如何做好初高中銜接，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
牡丹江市第一中學(xué) 張奕 各位家長(zhǎng)、各位同學(xué)：上午好！
非常高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和各位家長(zhǎng)、同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)方法，破解學(xué)習(xí)過程中的難題。
人的一生中必然要經(jīng)歷求學(xué)階段，在這個(gè)求學(xué)階段里有兩個(gè)至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)：小學(xué)升初中，初中升高中。小學(xué)升入初中時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)比較緊張，因?yàn)榇蠹叶家庾R(shí)到小學(xué)主要的課程只有語文和數(shù)學(xué)，升入初中后主要的學(xué)習(xí)科目由兩科變成九科，學(xué)科門類驟然增多，無論家長(zhǎng)還是學(xué)生都會(huì)很重視。而高中和初中的學(xué)科門類差不多，還是主要九科，許多家長(zhǎng)和學(xué)生重視程度不如小學(xué)升初中時(shí)。實(shí)際上，學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)方式，新的學(xué)習(xí)方式，還有高中生特有的學(xué)習(xí)心理在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。也有的學(xué)生，初中時(shí)學(xué)習(xí)并不出色，高中后卻有了極大的飛躍，令許多人刮目相看。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)和學(xué)生都很困惑，今天，我們就來談一談如何進(jìn)行初高中銜接，如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的能力。
一．初高中變化：
?。ㄒ唬┏醺咧薪虒W(xué)內(nèi)容的變化
1、知識(shí)容量大。學(xué)科門類高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)；初中語文有六冊(cè)書，每一學(xué)期講一本書，高中語文光必修教材就有五本，每個(gè)學(xué)期分為兩個(gè)學(xué)段，一學(xué)期要學(xué)兩本書。每個(gè)學(xué)科除了必修內(nèi)容外，還有選修內(nèi)容。
2、.難度增大。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。初中語文淡化語法知識(shí)，尤其是文言文中的語法知識(shí)，高中則要求學(xué)生要有系統(tǒng)的語法意識(shí)和語法理念。許多學(xué)生一上高中馬上無所適從。更重要的是高中教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題之間有脫節(jié)現(xiàn)象，有的學(xué)生考試考得很糟糕，家長(zhǎng)回家都會(huì)問孩子，你上課聽不懂嗎？學(xué)生也很委屈，說上課能聽懂，就是不會(huì)做題。學(xué)生并沒有說謊，這就是教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題脫節(jié)造成的。
3、系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)，是一環(huán)套一環(huán)的關(guān)系，學(xué)生一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會(huì)出現(xiàn)多米諾骨牌現(xiàn)象，往往造就了一些學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科，比較突出的是數(shù)學(xué)和物理。
4、綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。高考現(xiàn)在還保持3加綜合的考試形式，這個(gè)綜合如果是文綜合就是政治、歷史、地理；理綜合就是物理、化學(xué)、生物。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。
5、能力要求提高。在閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娓咧卸驾^初中有進(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。 如語文的閱讀能力（具體會(huì)從科技文閱讀、實(shí)用文本閱讀、文學(xué)作品閱讀幾方面談）。
?。ǘ┏醺咧薪虒W(xué)方式的變化
初中時(shí)由于各學(xué)科知識(shí)容量并不是很大，初中教師側(cè)重向?qū)W生講授知識(shí)，灌輸知識(shí)，讓學(xué)生多做重復(fù)性練習(xí)和作業(yè)，目的加強(qiáng)學(xué)生做題的熟練度，而沒有更多的時(shí)間重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成在學(xué)習(xí)策略上多為機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí)；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒有講述，造成知識(shí)缺陷；老師看護(hù)式教學(xué)方式更多一些。進(jìn)入高中后，由于知識(shí)容量大，教學(xué)時(shí)間有限，老師課堂的教學(xué)容量大，就開快車，抓進(jìn)度。再加上難度增大，需要把教材深化延伸，更多的是對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，很多知識(shí)不可能講得面面俱到，需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、自我消化的能力。
?。ㄈ┏醺咧袑W(xué)習(xí)方式的變化
