讓孩子順著你的表揚(yáng)走（馮艷妙）

為什么要和大家交流賞識(shí)教育呢？

（作文的故事）

問題一：您認(rèn)為賞識(shí)重要嗎？

問題二：從這個(gè)故事中，您認(rèn)為賞識(shí)孩子的目的是什么？

賞識(shí)孩子的目的是什么？就是讓孩子順著賞識(shí)走，順著表揚(yáng)走，順著您所期望的發(fā)展走。

怎么讓孩子順著表揚(yáng)走？

在孩子學(xué)說話時(shí)，第一聲媽媽叫出口，雖發(fā)音還不太準(zhǔn)， 可您高興嗎？您恨不得全世界都知道孩子會(huì)叫媽媽了，雖然孩子還不太懂事，可孩子從你的行動(dòng)，笑容里也感染了被欣賞的愉悅，您讓叫媽媽，孩子也就叫媽媽。您又鼓勵(lì)孩子叫爸爸，叫奶奶，孩子隨著你的鼓勵(lì)，愉悅感也慢慢延伸，也學(xué)會(huì)了叫爸爸，叫奶奶，說話越來越清晰，詞匯越來越豐富，慢慢孩子學(xué)會(huì)了說話。如果說叫一聲媽媽，您揍孩子一頓，叫一聲爸爸，你再揍孩子一頓，孩子還叫您爸爸媽媽嗎？

從這件事中，我們可以看出 ，從父母的肢體語言或是贊揚(yáng)中，就把“你真行”的信息傳遞給了孩子。這就是賞識(shí)。給予孩子行的環(huán)境，給予孩子自信和肯定，讓孩子在肯定的環(huán)境中學(xué)會(huì)了說話，甚者學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)吃飯。孩子被家長(zhǎng)贊揚(yáng)了，肯定了，自然而然的朝你所期望的方向發(fā)展。

我們知道了賞識(shí)的目的是讓孩子順著表揚(yáng)走，也知道了如果讓孩子順著表揚(yáng)走，你要給以孩子肯定的環(huán)境。

我們需要哪些賞識(shí)的方法來讓孩子順著表揚(yáng)走，讓孩子朝我們所期望的方向發(fā)展。

方法一   找小優(yōu)點(diǎn) 并無限放大

那么隨著孩子的長(zhǎng)大，問題的層疊不窮，經(jīng)常有家長(zhǎng)說，孩子小的時(shí)候， 是挺好，孩子越大越不聽話，不讓他看電視，他非得看，我打也打了，罵也罵了，可他還是改不了他的臭毛病。

還有的家長(zhǎng)說，我特別希望我們家的孩子變得勇敢一些，不要那么膽小，可我說了多少次，可還是改不了。

在講怎樣實(shí)施這種方法之前，我來分析一下形成這種現(xiàn)象的原因：

隨著孩子的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)有了攀比之心，總想著讓自己的孩子十全十美，讓自己的孩子特別優(yōu)秀，所以，就看到了孩子們的缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，為孩子的喝彩聲逐漸減少，目光開始盯著孩子的缺點(diǎn)不放。

這就形成了我們平時(shí)所見到的，你越說他不喜歡說話，他越不喜歡說話，你越說他 不好好學(xué)習(xí)，他越不好好學(xué)習(xí)。因?yàn)槟憬o他貼上了這樣的標(biāo)簽。孩子就朝著你說的這樣發(fā)展了，就形成了惡性循環(huán)。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，要尋找，找什么？找被你忽略了一點(diǎn)，家長(zhǎng)希望孩子勇敢，不膽小，孩子總有表現(xiàn)勇敢的一剎那吧！家長(zhǎng)希望孩子好好學(xué)習(xí)，不貪玩，你是否留心過孩子有主動(dòng)學(xué)習(xí)的那一刻嗎？雖然這些是孩子所欠缺的，但孩子所欠缺的并不代表孩子一點(diǎn)也沒有，孩子在這方面的表現(xiàn)很少，可能就有小綠豆那么點(diǎn)，但只要有，我們就要把它指出來，通過賞識(shí)，無限放大，讓它變成大西瓜那么大。這個(gè)大西瓜就會(huì)印在孩子的心中，形成她本身所具備的能力。

