孩子們這些表現(xiàn)特點(diǎn)，就是他們各自的氣質(zhì)類型特征。孩子的氣質(zhì)類型，到底與其成長及發(fā)展關(guān)系如何呢？

    一、氣質(zhì)的類型

    （一）四類典型氣質(zhì)

    西方人稱之為“醫(yī)學(xué)之父”的古希臘著名醫(yī)師，歐洲醫(yī)學(xué)奠基人希波克拉底，認(rèn)為人體內(nèi)有四種液體——血液、粘液、黃膽汁和黑膽汁，四種液體在人體內(nèi)的多少?zèng)Q定了一個(gè)人的氣質(zhì)類型。血液占優(yōu)勢(shì)者為多血質(zhì)氣質(zhì)，粘液占優(yōu)勢(shì)者為粘液質(zhì)氣質(zhì)，黃膽汁或者黑膽汁占優(yōu)勢(shì)者則分別為膽汁質(zhì)氣質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)。這四種氣質(zhì)學(xué)說，雖然誕生于兩千多年以前，但至今仍被許多心理學(xué)研究和教學(xué)所引用。

    四種氣質(zhì)各有不同的表現(xiàn)特征。

    膽汁質(zhì)氣質(zhì)的主要特征是直率、積極、勇敢、粗猛、暴躁。這種氣質(zhì)的孩子做事，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)果斷，不怕困難，能熱情坦白地對(duì)待老師和同學(xué)，勇于承擔(dān)公共事務(wù)，但自制力差，容易違反紀(jì)律。有人根據(jù)其主要表現(xiàn)特點(diǎn)，把他們稱之為“炮仗”。

    多血質(zhì)氣質(zhì)主要特征是開朗、熱情、靈敏、興趣廣泛、善于交際，情感情緒容易產(chǎn)生也容易轉(zhuǎn)移或者消失，思維不深入、做事欠扎實(shí)。這種氣質(zhì)的孩子，學(xué)習(xí)上接受能力較好，但不肯于深入思維；師生關(guān)系同學(xué)關(guān)系較好，學(xué)習(xí)和做事熱情較高，但情緒時(shí)常起伏。他們常常被人們稱作“活躍分子”、“機(jī)靈鬼”。

    粘液質(zhì)氣質(zhì)主要特征是沉靜、動(dòng)腦、少語、冷漠、遲緩、固執(zhí)。這種氣質(zhì)的孩子學(xué)習(xí)上善于思維、掌握牢固、不顯示自己，遵守紀(jì)律，但集體活動(dòng)一般不太積極，同學(xué)之間師生之間不容易交流思想。人們往往把他們稱作“老蔫兒”。

    抑郁質(zhì)氣質(zhì)主要特征是心細(xì)、謹(jǐn)慎、敏銳、羞怯、脆弱、猶豫、遲緩，興趣不廣泛，不善于交際。這種氣質(zhì)的孩子學(xué)習(xí)上接受新知識(shí)較慢，但思維深入記憶牢固；集體生活中能夠自我要求，但經(jīng)不起批評(píng)或挫折；同學(xué)交往較少。有人用個(gè)很是不恰當(dāng)?shù)年欠Q——“林黛玉”送給個(gè)別的抑郁質(zhì)氣質(zhì)的女生。這當(dāng)然是不夠恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)樗]有全面地反映抑郁質(zhì)氣質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

    （二）混合氣質(zhì)

    工作或者生活中需要與相關(guān)的人進(jìn)行接觸時(shí)（例如招聘面試），人們常想鑒別對(duì)方屬于哪種氣質(zhì)。平常所說的某個(gè)人屬于哪種氣質(zhì)，指的就是組成他的氣質(zhì)的幾種典型氣質(zhì)中的特征表現(xiàn)最為明顯的那一種。

