案例一、如果孩子的脾氣不好，老是愛(ài)發(fā)火，感覺(jué)無(wú)法與他溝通，怎么辦，如何緩解？

家長(zhǎng)自述:孩子七歲，0——8個(gè)月時(shí)自己帶，之后到現(xiàn)在一直由爺爺奶奶帶，如今孩子脾氣不好，老愛(ài)發(fā)火，無(wú)法溝通,如果沒(méi)有滿足他的愿望，或者達(dá)到他的要求，他就會(huì)大發(fā)脾氣。以前是滿足他的愿望，要不就是打他一頓。

李群雄老師指導(dǎo)：

        1、家長(zhǎng)與孩子缺乏親子溝通的橋梁。家長(zhǎng)應(yīng)試著來(lái)幫助孩子取得孩子的信

      任，從而進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，達(dá)到良好的親子關(guān)系。

       2、如果我們想從內(nèi)心想與某人進(jìn)入真誠(chéng)地溝通，我們需要真誠(chéng)地去關(guān)注和 

      關(guān)愛(ài)對(duì)方開(kāi)始。

      3、劇場(chǎng)假象：你們溝通只停留在表面的笑話，打鬧，開(kāi)玩笑中，而不是真正

      的 、深入內(nèi)心的溝通。

     4、連接人心之間的橋梁是“愛(ài)”。家長(zhǎng)想與孩子達(dá)到更好的交流，可以作為

      一個(gè)接納著、欣賞著走到孩子的身邊。（例如：可以和孩子講自己兒童時(shí)

     代的事情，讓孩子有一種親近感、熟悉感、同齡感后，才更容易打開(kāi)心扉

     與家長(zhǎng)親切交流。）

案例二、如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

李老師指導(dǎo)：

       1、從早期教育看，一個(gè)人接受外界的信息，也是學(xué)習(xí)，是一個(gè)自然而然的 

      事情，而孩子對(duì)接受外界的信息，外在的學(xué)習(xí)失去了興趣，那他的心思肯

      定已經(jīng)不在學(xué)習(xí)上了，去哪了呢？家長(zhǎng)應(yīng)從是否了解？他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了偏

      差，原因何在呢？家長(zhǎng)有沒(méi)有關(guān)注？

   2、家長(zhǎng)有沒(méi)有支持孩子的主動(dòng)性？他在生活中想做自己的事時(shí)，你有沒(méi)有支持

      呢？除了關(guān)注他的學(xué)習(xí)，你還關(guān)注他什么呢？孩子內(nèi)心的自我成長(zhǎng)圖示，擴(kuò)張

     你都沒(méi)關(guān)注，只讓他學(xué)習(xí)，就等于說(shuō)一顆樹只要樹干，把枝葉，根系都看砍 

     掉，那樹還能長(zhǎng)大嗎？

   3、要用同理心去跟孩子溝通，讓他愿意接受你，你才能找到發(fā)力的切入點(diǎn) 。才

     能實(shí)現(xiàn)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的目的。

案例三：小孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，怎么辦？字跡潦草不愿意改，寫作文就是為完成作業(yè)，不管好壞？

家長(zhǎng)自述：男孩，六年級(jí)成績(jī)班里中下，自己學(xué)習(xí)，我平時(shí)不管，還得督促，成績(jī)老是上不去，作文老師批得評(píng)語(yǔ)也很不好，他好像也熟視無(wú)睹 。孩子的表現(xiàn)也很一般，活潑，好動(dòng)、交際還可以、講道理時(shí)也聽(tīng)聽(tīng)。

家長(zhǎng)的教育方式和態(tài)度：平時(shí)不管小孩作業(yè)，但看到成績(jī)或作業(yè)時(shí)，就批評(píng)，態(tài)度當(dāng)然是居高臨下，如果發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的題不會(huì)就說(shuō)，也帶罵，但看到成績(jī)或作業(yè)時(shí)，就批評(píng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小孩學(xué)習(xí)就是完成作業(yè)，就萬(wàn)事大吉了，因?yàn)?，我感到可能與我的這些態(tài)度有關(guān)系，可是現(xiàn)在自己改不過(guò)來(lái)。

紅娥老師指導(dǎo)：

1、正是你錯(cuò)誤的教育方式和態(tài)度，挫傷了孩子的自信心，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使他遭到了負(fù)面的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成了他的負(fù)擔(dān)，所以對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣，看來(lái)主要問(wèn)題在于你 ，而不是孩子。

2、要想轉(zhuǎn)變孩子，首先要提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，用自己的學(xué)習(xí)欲來(lái)影響和引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種興趣。

3、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，可以更長(zhǎng)久和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，來(lái)提前預(yù)防和及時(shí)化解親子教育問(wèn)題。

李老師指導(dǎo)：

        孩子字跡潦草說(shuō)明他關(guān)注的重點(diǎn)不在學(xué)習(xí)上了，對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任。而家長(zhǎng)最關(guān)注的，最重視、最想了解的，恰恰是這一點(diǎn)，這就使母子之間產(chǎn)生了疏離，家長(zhǎng)有沒(méi)有反思，這種疏離是如何產(chǎn)生的？孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是天生的嗎？不是，是在他成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成的，為什么會(huì)這樣？需要家長(zhǎng)去反思，從何時(shí)開(kāi)始，從那個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，是因?yàn)槭裁丛颍考议L(zhǎng)應(yīng)該探究。所以，家長(zhǎng)必做的一件事就是處理好親子關(guān)系，跟孩子建立一種親子溝通，去引導(dǎo)孩子。也只有這樣家長(zhǎng)才能走進(jìn)孩子的世界。

案例四：孩子四歲，長(zhǎng)期在奶奶家，媽媽想自己帶孩子，而由于奶奶非常厲害，現(xiàn)在孩子一個(gè)多月都讓上幼兒園了，一個(gè)月媽媽才能見(jiàn)到兒子一次，爸爸和奶奶的意見(jiàn)一致，媽媽很痛苦，怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面？

李老師指導(dǎo)：

這是典型的421家庭，由于家長(zhǎng)之間的矛盾，各自將孩子往自己懷里拉，孩子長(zhǎng)大后會(huì)投機(jī)取巧，不想通過(guò)努力得到想要的東西，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分不利的。家長(zhǎng)首先要保持教育態(tài)度一致，家庭成員和諧，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨，舒適，有安全感，幸福感的成長(zhǎng)環(huán)境，才有利于孩子成長(zhǎng)。

朱寶艷  范紅娥整理