案例：

家長(zhǎng)困擾：男孩兒十四歲，孩子在暑期不學(xué)習(xí)怎么辦?制定的假期計(jì)劃不執(zhí)行,老想增加玩電腦的時(shí)間。

歌飛(李群雄)：孩子厭學(xué)情緒，從某種程度上講，是家長(zhǎng)造成的。

草木茂盛：是。

歌飛(李群雄)：孩子不可能從一開(kāi)始就厭學(xué)的。

歌飛(李群雄)：產(chǎn)生厭學(xué)，有兩種原因，一是父母的要求勝過(guò)了孩子承擔(dān)的能力，一是孩子的自我成長(zhǎng)還沒(méi)有完成。

歌飛(李群雄)：一個(gè)孩子老是想玩，說(shuō)穿了，就是孩子處理不好玩與學(xué)的界線(xiàn)，家長(zhǎng)也處理不好，不知道這個(gè)界線(xiàn)在哪？

歌飛(李群雄)：高老師的孩子也玩，但他能在玩之后做好作業(yè)。

歌飛(李群雄)：家長(zhǎng)要做的，不是用“取消他上網(wǎng)的時(shí)間”這樣的制栽方式，而要了解孩子實(shí)際上學(xué)習(xí)障礙在哪？

歌飛(李群雄)：要與孩子去交心，去共情，去換位，運(yùn)用同理心去接納他目前不足，而分享他有創(chuàng)意，表現(xiàn)好的一面。

歌飛(李群雄)：只有這樣做，你才能重新獲得孩子的心，你才有機(jī)會(huì)對(duì)他加以引導(dǎo)

歌飛(李群雄)：“孩子除了學(xué)習(xí)其他的地方表現(xiàn)的很懂事”這話(huà)說(shuō)明孩子實(shí)際的表現(xiàn)并不差。

草木茂盛：   是孩子自己。

歌飛(李群雄)：所謂不愛(ài)學(xué)習(xí)，無(wú)非是對(duì)某一門(mén)課程沒(méi)有找到感覺(jué)，孩子就認(rèn)定自己完全不行。

歌飛(李群雄)：是啊，某一門(mén)課不好，就打落信心了，心下就放棄了。

歌飛(李群雄)：那為什么他在初一可以學(xué)得很好，初二就不行了？這中間必定有一個(gè)過(guò)程的，你了解這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程嗎？

歌飛(李群雄)：他曾經(jīng)努力過(guò)，卻沒(méi)有把這種努力培養(yǎng)長(zhǎng)大，家長(zhǎng)為何在這一過(guò)程中起不到作用呢？

草木茂盛：孩子什么事都跟我說(shuō)

歌飛(李群雄)：我說(shuō)的意思，你的困境就在于，你起不到作用，在那里干著急，以致于會(huì)用強(qiáng)制的辦法的要求他，結(jié)果適得其反。

歌飛(李群雄)：那么，家長(zhǎng)的引導(dǎo)能力在哪里呢？這才是這位家長(zhǎng)重點(diǎn)要反思的問(wèn)題。

歌飛(李群雄)：要我說(shuō)，也很簡(jiǎn)單，引導(dǎo)能力，必定在親子關(guān)系當(dāng)中。

歌飛(李群雄)：親子關(guān)系的好壞程度，決定你引導(dǎo)孩子的能力大小。

歌飛(李群雄)：而只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，你才能從根本上改變你的親子關(guān)系。

歌飛(李群雄)：你把網(wǎng)線(xiàn)藏起來(lái)，就是一種抓了芝麻丟了西瓜的作法。

歌飛(李群雄)：放下你自己的世界，你的價(jià)值觀(guān)，你的現(xiàn)實(shí)感，站到孩子同桌的角度來(lái)理解孩子。

歌飛(李群雄)：上網(wǎng)玩，是問(wèn)題的表面，而不是問(wèn)題實(shí)質(zhì)。

歌飛(李群雄)：實(shí)質(zhì)是孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，也沒(méi)有志向。