如果我們希望孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，就不要指責(zé)孩子不替他人找想，而要從生活小細(xì)節(jié)中去找孩子關(guān)愛他人的小事情，孩子主動(dòng)幫你洗了一次碗，主動(dòng)幫你布置了餐桌，主動(dòng)遞給你餐巾紙，主動(dòng)幫你把大包小包掂上樓，放回家，也有可能在你和朋友說話時(shí)，孩子雖不耐煩，可還是在一邊玩，并玩得很高興，沒有打擾你們的談話，等等。這就是關(guān)愛他人的表現(xiàn)，這時(shí)候，我們就可以賞識(shí)孩子這些小綠豆這么大的優(yōu)點(diǎn)了。下一次 ，孩子又會(huì)這樣做了，我們接著在賞識(shí)，日積月累下來，關(guān)愛他人就成了孩子的本能，不用賞識(shí)，孩子也就學(xué)會(huì)了關(guān)愛。

有個(gè)比喻挺恰當(dāng)。家長(zhǎng)的目光像陽光，照到哪里哪里壯。孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)就好比麥苗和雜草，家長(zhǎng)盯著麥苗，麥苗陽光充裕，養(yǎng)料也多，就會(huì)越長(zhǎng)越旺，相應(yīng)的，麥苗地里的雜草得不到充足的陽光，就會(huì)慢慢減少。家長(zhǎng)如果盯著孩子的缺點(diǎn)不放，就好比雜草得到充足的陽光，給予的養(yǎng)料越來越多，雜草越來越旺，相應(yīng)的麥苗就得不到照顧，就會(huì)慢慢枯萎。

方法二   停止抱怨，給孩子創(chuàng)造賞識(shí)的機(jī)會(huì)

可能有的家長(zhǎng)說，我從孩子身上找不到我要找的優(yōu)點(diǎn)了，已經(jīng)讓我給抱怨的徹底沒了。沒了也不要緊，只要我們家長(zhǎng)能意識(shí)到教子觀念錯(cuò)了，首先應(yīng)該停止抱怨， 換換角度去引導(dǎo)孩子，給孩子創(chuàng)造賞識(shí)的機(jī)會(huì)，孩子也會(huì)慢慢朝著你所期望的方向發(fā)展。

如何創(chuàng)造賞識(shí)的機(jī)會(huì)？

無中生有，就這么四個(gè)字。讓孩子本身不具備的能力，通過家長(zhǎng)的無中生有，讓孩子感覺自己在這方面也能行，也能像別人一樣做好。孩子在家長(zhǎng)的肯定下，就會(huì)從一種自卑狀態(tài)走出來，就有了自信，就會(huì)朝你希望的方向發(fā)展。

讓我們來感受一下無中生有的神奇力量

在美國，曾經(jīng)有位心理學(xué)家到一所學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，老師問他：“先生，您能不能挑出班上智力超常的學(xué)生？”這個(gè)心理學(xué)家立刻爽快地回答道：“當(dāng)然可以?！比缓?，他自信地用手在學(xué)生群中指點(diǎn)起來：“你，你，你……”被點(diǎn)到的孩子從此受到了同學(xué)的羨慕、老師的關(guān)懷和父母的夸贊，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，相繼從普通的孩子一躍成為同齡孩子中的佼佼者。一年后，這位心理學(xué)家再次訪問該校，向老師問道：“那幾個(gè)孩子的情況怎么樣了呢？”老師回答說：“好極了！可我卻感到驚訝，您來之前，那幾個(gè)學(xué)生都只是普普通通的孩子，經(jīng)您指點(diǎn)，他們個(gè)個(gè)都變了。請(qǐng)問您有什么訣竅，能夠判斷得如此準(zhǔn)確？”心理學(xué)家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已?！币痪湓捵尷蠋熉冻隽藵M臉的驚訝……

什么叫無中生有？講個(gè)故事體會(huì)一下吧!(練字的故事)

還要注意的是，這個(gè)無中生有，不是讓家長(zhǎng)騙孩子，也不是讓你胡編亂造，而是在合適的機(jī)會(huì)下，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

方法三  強(qiáng)化孩子偶爾表現(xiàn)出的“與眾不同”

其實(shí)，每個(gè)孩子都是具有靈性的，往往言談舉止中帶給我們很多驚喜，這些驚喜中包含了孩子很多“與眾不同”。而這些“與眾不同”往往是孩子沒有意識(shí)到的，如果家長(zhǎng)也意識(shí)不到，或者意識(shí)到了而不進(jìn)行賞識(shí)，這些“與眾不同”就可能一閃而逝。所以家長(zhǎng)要把握機(jī)會(huì)，賞識(shí)孩子自己沒有意識(shí)到的但本身表現(xiàn)出的“與眾不同”，并強(qiáng)化這一“與眾不同”，讓“與眾不同”跟著賞識(shí)，隨著表揚(yáng)走，形成自身的能力。（補(bǔ)漏洞學(xué)習(xí)法的故事）

