孫云曉

     上海閘北八中校長劉京海倡導(dǎo)的成功教育，使一所“垃圾學(xué)校”變成了“明星學(xué)?！?，創(chuàng)造了當(dāng)代教育史上的一個(gè)奇跡。

    2000年7月中旬，應(yīng)四川省教委的邀請(qǐng)，我和劉京海校長一同赴成都講課。雖然神交已久，見面還是第一次，在我的誠懇請(qǐng)求下，一天晚上，劉校長談了許多關(guān)于成功教育的最新思考。

        反復(fù)成功的孩子越來越好，

反復(fù)失敗的孩子越來越差

     有一個(gè)姓方的男孩，一天在廁所里遇到了校長。校長叫出了他的名字，還夸他作文寫得不錯(cuò)。男孩大受震動(dòng)：全校有幾千學(xué)生，校長怎么會(huì)認(rèn)識(shí)我？說明我的作文真有水平，還有點(diǎn)兒名氣呢。

    從此，這個(gè)男孩子信心大增，對(duì)作文的興趣越來越濃。后來，他當(dāng)了一名中學(xué)校長，并成為一名作家，寫出《戚繼光傳》等作品。

     講過這個(gè)真實(shí)的故事之后，劉京海感慨地說：“我發(fā)現(xiàn)，成才的人往往是受了某個(gè)人的提醒，說他某方面好，然后他發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己。一個(gè)孩子如果認(rèn)定自己是一個(gè)很有用的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)很有幫助的人，一個(gè)很強(qiáng)大的人，那么好了，這個(gè)孩子就很可能走上成才之路。反過來也一樣，如果一個(gè)孩子天天被罵作傻瓜，他可能漸漸相信自己真是一個(gè)傻瓜，或許就走上了混日子的道路，從此與成功無緣。”

    針對(duì)上述現(xiàn)象及自己的教育實(shí)踐，劉京海概括出了成功教育的三個(gè)要素：

    第一是希望。父母和教師要相信孩子，對(duì)孩子有美好的期望，使孩子也對(duì)自己產(chǎn)生期望，從小擁有夢(mèng)想。

    第二是機(jī)會(huì)。父母和教師要讓孩子有成功的體驗(yàn)。反復(fù)成功的孩子越來越好，反復(fù)失敗的孩子越來越差。

   第三是鼓勵(lì)。父母和教師既要給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使孩子信心越來越足，行為越來越自覺。

          讓每個(gè)孩子都有夢(mèng)想，

 是教育最核心的任務(wù)

     劉京海曾與著名勞動(dòng)模范徐虎有過一段不尋常的交談，談人的夢(mèng)想。

    他問徐虎：“現(xiàn)在學(xué)校也在提倡向你學(xué)習(xí)，除了為人民服務(wù)之外，還應(yīng)該有另外一樣?xùn)|西。”徐虎問是什么東西？劉京海說：“你必須先回答我兩個(gè)問題，然后我才告訴你。第一，你在幼兒園的時(shí)候想過長大了干什么嗎？”徐虎回答：“我在幼兒園想當(dāng)科學(xué)家、工程師、解放軍等等?！眲⒕┖Ｓ謫柕诙€(gè)問題：“你想到過修馬桶、當(dāng)水電工嗎？”徐虎誠實(shí)地?fù)u搖頭。

    劉京海說：“你不愧是勞動(dòng)模范！你之所以被大家敬佩，除了你為人民服務(wù)多外，更重要的可能是你什么夢(mèng)都沒有實(shí)現(xiàn)，可你還在做夢(mèng)！還在奮斗！人有100個(gè)夢(mèng)，可以說99個(gè)是不能實(shí)現(xiàn)的。很多人是99個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)不了，就開始天天在家打麻將，可你徐虎不打麻將，還在做夢(mèng)。所以你成為了徐虎！”

