“我知道牛奶灑了，這里還有一杯，這里還有一塊海綿！”

母親起身地給他牛奶和海綿，小丁用不大相信而又感到欣慰的眼光看著她，她低聲說“謝謝媽媽！”母親幫助他把桌子擦干凈，沒有尖銳地批評(píng)他，也沒有加上一些無用的勸告。母親講“我曾想說，下次小心點(diǎn)，但是當(dāng)我看到她對(duì)我慈祥的沉默是如何感激的時(shí)候，我什么也沒有說，如果是在過去，灑了牛奶之后的苦惱，將毀壞孩子整天的情緒?！?/span>

控制我們的憤怒

父母的憤怒，在兒童教育中還有他的一席之地，實(shí)際上，在某些時(shí)刻不對(duì)孩子生氣，帶給孩子的僅僅是冷漠，而不是閃亮。人無論怎樣注意，總不能完全避免生氣。這意思不是說孩子能忍受相洪水一般的憤怒和粗暴，這積極時(shí)說他們能忍受和了解憤怒。這就是說，他們的忍耐是有限度的。

我們必須認(rèn)識(shí)以下真理：

我們要接受孩子會(huì)使我們生氣地事實(shí)。

我們有權(quán)利對(duì)我們的生氣不感到內(nèi)疚或羞愧。

倘若我們不傷害孩子的個(gè)性或特征的話，我們有權(quán)利對(duì)他們表示我們憤怒的感情。

處理好憤怒的具體步驟：

大聲叫出它的名字來，給他一個(gè)警告，使他有所警惕或改正過來。

“我感到很煩人”

“我感到惱火”

2、如果我們簡短的話語和拉長了的臉沒能奏效，我們就采取第二步。我們可以增加表示我們生氣的強(qiáng)度：

“我感到生氣”

“我感到很生氣”

“我感到生氣極了”

“我感到要?dú)獐偭恕?/span>

有時(shí)候僅僅是這些話就能制止孩子的調(diào)皮。有時(shí)候則要采取第三步，講解我們生氣的理由，講我們內(nèi)心地反映和我們所希望的行為。

“當(dāng)我看到你的鞋子、襪子、襯衫、和毛線衣攤滿一地，就生氣極了。我想打開窗子把所有這些亂七八糟的東西扔到大街上去！”

“你打了你的弟弟是我很生氣。我內(nèi)心氣急了，以至我激動(dòng)，我冒火。我不許你傷害你的弟弟！”

“我看到你們急急忙忙的離開飯桌，跑去看電視，把一堆臟的、油膩的鍋碗瓢盆都留給我，我覺得要了命！我內(nèi)心直冒火。我真想把盤子都忘電視機(jī)上摔！”

這種方法使父母的憤怒有一個(gè)出路，而不致引起什么損害，正相反，這甚至可能說明一個(gè)重要的教訓(xùn)：

如何安全的表示憤怒。孩子可能知道自己的憤怒不是什么災(zāi)難性的，可以發(fā)放一通，而不傷害任何人，這一教訓(xùn)比僅僅是父母憤怒更需要。

父母對(duì)孩子講話的某些形式差不多總是自拆臺(tái)階的，他們不僅不能達(dá)到我們長遠(yuǎn)的目標(biāo)，而且還不時(shí)地在家里引起破壞。自拆臺(tái)階的形式包括威嚇、賄賂、許諾、諷刺，對(duì)撒謊和偷竊的說教，以及粗野的教給禮貌。

威嚇

對(duì)孩子威脅往往引起孩子重復(fù)被禁止的行為。當(dāng)你告訴孩子“你假使再來一次”他聽不見假使，僅僅聽見“再來一次”有時(shí)他解釋為“媽媽希望我再來一次，否則它會(huì)失望的 ”

這種警告，（對(duì)成人來說好像是很好）比不說還壞。孩子是肯定要重復(fù)那些討厭的行為的。敬告是對(duì)孩子自主性的挑戰(zhàn)。如果他有一點(diǎn)自尊心的話，它必然要在反以此，以便對(duì)別人和他自己表示他不是一個(gè)膽怯的孩子。

5歲的效力，雖然警告過他幾次，她仍然把球王窗子上仍。最后母親說“假使你再犯一次，我就要打你了?！币环昼姾螅ＡП淮蚱频穆曇舾嬖V母親她的警告起了作用：最后一次球打中了玻璃。隨著這一連串的威脅，不規(guī)矩的行為所發(fā)生的情景是容易想象出來的。相反，夏明的例子是說明怎樣有效地掌握孩子不規(guī)矩的行為。而不是依靠威脅。

7歲的小德，用氣槍射他的小弟弟，母親說“不要設(shè)小弟弟，去射靶子”小的沒聽，由射了一下，母親把槍拿走，對(duì)小德說：“槍不是射人的 ”

