有一天，我的一個(gè)朋友約我聊天，她是帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)的，為她單位一個(gè)女同事。
　　 她的這位女同事也是她非常要好的一個(gè)朋友，在孩子的教育上出了問(wèn)題，苦惱得要命。我的朋友就想和我專(zhuān)門(mén)聊聊孩子的教育問(wèn)題。我們的話(huà)題從她單位這位女同事開(kāi)始。
　　 她的這位女同事畢業(yè)于一所名牌大學(xué)，工作出色，人也漂亮，為人處世都不錯(cuò)，是個(gè)近乎完美的女人，所以也是個(gè)理想主義者，在愛(ài)情上奉行寧缺毋濫，一直蹉跎到36歲才結(jié)婚。婚后有了個(gè)兒子，中年得子，愛(ài)得要命。這些年同學(xué)們的孩子已一個(gè)個(gè)上小學(xué)，甚至上中學(xué)了，大家聚在一起經(jīng)常感嘆孩子如何難教育。她當(dāng)時(shí)在旁邊聽(tīng)著覺(jué)得不相信，小孩子會(huì)那么難教育嗎？
　　 當(dāng)她的孩子還在襁褓中，她就給他讀唐詩(shī)。她讀了很多家教方面的書(shū)，知道早期啟蒙特別重要。孩子剛學(xué)說(shuō)話(huà)，她就天天用漢語(yǔ)、英語(yǔ)兩種語(yǔ)言和他說(shuō)話(huà)。她兒子確實(shí)也表現(xiàn)得聰明伶俐，上幼兒園后，有一家心理研究所來(lái)幼兒園采集數(shù)據(jù)，對(duì)孩子們進(jìn)行了智商測(cè)驗(yàn)，結(jié)果當(dāng)然是保密的。但后來(lái)園長(zhǎng)悄悄告訴她，她兒子是全園第一名。她覺(jué)得自己是個(gè)成功的家長(zhǎng)，相信自己傾盡全力，一定會(huì)教育出一個(gè)出色的孩子，甚至是個(gè)神童。
　　 她把所有的心思都投入到孩子的教育中，大到說(shuō)話(huà)如何發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，小到如何抓筷子，如何玩耍，都進(jìn)行著認(rèn)真指導(dǎo)，只要孩子哪些地方做得不好，就立即指出來(lái)，并告訴孩子應(yīng)該如何如何做。如果孩子的一個(gè)缺點(diǎn)重復(fù)犯了三次，就要受到批評(píng)，三次以上，就每犯一次打一下孩子手背。孩子每天手背挨打的事總會(huì)有，比如打翻飯碗，牛奶沒(méi)喝完就玩去了，見(jiàn)了阿姨沒(méi)問(wèn)好，昨天學(xué)的單詞今天有一半沒(méi)記住等等。她說(shuō)，我打他手背一下又不痛，只是希望通過(guò)這樣的嚴(yán)格教育讓孩子長(zhǎng)記性，她自信在這樣的要求下孩子會(huì)越來(lái)越完善。
　　 我的朋友說(shuō)，她去過(guò)幾次這位女同事的家，發(fā)現(xiàn)同事對(duì)孩子那真是用心。雖然人在和你說(shuō)話(huà)，但感覺(jué)她的心總是在孩子身上放著，不時(shí)地告訴孩子一句什么，比如“到寫(xiě)作業(yè)時(shí)間了”，“手上的水沒(méi)擦干凈，再去擦一下”，“別穿那雙鞋，這雙和你的衣服搭配好看”。
　　 朋友感嘆說(shuō)，當(dāng)媽的都做到這個(gè)程度了，可不知為什么她的孩子越來(lái)越差。剛上小學(xué)時(shí)，是班里前三名的學(xué)生，到小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，成了倒數(shù)第三名?，F(xiàn)在這個(gè)孩子已上初中，各方面仍然毫無(wú)起色，即使是從小就學(xué)習(xí)著的英語(yǔ)，成績(jī)也總是很差，總之根本沒(méi)有一點(diǎn)高智商的痕跡。而且性格特別內(nèi)向，既不聽(tīng)話(huà)，又顯得很窩囊。他媽媽實(shí)在想不明白，自己嘔心瀝血地教育他，怎么就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，她覺(jué)得這是命運(yùn)在捉弄她。
　　 朋友問(wèn)我：你說(shuō)這問(wèn)題出在哪兒，這孩子到底怎么了？
　　 我想想說(shuō)：?jiǎn)栴}還是出在媽媽身上。改善的方法很簡(jiǎn)單，但我懷疑，這位媽媽恐怕難以做到，或者說(shuō)她根本就不愿意去做。在朋友疑惑的目光中我告訴她，這位好強(qiáng)的媽媽?zhuān)膯?wèn)題就是對(duì)孩子管得太細(xì)太嚴(yán)。治療的方法就是“不管”。
　　 “不管？”朋友睜大眼睛。
　　 我說(shuō)，可能我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：對(duì)孩子管得特別細(xì)特別嚴(yán)的家長(zhǎng)，大都是在工作、生活等方面很用心的人，成功動(dòng)機(jī)在他們的生命中始終比較強(qiáng)，他們的自我管理往往做得很好，在工作或事業(yè)上屬于那種放哪兒都會(huì)干好，都會(huì)取得一定成就的人。同樣，在孩子的教育上，他們成功心更迫切，也很自信，把對(duì)自己的管理，都拿來(lái)套用到孩子身上。可是，他們基本上都失望了。
　　 朋友點(diǎn)頭說(shuō)，對(duì)對(duì)對(duì)，是這樣，可這是為什么呢？
　　 我說(shuō)，這里面有一個(gè)問(wèn)題，兒童不是一塊石頭，成人刻刀所到之處留下的，并不完全是雕刻者單方面的想法。作為雕刻者的父母如果看不到這種互動(dòng)性，漠視兒童的感覺(jué)，那么一塊璞玉在他手中也會(huì)變成一塊頑石，或一堆碎料——看不到這種互動(dòng)性，就談不上尊重兒童。不尊重兒童最典型的一個(gè)表現(xiàn)就是對(duì)孩子管制太多，也就是指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了。
　　 朋友若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。來(lái)源：齊魯晚報(bào)