     談到這里，劉京海激動(dòng)地說：“每一個(gè)人都有夢(mèng)想，一個(gè)民族有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)民族才是有希望的。可是，現(xiàn)在人們太功利了，只知道掙錢享受，很多孩子已經(jīng)沒有夢(mèng)了?！鼻疤K聯(lián)一位科學(xué)家說，最可悲的人是什么人呢？當(dāng)他走向墳?zāi)沟臅r(shí)候也不知道自己有什么才能！

     劉京海說：“我們很多人可能都是這樣可悲的人。當(dāng)然，沒夢(mèng)的人是要死的，有夢(mèng)的人終歸也會(huì)死，但有夢(mèng)的人會(huì)幸福得多，因?yàn)橛袎?mèng)就有追求就會(huì)去干，沒夢(mèng)怎么干呢？所以，我覺得讓每個(gè)人都有夢(mèng)，可能是教育最核心的任務(wù)！”

最重要的成功通道在于人格教育

     我對(duì)劉京海說，日本曾反思過自己的教育，認(rèn)為表面上抓得很緊，而實(shí)質(zhì)上是“教育的荒廢”，即荒廢了真正的教育——人格教育。其實(shí)，中國的教育弊端也在于此。

     劉京海連連點(diǎn)頭說：“你說的這些，也正是我心里反復(fù)想的問題，并且找到了成功的通道。你說，每個(gè)孩子的差異在哪里？成功也罷，失敗也罷，關(guān)鍵在于對(duì)孩子的自我認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了什么影響，即人格影響。學(xué)會(huì)沒學(xué)會(huì)或成功沒成功不是最重要的，最重要的是這個(gè)過程對(duì)孩子的作用是積極的還是消極的?！?/wbr>

    為了講清這個(gè)問題，劉京海講起了自己女兒的經(jīng)歷。

   小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期期末考試后，女兒成了班級(jí)里的倒數(shù)第三名。妻子抱怨劉京海說：“你還研究成功教育？研究讓差生成功，現(xiàn)在連自己的女兒都變成差生了！看你怎么再研究！”

    劉京海拿過女兒的試卷，把錯(cuò)題一一指出，問女兒是否會(huì)做，女兒均回答會(huì)做。劉京海說：“既然會(huì)做，這個(gè)分?jǐn)?shù)我就還給你。”在父親的鼓勵(lì)下，女兒恢復(fù)了信心。一次寫作文，寫一個(gè)玩具。按要求應(yīng)達(dá)到三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即把玩具的名稱寫進(jìn)去，把玩法寫具體，把玩的效果寫生動(dòng)?？膳畠褐粚懥艘稽c(diǎn)。劉京?？戳俗魑?，當(dāng)即肯定女兒寫得好，大加表揚(yáng)。

   不久，老師對(duì)劉京海說：“你們培養(yǎng)得好，這個(gè)孩子上來了！”其實(shí)，劉京海心里明白，自己只不過調(diào)節(jié)了女兒的自信心。

     從不說孩子不好，這是劉京海一個(gè)固守的原則，而這個(gè)原則也起因于一個(gè)深刻的教訓(xùn)。女兒小時(shí)候唱歌時(shí)，劉京海評(píng)論了一句：“你這歌唱得不怎么樣嘛！”結(jié)果，這果真成了女兒的一個(gè)缺陷。他看到這個(gè)結(jié)果，感到很可怕。他說：“這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，小孩子畫畫不怎么樣，可你說她兩句好話，她就愿意多畫，畫多了肯定就比過去好。反之，你說她畫得不好，她就不畫了，不畫了就肯定永遠(yuǎn)也畫不好。”

     如今，女兒已經(jīng)信心十足向高目標(biāo)沖刺。劉京海欣慰地說：“父母與教師是可以影響孩子的，而最大的作用是影響孩子的自我概念和自我認(rèn)識(shí)，影響孩子的自信心。做到了這一點(diǎn)，教育就從外部進(jìn)入了內(nèi)部——自我教育。所以我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的自我概念與自我認(rèn)識(shí)水平，往往決定了一個(gè)人能否走向成功。”