    我深刻體驗(yàn)了一個(gè)家庭。男主人不善交際，為人比較謹(jǐn)慎，做事非常認(rèn)真，善于思維但反應(yīng)不快；熱情而健談，情感豐富、細(xì)膩而且外露，是以抑郁質(zhì)為主，多血質(zhì)為輔的氣質(zhì)混合。女主人可以說是不為悲所動(dòng)，不為喜所驚，近在耳邊說句話，首音無論發(fā)自口腔哪個(gè)部位，一律是噴發(fā)出來的，有的簡直是爆發(fā)出來的，尾音短促而極其富有彈性，大小肢體動(dòng)作幾乎都具有爆發(fā)力，是以膽汁質(zhì)為主，粘液質(zhì)為輔的氣質(zhì)混合。兒子氣質(zhì)特征是以粘液質(zhì)為主，以膽汁質(zhì)和多血質(zhì)為輔，有些情況下還表現(xiàn)出一點(diǎn)抑郁質(zhì)特征。他善思維、有主意、不好表現(xiàn)自己，熱心、耿直、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，時(shí)常違犯學(xué)校紀(jì)律，經(jīng)得住批評(píng)，在不利的情況下可能出現(xiàn)自卑情緒。男主人的父親膽小、忍讓，心靈手巧，是抑郁質(zhì)與多血質(zhì)氣質(zhì)混合，主要?dú)赓|(zhì)特征是抑郁質(zhì)；母親的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和自立自制的性格，反映了她的以粘液質(zhì)為主，粘液質(zhì)與膽汁質(zhì)相混合的氣質(zhì)特征。

    二、氣質(zhì)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的不確定性

    關(guān)于四類典型氣質(zhì)特征的描述，可能會(huì)使人誤以為有的氣質(zhì)優(yōu)點(diǎn)多些、重要些，而有的缺點(diǎn)多些、要害些。其實(shí)，且不說描述各種氣質(zhì)特征所用的詞語和篇幅有無表明氣質(zhì)好壞之用意，我們只要分析一下每類氣質(zhì)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)和劣勢(shì)項(xiàng)對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)是否具有確定的利弊意義，就可以知道氣質(zhì)是否具有好壞之分了。

    膽汁質(zhì)氣質(zhì)，直率，體現(xiàn)在生活或者工作中，可以是胸懷坦白，也可以是自我放任；勇敢積極，可以是參與好事，也可以是參與壞事；粗猛暴躁，可以是做事情求急求快不細(xì)致，也可以是事好事壞不計(jì)后果。

    抑郁質(zhì)氣質(zhì)，細(xì)心，可以是做人做事細(xì)致周到，也可以是待人接物過敏多疑；羞怯，可以是待人做事有些放不開，也可以是不輕易做不該做的事情；謹(jǐn)慎猶豫，可以是做事求準(zhǔn)求穩(wěn)、三思而行，也可以是謹(jǐn)小慎微、拿不定主意；不善交際，可以是安分做人，也可以是與人難以相處。

    多血質(zhì)氣質(zhì)，熱情開朗、興趣廣泛，但并未確定是對(duì)待什么樣的人、什么樣的事，興趣廣泛也沒有確定興趣的性質(zhì)和意義；情感容易產(chǎn)生、轉(zhuǎn)移或消失，這種情感可以是健康的也可以是不健康的，既可以由消極轉(zhuǎn)向積極，也可以由積極轉(zhuǎn)向消極；思維不深入，可以是學(xué)習(xí)不求甚解，也可以是與人相處思想簡單。

    粘液質(zhì)氣質(zhì)，少語、冷漠，可以是做人莊重、處事冷靜，又可以是對(duì)人冷淡、對(duì)事消極；穩(wěn)重、遲緩可以是遇事動(dòng)腦、沉著，又可以是一副“老牛筋兒”的表現(xiàn)。

    由此看來，四種典型氣質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活和工作中，并不存在好壞之分；而且，我們每個(gè)人的氣質(zhì)一般都是幾種典型氣質(zhì)的混合，因此，在現(xiàn)實(shí)上，并不存在某個(gè)人的氣質(zhì)好，某個(gè)人的氣質(zhì)不好。氣質(zhì)與工作的關(guān)系，也僅只是有的工作比較適合某種氣質(zhì)的人，而不太適合另外某種氣質(zhì)的人，但許許多多的工作并不對(duì)人們的氣質(zhì)有什么特別的要求。