許多初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是讓家長(zhǎng)和老師看著學(xué)，看得緊就多學(xué)，看得不緊就偷點(diǎn)懶，因此有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)上下起伏?；旧鲜且环N被動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上主要是依賴?yán)蠋熀驼n堂，即跟著老師的節(jié)奏走，課堂布置做什么作業(yè)、布置多少作業(yè)就完成多少，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、總結(jié)評(píng)估等。聽課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。不會(huì)根據(jù)自己情況，科學(xué)做好筆記。高中階段，由于課堂上的知識(shí)容量較大，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅要求完成課堂作業(yè)，還要求根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我調(diào)整，會(huì)查出自己的不足，進(jìn)而主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)。要有主動(dòng)求知的欲望，要有極強(qiáng)的自控能力，要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更要有自主探究的能力。如2001屆我市的文科狀元、省文科第二名李波，2001屆考入北師大的張巍巍，2007年考入北大的王梓瑜，考入浙江大學(xué)的周銳，南京大學(xué)的張馨格，2008年市理科狀元朱益萱等
?。ㄋ模┏醺咧袑W(xué)習(xí)心理的變化
初中時(shí)，學(xué)生兩極分化的情況肯定有，但分化程度并不是很大，再加上學(xué)生特有的生理和心理年齡，厭學(xué)情緒存在，但還不是很明顯，表現(xiàn)也不突出。到了高中，學(xué)生是已經(jīng)進(jìn)入青春期后期的青少年，不僅生理上有很大變化，而且心理上也有著明顯的變化。許多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子上高中以后突然變得不聽話了，甚至出現(xiàn)叛逆行為。家長(zhǎng)必須意識(shí)到上高中的孩子正處于“心理斷乳期”。所謂的心理斷乳期，是指青少年隨著身心的成長(zhǎng)發(fā)育，漸漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來，過渡到自己判斷、自己解決所面臨的問題的時(shí)期。高中生對(duì)“獨(dú)立”的愿望更為強(qiáng)烈，渴望別人把他們看作成人，而不是“無知”孩子。為此，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變家庭教育方式，與孩子溝通應(yīng)更多地偏向 “放松”式的交談，適時(shí)給孩子“自由”，但又不是“放任”，掌握好其中尺度。
剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，容易產(chǎn)生三種不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)心理：
1．放松心理
在高一，有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。初三學(xué)生有明確的目標(biāo)：考上好的高中，在升學(xué)的壓力下，他們讓高負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來，現(xiàn)在目標(biāo)完成了，考大學(xué)是三年后的事。于是一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩地過完了高一。到了高二忽然發(fā)現(xiàn)，自己居然什么都不會(huì)了，已經(jīng)被同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面。如2007年王某某的例子
2．自卑心理
有一些學(xué)生進(jìn)入高中后，看到別人優(yōu)秀的表現(xiàn)，就自慚形穢了，常常對(duì)自己多有不滿，總覺得矮人一等，覺得自己什么都不如人，做事不順心，周圍充滿暗淡、沉悶的氣氛。上課也不主動(dòng)回答問題，生怕答錯(cuò)了讓同學(xué)和老師笑話，也不敢找老師問題，總覺得別人瞧不起自己，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲盍恕?/font>
3．盲目心理
有一些學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)，也立下了一番雄心壯志，一定要在高中開辟出自己的天地。只是沒有明確的目標(biāo)，不知如何計(jì)劃，如何掌握學(xué)習(xí)技巧，懵懵懂懂，不知不覺中，時(shí)間流逝了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不理想。
二．如何做好初高中銜接
?。ㄒ唬┘议L(zhǎng)方面
1．準(zhǔn)確的目標(biāo)定位
首先，我來做個(gè)調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谛睦锘卮鹞規(guī)讉€(gè)問題：
（1）您的孩子在初中時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?？排名是否靠前?/font>
?。?）您對(duì)孩子在高中的學(xué)習(xí)抱有什么期望？是否希望至少跟在初中時(shí)差不多？
?。?）您有沒有跟孩子談過進(jìn)入高中后會(huì)面臨的學(xué)習(xí)壓力和困難？
?。?）孩子考試情況不理想，您會(huì)怎么辦？是安慰、訓(xùn)斥還是其它？
大家不用說出來，我們也能知道大部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望還是很高的，家長(zhǎng)的這種心態(tài)其實(shí)是不利于孩子很好的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的。
