空，患得患失，虛榮浮躁，學(xué)習(xí)上很難有心無旁鶩、腳踏實(shí)地的狀態(tài)。
第三，它讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)立情緒。
任何考試都有變數(shù)，誰也不能保證在每一次考試中都取得好成績。如果一個(gè)孩子很早就想得到一雙旱冰鞋，家長說如果考試能進(jìn)班內(nèi)前十名就給他買。結(jié)果孩子考了第十二名，家長就說等到下次考試進(jìn)了前十名再買。家長認(rèn)為這樣可以激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。孩子由于和家長有言在先，也會(huì)答應(yīng)下次爭取進(jìn)前十名，但他心里會(huì)不由自主地對(duì)下次考試憂心忡忡。他下次進(jìn)入了前十名，會(huì)有暫時(shí)的愉快，但用不了多久，家長一定會(huì)在新一輪考試中有新的條件提出來。每一次考試都是個(gè)坎，需要他去跨越，一旦做得不理想，他就會(huì)有挫敗感。不知不覺，他變得反感學(xué)習(xí)、憎恨考試了。
在孩子的學(xué)習(xí)上使用激勵(lì)手段，一定要考慮方式和學(xué)習(xí)之間的內(nèi)在關(guān)系，不要讓這兩者形成沖突。同樣是買旱冰鞋，如果換個(gè)做法，則效果會(huì)好得多。
家長如果在孩子考試前就知道他想得到一雙旱冰鞋，并且準(zhǔn)備給他買的話，最好在考試前什么也不說，也不對(duì)孩子提任何名次要求。當(dāng)孩子拿回第十二名這個(gè)成績時(shí)，贊賞地對(duì)孩子說：不錯(cuò)，都快進(jìn)入前十名了。然后轉(zhuǎn)移話題，問他是不是想買旱冰鞋，正好放假有時(shí)間去玩了。
這樣就把考了第十二名這個(gè)“劣勢”說成一個(gè)優(yōu)勢（“快進(jìn)前十名了”），后面又緊跟了去買旱冰鞋這件讓孩子期待的事——考試成績和買旱冰鞋這兩件事就沒有一點(diǎn)沖突，孩子在這兩件事間建立了良好的條件反射，想到“學(xué)習(xí)”時(shí)會(huì)伴有愉快的情緒體驗(yàn)。
無論家長心里想什么，你給孩子的感覺一定要讓他覺得簡單愉快。給他旱冰鞋，并不是因?yàn)樗M(jìn)入了前十名，只是因?yàn)樗矚g輪滑運(yùn)動(dòng)；給他一百元，并不是因?yàn)樗麛?shù)學(xué)得了一百分，只是因?yàn)樗肴ベI周杰倫新出的歌曲——不要無故拒絕也不要隨意獎(jiǎng)勵(lì)，尤其不要在孩子的正常需求上附加任何和學(xué)習(xí)有關(guān)的條件。
另有一種情況要注意。我見過一位家長，她不用金錢等物質(zhì)的東西來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，她用“時(shí)間”來獎(jiǎng)勵(lì)。她12歲的兒子喜歡上網(wǎng)，她一心要孩子好好學(xué)習(xí)。她后來想辦法，規(guī)定兒子每次考試，只要有一門課85分以上，就獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)小時(shí)上網(wǎng)時(shí)間。
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