    三、氣質(zhì)不決定性格

    我們知道，性格反映著人的思想方法和道德習(xí)慣，性格也影響著工作態(tài)度和工作效率，因此說，性格對(duì)孩子成長有著極其重要的影響意義。有的家長把性格和氣質(zhì)當(dāng)作了一回事情，因而誤把孩子的性格對(duì)其品學(xué)的影響誤認(rèn)為是氣質(zhì)的影響作用。

    （一）性格與氣質(zhì)的區(qū)別 

    氣質(zhì)主要來自于遺傳，而性格主要是在包括接受影響和教育在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的。

    氣質(zhì)是指一個(gè)人的心理活動(dòng)的動(dòng)力強(qiáng)弱，不涉及態(tài)度和行為的內(nèi)容。例如，多血質(zhì)的人情緒發(fā)生迅速、動(dòng)作敏捷，膽汁質(zhì)的人性情急躁、動(dòng)作粗猛，這都是心理活動(dòng)動(dòng)力強(qiáng)的表現(xiàn)；而抑郁質(zhì)的人性情柔和、動(dòng)作緩慢，粘液質(zhì)的人性情沉靜、動(dòng)作遲緩，是心理活動(dòng)動(dòng)力弱的表現(xiàn)。無論是急躁還是沉靜，快捷還是緩慢，都沒有涉及到具體的行為的內(nèi)容和態(tài)度，而僅只是支持心理活動(dòng)的動(dòng)力之強(qiáng)弱的表征。既然氣質(zhì)特征并沒有涉及態(tài)度和行為的內(nèi)容，那么，氣質(zhì)對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來說，也就不存在好與壞的評(píng)價(jià)意義。

    而性格就不同了。謙虛還是驕傲，忍讓還是抗?fàn)?，公道還是自私，體恤還是勢(shì)利，自制還是放任，負(fù)責(zé)還是搪塞，爽利還是拖沓，這各種各樣的性格特征顯然具有道德意義的好壞之分，因?yàn)樗婕皯B(tài)度和行為的內(nèi)容，它對(duì)人對(duì)己對(duì)社會(huì)都存在著利害關(guān)系。

    性格具有道德評(píng)價(jià)意義，對(duì)孩子來說，也具有成長意義，而氣質(zhì)本身卻不具有這些意義，所以說，性格與氣質(zhì)不是同一種東西。

    （二）氣質(zhì)不決定性格

    氣質(zhì)是性格的重要影響因素，在同樣的影響和教育條件之下，一種氣質(zhì)的孩子容易形成某一種性格，而不容易形成別的性格。

    抑郁質(zhì)氣質(zhì)或者粘液質(zhì)氣質(zhì)的孩子，比較容易形成自覺自制的性格，而對(duì)于膽汁質(zhì)和多血質(zhì)孩子來說，就不容易培養(yǎng)這種性格；膽汁質(zhì)或者多血質(zhì)孩子，比較容易形成大膽、潑辣的性格，而要把抑郁質(zhì)或者粘液質(zhì)孩子，尤其是抑郁質(zhì)孩子培養(yǎng)出這種性格，則是很困難的事情。

    那么，這是否就意味著一個(gè)人的性格是由其氣質(zhì)所決定的呢？不是的。一是從理論上講，氣質(zhì)主要是來自于遺傳，它雖然是對(duì)于性格具有一定的影響作用，但是人的性格畢竟主要是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中——對(duì)孩子來說，主要是在接受影響和教育中形成的，因此氣質(zhì)對(duì)于性格來說，僅只是存在著一定的影響作用，它并不是性格的決定因素。這就是說，同樣氣質(zhì)的孩子，成長于不同的影響和教育環(huán)境之下，是可以形成不同的性格的；而不同氣質(zhì)的孩子在一個(gè)共同的影響和教育環(huán)境之下成長，性格上也是可以出現(xiàn)某些共同之處的。