高中教育不是義務(wù)教育，能上高中的學(xué)生，在初中時(shí)大部分都是很優(yōu)秀的。而到了高中，在高手如林的情況下，第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)，這就意味著每個(gè)學(xué)生又都回歸到同一起跑線上同場(chǎng)競(jìng)技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。這就要求學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新審視自己，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，適時(shí)做好心態(tài)調(diào)整。而我們有些家長(zhǎng)由于思維的定勢(shì)作用，認(rèn)為初中成績(jī)好的，到了高中也是一樣。望子成龍，望女成鳳，我們都理解。所以有的家長(zhǎng)一看到成績(jī)落后之后，輕則罵幾句，重則打幾下。高中階段是一個(gè)心理生理都急劇發(fā)展的時(shí)候，不能對(duì)自己的子女如此粗暴簡(jiǎn)單，由于他們的叛逆心理很強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，需要教育家長(zhǎng)要與子女多溝通，多關(guān)心。因此，這一階段需要做的是孩子、家長(zhǎng)都要準(zhǔn)確定位，制定符合實(shí)際的預(yù)期目標(biāo)。期望值過高，就會(huì)造成期望越大失望越大，從而導(dǎo)致自信心受挫。
我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，在上初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，擔(dān)任班長(zhǎng)，各方面都很突出，是學(xué)校里的風(fēng)云人物。上了高中后，第一次月考后就受不了了，因?yàn)樗拿我幌伦泳偷搅税嗬?0多名，而且在學(xué)校里，因?yàn)槭歉咭?，很多活?dòng)他都無緣組織。變得一下子沒人在乎他了。所以心里特別不平衡。開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，覺得自己各方面都不好，情緒很低落，而且對(duì)學(xué)習(xí)也沒勁了。后來我跟他談了一次，了解到他的父母、親戚朋友都對(duì)他期望特別高，希望他三年后考一個(gè)名牌大學(xué)，他對(duì)自己的高中生活也充滿了希望和信心。沒想到這次一下子沒考好，就讓他變得對(duì)自己沒有信心了。我就給他分析了一下他現(xiàn)在的情況，以及對(duì)策。讓他認(rèn)識(shí)到自己這種情況是很正常的。這個(gè)學(xué)生調(diào)整了自己的心態(tài)，又重新信心百倍的投入到學(xué)習(xí)中，在期中考試的時(shí)候，成績(jī)大幅度上升。進(jìn)入了班里前十名。
我舉這個(gè)例子，并不是說家長(zhǎng)不要對(duì)孩子有要求，而是應(yīng)該讓孩子對(duì)進(jìn)入高中后的生活有一個(gè)挫折預(yù)期。就是在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，肯定會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和挫折。要讓孩子對(duì)這些挫折有一個(gè)心理準(zhǔn)備。這樣就不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。在這個(gè)基礎(chǔ)上給與孩子合理的期望，更有利于孩子的適應(yīng)和學(xué)習(xí)。
2．幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
這是每一個(gè)剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于初高中的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于高中學(xué)科知識(shí)量大、難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、能力要求高、理解要求高等特點(diǎn)。高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像初中那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降的。更為嚴(yán)重的是，等學(xué)生進(jìn)入高中后，就會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)學(xué)習(xí)了。
我2004屆有一個(gè)學(xué)生，在剛上高一后不久，就找了我好幾次，說自己不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)了。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己不會(huì)學(xué)習(xí)了。我問了她的一些具體情況后，告訴她應(yīng)該改變學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法必須與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)相適應(yīng)，并給予了指導(dǎo)。學(xué)生答應(yīng)了，結(jié)果過了幾天她又來了。跟我說教她的方法她不適應(yīng)，總覺得特別別扭，而且不知不覺就回到了以前的方法，她很是苦惱。其實(shí)這也是剛進(jìn)入高中的孩子面臨的問題，只要想改變學(xué)習(xí)方法，都會(huì)有一段不適應(yīng)，會(huì)覺得自己的學(xué)習(xí)進(jìn)入了混亂狀態(tài)，這是很正常的現(xiàn)象。只要學(xué)生能夠堅(jiān)持下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)慢慢就有感覺了，學(xué)習(xí)方法也適應(yīng)了。而這個(gè)堅(jiān)持就需要家長(zhǎng)的督促和學(xué)生自己的意志力，也需要時(shí)間，在高一有這個(gè)時(shí)間，可是到了高三時(shí)間就比較緊張了，所以到了高三再改的確有點(diǎn)晚了。
那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？可以用這樣的方法：