歌飛(李群雄)：所以，你就要站到孩子心志提高的角度來(lái)引導(dǎo)他呀。

歌飛(李群雄)：得其心而教之，教育界永恒的真理。

歌飛(李群雄)：建議你去看看我的博客，《如何走進(jìn)孩子的世界》。

歌飛(李群雄)：u x001/archives/2009/200959212253.html(16:08:48)

歌飛(李群雄)：你去跟孩子溝通??！

草木茂盛：怎么溝通啊？

歌飛(李群雄)：去了解他為何是這樣？心里有什么難處？

草木茂盛：他會(huì)說(shuō)昨天玩的少了。

歌飛(李群雄)：那是他在蒙你，他不跟你說(shuō)真心話(huà)，那正是你已經(jīng)失去了在他心中的信任感。

歌飛(李群雄)：失去了你作為父母的神性。

草木茂盛對(duì)你說(shuō)：那我該怎么辦？

歌飛(李群雄)：所以，你得回到孩子兒時(shí)你教導(dǎo)他時(shí)的狀態(tài)。

歌飛(李群雄)：全身神的關(guān)愛(ài)于他，而不是盯住他的學(xué)業(yè)不放。

草木茂盛對(duì)你說(shuō)：我明白。

歌飛(李群雄)：你關(guān)注孩子的成績(jī)（學(xué)習(xí)）更甚于關(guān)注孩子的生命本身。

歌飛(李群雄)：我說(shuō)的是事實(shí)吧？

草木茂盛：不是的,李老師,現(xiàn)在孩子的分?jǐn)?shù)少的可憐。

草木茂盛：我只在乎他的學(xué)習(xí)態(tài)度。

歌飛(李群雄)：既然已經(jīng)少得可憐，你還不如先把這點(diǎn)放開(kāi)，先來(lái)關(guān)注孩子的心里到底出了什么問(wèn)題？

草木茂盛：而不是分?jǐn)?shù)。

草木茂盛對(duì)你說(shuō)：是的,我也是這么想的。

歌飛(李群雄)：你當(dāng)然也想了解孩子實(shí)際的心態(tài)，但你可能不知道怎么贏(yíng)回孩子再次的信賴(lài)是吧。

草木茂盛對(duì)你說(shuō)：所以,我不想讓他無(wú)節(jié)制的玩下去,即使他不學(xué)習(xí)。

歌飛(李群雄)：看你說(shuō)的，你還處在你的世界里走不出來(lái)，這就是你的實(shí)際困難。

草木茂盛對(duì)你說(shuō)：是啊。

歌飛(李群雄)：你始終以你的立場(chǎng)，還看待孩子的，要求孩子，當(dāng)然不會(huì)讓孩子產(chǎn)生想靠近你，向你求訴的愿望。

草木茂盛對(duì)你說(shuō)：那您的意思是讓孩子玩。

歌飛(李群雄)：玩是一種承載生命的方式，難道你自己就一點(diǎn)不玩？

草木茂盛：能告訴我具體的做法嗎？

草木茂盛：我哪還有時(shí)間玩？

歌飛(李群雄)：我說(shuō)的已經(jīng)很具體了。

草木茂盛：讓孩子快把我愁壞了

歌飛(李群雄)：要這么說(shuō)，你的難處還在后面呢。

歌飛(李群雄)：如果你不能改變你這種現(xiàn)狀，孩子往后可能會(huì)更逆反的。

歌飛(李群雄)：你去更真誠(chéng)和他溝通。

歌飛(李群雄)：只要是人，只要是誠(chéng)，沒(méi)有不可以溝通的。

草木茂盛：李老師,今天真的很感謝您！

歌飛(李群雄)：是啊，你給我的感覺(jué)，太過(guò)于執(zhí)著，你太希望他有好學(xué)業(yè)有好前程了。

草木茂盛：是啊,我覺(jué)的我的孩子過(guò)了這幾年應(yīng)該會(huì)好。

草木茂盛：因?yàn)樗苡兴枷搿?/font>