孩子表現(xiàn)“與眾不同”的機(jī)會(huì)是很少的，家長(zhǎng)一定要把握住，如果您能在孩子表現(xiàn)一次次的“與眾不同”時(shí)，在賞識(shí)中引導(dǎo)孩子把這些“與眾不同”化成了自身的能力，您的孩子真的會(huì)與眾不同的。

方法四  表揚(yáng)的語言要有針對(duì)性、要具體化

另外，在表揚(yáng)孩子時(shí)，要避免語言的泛化。隨著孩子的長(zhǎng)大，聽多了這樣的表揚(yáng)，“這孩子真棒！這是個(gè)好孩子！你做的太棒了！”孩子去年就聽這一套，今年還聽這一套，挺多了，就沒感覺了，不痛不癢了。表揚(yáng)的泛化失去了表揚(yáng)的作用，也激發(fā)不了孩子內(nèi)在的潛力，培養(yǎng)不了孩子的自信心。

你穿著一件新衣服去上班，有人說：“你這衣服真好看！”又有人說：“你這衣服哪買的？這么顯瘦，把你臉色襯的可白了，我也想買一件！”第二天，哪個(gè)人說的話在你腦海中記憶最深刻？后者。覺得有人真喜歡這件衣服，覺得自己的眼光得到了別人的肯定?！帮@瘦、襯托的更白了，我也想買?！彪m然沒有一個(gè)字直接夸漂亮，可效果達(dá)到了。為什么，因?yàn)楸頁P(yáng)的具體，有針對(duì)性。

（孩子收拾玩具的例子）

方法五 失敗中要繼續(xù)賞識(shí) 賞識(shí)近期出現(xiàn)的進(jìn)步

孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，不可能您一賞識(shí)，孩子就徹底的變了樣。剛開始孩子可能順著您的表揚(yáng)走，有轉(zhuǎn)變，有進(jìn)步，可過幾天，或過幾周，孩子就停步不前了或者出現(xiàn)了反復(fù)。這時(shí)候家長(zhǎng)要做的是：第一、允許孩子失敗，允許孩子反復(fù)，這個(gè)道理特別簡(jiǎn)單，但家長(zhǎng)看到孩子失敗了，要允許她失敗，不在往他的痛處放鹽，讓他痛上加痛，家長(zhǎng)這個(gè)允許的心理路程是很復(fù)雜的，很困難的，但還是要做到允許孩子失敗，允許孩子停步不前。因?yàn)楹⒆拥牟涣剂?xí)慣、行為不是一天兩天養(yǎng)成的，要想改變需要時(shí)間，或者要培養(yǎng)良好的習(xí)慣也需要時(shí)間。第二、家長(zhǎng)要表揚(yáng)孩子，把近期孩子所作的比較好的地方拿出來，再現(xiàn)給孩子，鼓勵(lì)他他能做好。（作文的故事）

賞識(shí)大師周宏曾說過，沒有一個(gè)母親在孩子把水講成‘堆”時(shí)會(huì)教訓(xùn)孩子：“毛毛啊一周了才開始說話，人家隔壁小寶寶八個(gè)月就開口說話了,你現(xiàn)在還說不清，媽媽要對(duì)你在標(biāo)準(zhǔn)高要求,喝水時(shí)要跟媽媽講"媽媽請(qǐng)給我喝一杯水好嗎" ，講不清楚就不喜歡你,講不完整就打你?！笔澜缟嫌袥]有這樣的媽媽？絕對(duì)沒有，沒有一個(gè)母親會(huì)這樣要求孩子。每個(gè)母親都允許孩子失敗，允許孩子把水說成堆。那么，現(xiàn)在，孩子長(zhǎng)大了，我們家長(zhǎng)也要允許孩子失敗。

我們父母在孩子失敗的時(shí)候，要像一座大山，給孩子無盡的力量。要相信孩子能行，相信孩子從哪里跌倒的，能從哪里站起來，相信孩子總有一天能堅(jiān)定的賣出第一步、第二步，這樣，孩子也就不會(huì)對(duì)自我失去信心，也會(huì)在你的賞識(shí)中一步步邁向成功。

賞識(shí)教育給孩子的成功之路開辟了另一條道路，不在認(rèn)為失敗是成功之母了，而是認(rèn)為從勝利也可以走向勝利。讓孩子在不斷的成功中增強(qiáng)了信心，接著在邁向更大的成功！

最后，我 想對(duì)家長(zhǎng)說：孩子是為了得到父母的賞識(shí) 才來到了人世間，請(qǐng)賞識(shí)您的孩子吧，請(qǐng)相信您的孩子能行！