    二是從現(xiàn)實(shí)上我們可以看出人的性格不是由氣質(zhì)所決定的。第一，同樣的氣質(zhì)而成長于不同家庭的孩子，他們的性格表現(xiàn)是具有明顯區(qū)別的。抑郁質(zhì)氣質(zhì)孩子本來容易形成膽小、忸怩的性格，但成長于具有大小勢(shì)力的家庭，一般會(huì)比成長于不具有任何勢(shì)力的家庭的表現(xiàn)得有些高傲；多血質(zhì)氣質(zhì)孩子善于交際，但是成長于文明家庭與成長于不文明家庭相比較，不僅其交際對(duì)象的選擇不同，而且交際方式上也能看出不同的性格表現(xiàn)；膽汁質(zhì)氣質(zhì)孩子成長于文明家庭，可能不輕易表現(xiàn)粗魯，而成長于不文明家庭，其性子就可能一觸即發(fā)而且不講道理；粘液質(zhì)氣質(zhì)孩子成長于經(jīng)商家庭，也往往并不拙于交際。同樣氣質(zhì)的孩子，在不同的家庭環(huán)境之下卻形成了不同的性格，這就是家庭的影響和教育的作用結(jié)果。第二，不同氣質(zhì)的人從事共同的職業(yè)，也必然會(huì)形成某種共同的職業(yè)性格。戰(zhàn)場上的軍人，什么氣質(zhì)的都有，但他們卻大體上形成了共有的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、雷厲風(fēng)行的性格；醫(yī)護(hù)人員中，不可能沒有膽汁質(zhì)的人，但他們都具有細(xì)心謹(jǐn)慎的職業(yè)性格。這就是環(huán)境對(duì)性格的影響作用。第三，同是某種氣質(zhì)的人，卻可以因?yàn)樗枷肫返碌牟煌沟闷湫愿癖憩F(xiàn)有所不同。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和問題學(xué)生都是由各種不同氣質(zhì)的孩子所組成，但兩個(gè)隊(duì)伍中的同樣氣質(zhì)的孩子，在許多方面的性格表現(xiàn)卻大相徑庭。這就是思想道德對(duì)性格的影響作用。第四，任何一種氣質(zhì)的人，在不同的精神狀態(tài)之下，都會(huì)做出與自己氣質(zhì)特征本來不相一致的性格表現(xiàn)。一個(gè)粘液質(zhì)的人，在志得意滿的時(shí)候，會(huì)變得有些熱情開朗；多血質(zhì)的人屢遭逆境，也會(huì)變得消沉起來；抑郁質(zhì)的人，取得一定成就后，自然也就顯得活潑而且自信；膽汁質(zhì)的人，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以后，也比較善于思索了。這就說明了情緒情感可以一時(shí)地、局部地改變性格，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谳^深層次上改善一個(gè)人的性格。

    四、一個(gè)不成立的問題

    “不是那個(gè)‘蟲’，咋教也不行；天生是塊料，不教也成材”既然成了人們的“口頭禪”，說明不少人都以為孩子品學(xué)好不好是天生的。

    我們已經(jīng)知道，孩子的學(xué)習(xí)問題，主要是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，而學(xué)習(xí)態(tài)度又在某種程度上反映著一個(gè)孩子的思想品德。而這句口頭禪，既然說某種氣質(zhì)的孩子教不出來，那就是以為有的孩子天生的不愿意學(xué)習(xí)，具體的就是把某種氣質(zhì)表現(xiàn)誤認(rèn)為是思想表現(xiàn)、道德表現(xiàn)。因此我們便不得不把思想品德與氣質(zhì)是否相關(guān)這個(gè)并不成立的問題，來進(jìn)行一下不得不進(jìn)行的討論。

