#此前在首頁(yè)部分顯示#　　利用所學(xué)家庭教育指導(dǎo)知識(shí)，分析林先生教子失敗原因。

　　林先生的兒子今年念小學(xué)三年級(jí)，應(yīng)該算是個(gè)聰明的孩子，因?yàn)樗麕缀醪辉趺绰?tīng)課、也不愛(ài)做作業(yè)，輕輕松松也能考班上前幾名；林先生說(shuō)，兒子從幼兒園開(kāi)始就不誠(chéng)實(shí)。一開(kāi)始，林先生通過(guò)“家校聯(lián)系本”加強(qiáng)管理，可上小學(xué)之后，“家校聯(lián)系本”的辦法失效了，用林先生的話(huà)來(lái)說(shuō)，小學(xué)老師每天對(duì)著五六十個(gè)學(xué)生，哪里有空為一個(gè)孩子費(fèi)這么多心思。監(jiān)管失去效力，兒子就越發(fā)自由自在了。每天回家都說(shuō)老師沒(méi)有布置作業(yè)，逼急了就說(shuō)自己忘記了。

　　除了不愛(ài)做作業(yè)，兒子還特別喜歡看電視，在看電視這件事上，林先生和兒子的關(guān)系簡(jiǎn)直可以用“貓和老鼠”來(lái)形容。平時(shí)兒子放學(xué)早，到家后就開(kāi)始看電視，但又總能在父母到家前把現(xiàn)場(chǎng)收拾得整整齊齊，裝出一副在念書(shū)的樣子來(lái)。林先生察覺(jué)到了這一點(diǎn)，質(zhì)問(wèn)兒子為什么不先做作業(yè)又偷看電視，兒子總是很無(wú)辜地否認(rèn)，問(wèn)急了兒子就反問(wèn)：“你說(shuō)我看電視，那證據(jù)呢？沒(méi)有證據(jù)大人是不可以冤枉小孩的哦！”林先生被反問(wèn)得啞口無(wú)言。從此以后，他開(kāi)始煞費(fèi)苦心地搜集兒子的撒謊證據(jù)：比如前一天晚上故意將電視音量調(diào)在數(shù)字8上，如果第二天發(fā)現(xiàn)數(shù)字音量變了，就說(shuō)明兒子開(kāi)過(guò)電視；或者回家后用手摸電視后蓋，如果覺(jué)得比較熱，說(shuō)明電視剛才是開(kāi)著的。只有當(dāng)林先生拿出確鑿的證據(jù)來(lái)，兒子才會(huì)承認(rèn)自己放學(xué)后的確在看電視。

　　林先生也曾與兒子的老師溝通過(guò)，但老師認(rèn)為兒子已經(jīng)無(wú)可救藥，改不了了。林先生說(shuō)，現(xiàn)在他感到了深深的恐懼，甚至不敢去面對(duì)兒子撒謊這個(gè)現(xiàn)實(shí)，他覺(jué)得自己對(duì)孩子的教育非常失敗，但又不知道究竟在哪一個(gè)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題。其實(shí)兒子在學(xué)習(xí)方面挺有天賦，可就是愛(ài)撒謊，放學(xué)后總是磨磨蹭蹭不先做作業(yè)，一會(huì)玩玩具、一會(huì)看動(dòng)畫(huà)片，催他先完成作業(yè)再玩，兒子立刻就會(huì)編造出一個(gè)理由來(lái)，比如今天老師生病了，沒(méi)有來(lái)上課；或者忘記作業(yè)布置了哪幾道題等等，弄得家長(zhǎng)一籌莫展。

　　分析案例：

　　林先生教子失敗的原因：

　　他作為家長(zhǎng)缺乏現(xiàn)代家庭教育基本常識(shí)和科學(xué)的育子方法。

　?。?、在看電視的問(wèn)題上把握不好分寸。家長(zhǎng)應(yīng)該首先考慮孩子的習(xí)慣如何，如果孩子基本上能獨(dú)立的安排好自己的學(xué)習(xí)、作業(yè)和玩耍，不會(huì)被電視控制，那么家長(zhǎng)不必嚴(yán)格地控制他們，讓孩子自己去指揮電視的開(kāi)關(guān)。但是，如果孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能獨(dú)立安排好作業(yè)等重要事項(xiàng)，缺乏自制力，那么家長(zhǎng)必須參與控制，幫助孩子從迷戀電視中擺脫出來(lái)，嚴(yán)格控制看電視的時(shí)間。本案例中，林先生已經(jīng)知道并且掌握了孩子放學(xué)后先看電視的證據(jù)，而且因?yàn)榭措娨曇呀?jīng)影響了孩子不能完成作業(yè)，林先生就應(yīng)該采取必要的措施加以控制。例如：和孩子約定好，如果放學(xué)后先做作業(yè)，或者能安排好做作業(yè)和看電視的時(shí)間就獎(jiǎng)勵(lì)孩子看他喜歡的動(dòng)畫(huà)片或者別的，如果孩子不按規(guī)定做，就罰他不準(zhǔn)看電視，并根據(jù)實(shí)際情況限制他看電視的時(shí)間。

　　２、林先生的兒子愛(ài)撒謊，問(wèn)題的根源應(yīng)在家長(zhǎng)身上，林先生應(yīng)該先從自身找原因，看看自己平時(shí)是否存在阻礙了解孩子的幾種因素：主觀隨意性、隨意性強(qiáng)、忽視溝通、拒絕溝通、輕信、胡猜、專(zhuān)制侵權(quán)、不守信用。如果孩子長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境下，缺乏被信任，就很容易養(yǎng)成孩子愛(ài)撒謊的習(xí)慣。建議林先生多觀察孩子，了解孩子的需要，和孩子建立民主、信任的關(guān)系，這樣就容易進(jìn)行溝通與引導(dǎo)了。

　?。?、林先生找老師溝通，對(duì)老師的“無(wú)可就藥”的評(píng)價(jià)缺少再評(píng)價(jià)的能力。對(duì)于一個(gè)只有小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生下終身性定論是絕對(duì)不科學(xué)的，家長(zhǎng)應(yīng)該具有主見(jiàn)，客觀地有依據(jù)地評(píng)價(jià)老師給孩子的評(píng)價(jià)。