家長問題1：我兒子上初二，16歲。上課不用心聽講，老師強調的重點他也不用心去記住，怎么辦呢? 昨天我和老師溝通，這次月考老師強調的重點，讓他必須記住，可全班百分九十的孩子考試都答對啦，唯有幾個當中就有他一個老師說他上課不夠用心聽講.。

李老師問：說明孩子心中有事，沒有把心放在學習上，你有沒有問，他把心放在哪里？

家長述：  他不和我溝通，問也不說，他說和我沒有共同語言。

李老師問：他不跟你溝通，以前有沒有深刻反思？是你不在乎呢，還是你沒找到出路？你以前是怎么引導的？他為什么要回避你呢？為什么你進入不了他的世界呢？他不跟你說，就說明你沒有機會引導他。有沒有想過？我們已經交流過，也給你資料讓你去學習，不知道你學到了多少？孩子多少有些改變，但是改變不大，你想讓他有多大轉變呢？如果你還是按以前的教育方式，那是起不到效果的。一定要在心態(tài)上改變，不能再站在自己的角度，視點去看孩子。要在發(fā)現(xiàn)孩子問題時，了解到孩子真實想法時，再去想辦法幫他，你不要主宰他，而是要推動他，按照他成長的規(guī)律，去引導他。

家長問題2：我的困惑是孩子為什么看上去沒有“上進心”，是什么原因呢，覺得他很奇怪，考不好，也沒有真正觸動，下來還是不知道發(fā)奮，寫作業(yè)還是不好。青春期男孩子的心理好像還是混沌的狀態(tài)，不知道自己的主要任務是在求學，不知道應該如何學習？

家長述：  孩子比較聰明，但是不好好學，沒有目標，我形容他是陪讀，成績小學沒有問題，現(xiàn)在不行，這次500多名，年級排名，副科差，地理考47，主課還好些，比較好的中學，沒有重點班，別的問題都交流，這個成績問題好像說的不多，都是我主動和他講，有學習目標學習才有動力，為什么有的孩子沒有目標呢，沒有目標的孩子后面到底是什么心理狀態(tài)呢？他的作業(yè)還是稀里糊涂的。

李老師答：孩子難受就好嗎？我看見過考不好就難受的孩子，最終跳樓自殺了。

          再有，你怎么知道孩子不難過呢？也許他心理難過，不表露出來，在下決心下次考好呢。還有，你想過他為什么不表露難過嗎？也許他知道難過也不會博得你的接納，還不如不難過?？梢钥闯觯銉刃牡慕箲]，這個焦慮會給孩子造成多大壓力？你鼓勵，接納了他還是無所謂，也許是孩子某個學科遇到了問題，你有沒有了解過這個問題？也許，孩子表現(xiàn)出無所謂，也許是在自我保護。所以說，我們只有進入孩子內心，沒有別的辦法。實際上你不能理解他，就是你沒有找到切入口，還是需要你去深入的了解孩子真實的想法。

家長問題3：兒子14歲，成績還可以。比較聽話，學習沒有激情，怎么辦？

李老師問：你跟孩子溝通的能力怎么樣？

家長述：從小和兒子的感情都很好，但他不太善于表達自己的想法，基本上是聽大人的安排。從小老師就喜歡他，因為很聽話，成績也好。

李老師問：是不是以前你們比較強勢要求孩子？

家長述：現(xiàn)在回想起來是有過這樣的行為，所以孩子現(xiàn)在基本上不太表達自己的意見。以前對他的表揚和鼓勵比較少。去年開始找過老師，讓老師多表揚他。

李老師答：對了，就是這個原因造成的。正是因為孩子一切都習慣了聽從你們的安排，盡管他的學習也好，但已經養(yǎng)成了他的依靠行為，成為了他生活的拐杖，一旦失去你的支持和安排，就會感到后怕。所以，他學習沒激情，是不是他在學校，在學習上，或同學中，受到了挫折和不好的評價？你有沒有了解？請你回答一下：家長述：“可能因為我和他父親對他的鼓勵表揚太少，所以不太自信?！倍?，孩子得不到家長的一個支持，一個認同、一個肯定、一個賞識，他就會覺得你們對他的淡漠，不在意。對他人生歷程的生命狀態(tài)是一個否定。讓他的內在力量收到了壓抑。以前，他的學習成績可以，這種狀態(tài)可以繼續(xù)維持?？呻S著他的學習，生活壓力越來越大，他就會產生焦慮。14歲的男孩，心理一定有很大的變化，如果是外向的性格，他就會釋放出來所有的不滿和叛逆，如果是內向的，受父母主張的，他的那種叛逆就無法釋放出來，就可能被壓抑。這就是典型的懼挫折的案例。打一個比方：如果一條河是奔涌而來的，是威猛的。就會凝成一股力量，他就會沖出堤壩。如果是緩慢而來的，他就會要么是越積越深，要么到一定時候就會爆發(fā)。很多孩子，就是在這樣情景下，走向了自閉的狀態(tài)。你的孩子之所以消沉，也許是他的生活不如意，學習壓力太大，家長又幫不上，不理解他。使他內心充滿了焦慮和壓力。家長要想辦法跟孩子溝通,調整一下。

                          范紅娥整理