    “思想”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。”“道德”的詞義是“社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一。”這便清楚地說明了人的思想和品德完全是形成于生活和工作實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)于孩子來說，他們的實(shí)踐活動(dòng)主要就是接受影響和教育（其中主要是影響），接受什么樣的影響和教育，就會(huì)形成什么樣的思想和品德。雖然，不同氣質(zhì)之間存在著情感容易或不容易產(chǎn)生、轉(zhuǎn)移、消失的差別，存在著興趣廣泛與狹隘的區(qū)別，但是它們并不確定情感的傾向和興趣的性質(zhì)。這就是前面我們已經(jīng)講過的，氣質(zhì)不具有思想意義和道德意義。正是由于人的思想道德完全形成于后天實(shí)踐，而氣質(zhì)主要來自于先天遺傳，而且氣質(zhì)表現(xiàn)毫無思想品德之含義，思想品德也完全不受氣質(zhì)之影響，因此說，二者本來就是風(fēng)馬牛不相及的事情。

    有人覺得課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生中，似乎抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)氣質(zhì)的相對(duì)多些，而膽汁質(zhì)孩子少些，其實(shí)這并不是氣質(zhì)特征決定孩子是否愿意學(xué)習(xí)，而是孩子氣質(zhì)不同，所適合的學(xué)習(xí)形式有所不同。抑郁質(zhì)孩子和粘液質(zhì)孩子比較適合坐下來靜靜地學(xué)習(xí)，而膽汁質(zhì)孩子和多血質(zhì)孩子更適合于在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，因此，在思想品德大致相同的情況下，課堂學(xué)習(xí)往往抑郁質(zhì)孩子和粘液質(zhì)孩子比較占優(yōu)勢(shì)，而在運(yùn)動(dòng)式的學(xué)習(xí)中，膽汁質(zhì)孩子和多血質(zhì)孩子就比較占優(yōu)勢(shì)了。學(xué)習(xí)飛行、駕車駕船，學(xué)習(xí)某些操作，一般多血質(zhì)氣質(zhì)的人和膽汁質(zhì)氣質(zhì)的人掌握得快些，而抑郁質(zhì)氣質(zhì)和粘液質(zhì)氣質(zhì)的人則掌握的慢些，甚至抑郁質(zhì)的人可能一時(shí)掌握得不太好。但是氣質(zhì)特征對(duì)于學(xué)習(xí)形式的適應(yīng)特點(diǎn)，并不決定每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績好壞，更不決定人生發(fā)展總的情況的好壞。事在人為，孩子學(xué)習(xí)態(tài)度好壞，關(guān)鍵還是在于人的主觀因素，對(duì)于幼稚的孩子來說，影響學(xué)習(xí)態(tài)度的人為因素關(guān)鍵還是家長的因素。

    五、氣質(zhì)與成就

    觀察發(fā)現(xiàn)，取得了較為突出的工作業(yè)績或者學(xué)習(xí)成績的成人或者學(xué)生，他們的氣質(zhì)特征各種各樣；同樣，業(yè)績或成績不良的成人或?qū)W生，其氣質(zhì)特征也各自不同。由此看來，孩子的發(fā)展，成人的成就，終究都不是由人的氣質(zhì)來決定的。當(dāng)代著名的管理學(xué)家，曾任美國通用、克萊斯勒、IBM等著名企業(yè)顧問和紐約大學(xué)高級(jí)教授的杜拉克，對(duì)于這個(gè)問題曾做過精彩的描述。他在他的至今仍然頗具影響的《有效的管理者》一書中，是這樣寫的：

    “在我認(rèn)識(shí)或共過事的許多有效的管理者中，有性格內(nèi)向的，也有令人敬而遠(yuǎn)之的……也有遇人羞答答的。有的固執(zhí)獨(dú)斷，有的因循附和……有的生性爽朗，有的則總是心懷疑慮……有的待人親如家人，有的卻嚴(yán)峻而冷若冰霜……有的具有廣泛的興趣，有的除了自身的狹小圈子外，其它一概不懂。還有些人雖不是自私，卻始終以自我為中心，而有的卻落落大方，心智開放……有人能輕而易舉地決策，有的人卻每次都一再苦思，飽受痛苦?！劣诓环Q職的管理者，同樣各有各的不同類型。因此，有效的管理者與不稱職的管理者，在類型、性格及才智方面，很難加以區(qū)別?！?/font>