中國孩子最大的問題是不驕傲

    與傳統(tǒng)教育讓孩子謙虛的主張相反，劉京海鮮明地提出：“現(xiàn)在總批評(píng)中國孩子驕傲，我說中國孩子最大的問題是不驕傲！如果中國孩子驕傲的話，中華民族就有希望了?！?/wbr>

    為什么主張孩子驕傲？是不是把驕傲看成自信呢？劉京海回答：“不是。我認(rèn)為是孩子本質(zhì)特征的驕傲。你去看，凡是偉人在少年時(shí)期大都是很驕傲、很狂妄的，立志改造世界、扭轉(zhuǎn)乾坤，這種高志向與大氣魄對(duì)其一生的發(fā)展意義重大?！?/wbr>

    這時(shí)，清華附中的特級(jí)教師韓軍插話了，說：“成功人士的特征之一，就是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)非常確定，對(duì)自我認(rèn)識(shí)到的東西就不會(huì)輕易改變。日本指揮家小澤征爾在一次指揮比賽中，已經(jīng)得了最高分，但評(píng)委們想測(cè)一下他的自信，就告訴他有一個(gè)地方錯(cuò)了，要是改過來就好了。誰知，小澤征爾肯定地說：‘不是我錯(cuò)了，要錯(cuò)也是譜子錯(cuò)了！’臺(tái)下一片掌聲，大家一起為他鼓掌?！?/wbr>

     劉京海聽了大笑，說：“什么叫個(gè)性？這就叫個(gè)性！什么叫人格？這就叫人格！但是，驕傲的人在中國麻煩不少，要有足夠的承受力才行?！毕肓讼胫?，他又說：“追求大成功的人身上，要有一種大家、大氣的東西。長期以來，中國基本上是受一種小農(nóng)思想嚴(yán)重束縛，這是很壞的一個(gè)東西。個(gè)人和個(gè)人搞，單位和單位搞。在學(xué)校里競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，為了一分兩分，學(xué)生間相當(dāng)冷漠，比爭(zhēng)吵還要可怕。一點(diǎn)都不大氣，而做人處事的關(guān)鍵是要大氣！”

教育過程第一重要的是成功大于失敗

    上海閘北八中曾被稱為“垃圾學(xué)?！保?yàn)楸缓脤W(xué)校的最低錄取線淘汰的學(xué)生，出于無奈才進(jìn)入閘北八中?？墒牵l北八中偏偏大搞成功教育，使一批批悲觀失望的學(xué)生開始了生機(jī)勃勃的新生活。成功教育的理念與“成功計(jì)劃”完全一致——人人能成功。

    當(dāng)我詢問閘北八中成功教育的新思路時(shí)，劉京海除了講希望、機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)三要素之外，又講了成功的三個(gè)層次或臺(tái)階，即幫助成功、嘗試成功、自主成功。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)要點(diǎn)，一是學(xué)生的主人地位及自我教育，二是多讓學(xué)生體驗(yàn)成功。他認(rèn)為，教育界有兩大流派，一是教授派，一是體驗(yàn)派。講得越多，學(xué)生越不會(huì)，而體驗(yàn)一次可能就會(huì)了。

    失敗學(xué)的研究也是劉京海感興趣的內(nèi)容。他說：“失敗總是有的，如果你能正確的解釋它，它對(duì)人也有積極的作用，甚至可以說失敗也是一種教育?！钡拇_如此，能從失敗中汲取營養(yǎng)，更有助于人走向成功。

   不過，作為有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育行家，劉京海堅(jiān)持認(rèn)為：“教育過程第一重要的是成功要大于失敗。當(dāng)體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候，孩子的自我概念、自我約束就比較強(qiáng)，他的自信力也比較強(qiáng)，并由此化為一種積極、健康的人格，而這正是成功的關(guān)鍵因素。”

   多少年來，我們習(xí)慣于一個(gè)成語：失敗是成功之母。然而，劉京海的成功探索告訴我們：

  不錯(cuò)，失敗是成功之母。但是，與失敗相比，成功是更重要的成功之母！