母親做了為保護(hù)小弟弟所必須作的事情，同時(shí)建立了可接受的行為準(zhǔn)則。小德知道了他的行為的結(jié)果，而沒有感到對(duì)自我有任何傷害，這種兩者挑一的，暗示的方法是很清楚的。射擊一定的目標(biāo)，還是失去玩槍的權(quán)利。

母親避免了經(jīng)常使用的威脅手段“小德，不要設(shè)了，你不知道有比舍你弟弟更好的玩法嗎？你沒有更好的靶子嗎？駕駛你再來一次，你就別想再見到你的槍了?！背侵⒆邮欠浅仨樀模龑?duì)這種高潔的反應(yīng)，將是重復(fù)被禁止的行為。接著來的情景不需要描述--------

賄賂

“假使——那么”的錯(cuò)誤是和自拆臺(tái)階相類似的一種方法，她直率的告訴孩子假使他做某件事（或不做某件事）他將得到獎(jiǎng)賞：

假使你把詩歌學(xué)會(huì)了，那么我就帶你去坐船---

對(duì)經(jīng)常賄賂孩子也 有些有教訓(xùn)的反面行為。

一個(gè)男孩這么認(rèn)為“我要維持媽媽認(rèn)為我做不好的這種想法，那么我就可以得到我所需要的東西。當(dāng)然我必須經(jīng)常懷倒是她不打算給我任何東西?！?/span>

這種想法，可以很快引到討價(jià)還價(jià)，訛詐和經(jīng)常要求增加獎(jiǎng)品和小恩惠來交換好的行為。一些父母被他們的孩子約束住了，他們不敢再逛玩商店回到家的時(shí)候沒有禮物送給孩子。孩子們歡迎他們，不是向他們問好，而是“你帶回了什么東西給我？”

如果獎(jiǎng)賞不是事先許諾的，是出乎意料的，是代表著鼓勵(lì)和贊揚(yáng)時(shí)候，是最有幫助，最令人愉快的。

諷刺

父母對(duì)孩子的諷刺是對(duì)他們心理健康的嚴(yán)重危害。父母講諷刺話，給他與孩子之間有效的來往造成障礙。

“我給你講過多少次了？你聾了？那么，你為什么不聽呢？”

“你究竟是怎么回事？你是瘋子？還是傻子？我知道你會(huì)死在那的！”

“你這么粗野，你是從樹叢里撿來的？”

這樣的父母可能甚至于沒意識(shí)到他這樣說是對(duì)孩子的攻擊。這種攻擊又引起孩子的反攻，使他們一心想著報(bào)復(fù)，以至阻礙他們之間的交往。

不管是有意無意，我們不應(yīng)該貶低孩子在他自己眼中和他的同輩人中的形象。

誘發(fā)的謊言

父母不易提出一些誘發(fā)孩子防范性撒謊的問題。孩子被父母問的生氣，特別是孩子才向父母對(duì)問題的答案已經(jīng)知道了。他們憤恨作為圈套的問題，憤恨筆者他們在硬著頭皮承認(rèn)或者編出笨拙的謊言之間做出選擇。

7歲的小昆，把父母送他的新槍弄壞了。他很害怕，將碎片藏到地下室里。父親發(fā)現(xiàn)發(fā)火了。他問了小昆幾個(gè)問題。這些問題使事情爆發(fā)了起來。

父親“你的槍在哪里？”

“在那里”

“我沒有看見你玩它”

“我不知道放在那里了？”

“找出來我看看”

“可能有人把槍偷走了”

“該死的家伙，你把槍弄壞了，你能就這樣把它扔了么？我最恨撒謊的人！”

父親給了小昆一巴掌，它使小昆長久記住。

這是一場不必要的爭吵。父親與其秘密的扮演偵探和起訴人的角色，還不如這么對(duì)他兒子說有幫助：

“我見到你的槍壞了。”

“你沒玩多久就壞了?！?/span>

“槍很貴，很可惜?！?/span>

孩子可以從這里學(xué)到一些寶貴的教訓(xùn)：爸爸了解我，我能把我的困難告訴他，我應(yīng)該更愛惜他的禮物。

當(dāng)學(xué)校通知我們，孩子的算術(shù)考試沒有及格時(shí)候，我們不要這樣問他：“你的考試及格了嗎？肯定及格了？現(xiàn)在撒謊沒有用了！你的老師和我們談過了，我們知道你考得很糟?！?/span>

我們不如直截了當(dāng)?shù)母嬖V孩子“算術(shù)老師告訴我們，你考試沒有及格。我們很著急，想怎樣來幫助你。”

當(dāng)孩子撒謊時(shí)候，我們不要作出歇斯底里的反應(yīng)，也不要以為說教，而是面對(duì)事實(shí)，現(xiàn)實(shí)些，我們要使孩子知道沒有必要向我們?nèi)鲋e。 

行為是負(fù)有責(zé)任的。[來源：寧夏教育網(wǎng)]

   轉(zhuǎn)自：u/gxmgxm/archives/2008/200847155015.html