1．指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時(shí)間，制訂兩張表。一張是一天的學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表。從早到晚，從起床到睡覺，將學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間安排得井井有條，另一張是一周學(xué)習(xí)計(jì)劃表。正常的學(xué)習(xí)和單元學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺合理安排，課內(nèi)學(xué)習(xí)和共同完成與知識(shí)面的拓寬和發(fā)展合理安排，這兩張表的制定，可促使孩子克服忙亂現(xiàn)象，有條不紊地學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息。
2．指導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)效率。
?。?）不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
?。?）不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
?。?）不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。有的孩子常用一個(gè)晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。如果每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
3.讓家里的環(huán)境適合孩子學(xué)習(xí)，
（1） 給孩子預(yù)備固定的學(xué)習(xí)桌椅，桌椅的位置不能亂動(dòng)。學(xué)習(xí)最忌諱“打游擊”，一會(huì)兒在這里寫作業(yè)，一會(huì)兒又哄到別處去。桌椅固定，孩子容易形成專心學(xué)習(xí)的心理定勢(shì)，一進(jìn)入這個(gè)環(huán)境，腦子就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長(zhǎng)們都知道馬克思在大英圖書館讀書的故事，為什么他每天固定在一個(gè)座位上？就是為了更專心讀書學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，腳下的地板磨出了凹溝。 桌子上不能亂七八糟地放東西，應(yīng)整齊地放課本、作業(yè)本、文具以及必要的工具書，旁邊有一個(gè)小書架、書箱更好。桌子上和桌子旁邊絕不要放零食、雜志，以免干擾學(xué)習(xí)。
（2） 在孩子學(xué)習(xí)時(shí)保持安靜的環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家人盡量保持安靜，電視、收音機(jī)最好不開，如果在不同的房間，應(yīng)把門關(guān)好，聲音調(diào)小。說話不應(yīng)大聲，尤其不要吵架。
（3） 家里人最好有共同學(xué)習(xí)的時(shí)間。條件允許，每天晚上幾點(diǎn)到幾點(diǎn)，全家人都同時(shí)學(xué)習(xí)，有的讀書，有的看報(bào)刊，有的寫東西。這樣的家庭氣氛最能促進(jìn)孩子專心學(xué)習(xí)。
孩子在進(jìn)入高中后，高一是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵一年。在高一如果孩子沒有形成良好的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)受到影響，孩子會(huì)感覺到自己付出了很多，成績(jī)卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績(jī)卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的掌握越來越困難，而且越來越不會(huì)學(xué)習(xí)。慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/font>
3．對(duì)孩子既要信任，又要做好督促
高一是一個(gè)不穩(wěn)定的過程，大多數(shù)學(xué)生會(huì)有一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的調(diào)整期——結(jié)識(shí)新的朋友、摸索新的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)新的愛好、進(jìn)行新的定位。在這一過程中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上下波動(dòng)是很正常的，甚至有的孩子波動(dòng)還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長(zhǎng)的關(guān)注，在他們遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也要適時(shí)地給以鼓勵(lì)和幫助。而不能總是拿孩子的初中成績(jī)與現(xiàn)在進(jìn)行比較，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)打擊孩子，這樣只會(huì)讓孩子越來越?jīng)]有信心，而且產(chǎn)生逆反心理。
曾有這樣一個(gè)學(xué)生，他從小就很聰明，在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，就是到了初中后，因?yàn)楸容^調(diào)皮，特別能玩，加上交的朋友也都是能玩的，所以在考高中時(shí)成績(jī)并不理想，只是勉強(qiáng)考上而已。他的爸爸吸取了初中的教訓(xùn)，一進(jìn)高中就嚴(yán)格控制和監(jiān)督。他父親特別重視兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望他可以考上名牌大學(xué)，出人頭地。加上他有一個(gè)親戚是學(xué)校的老師，所以父親對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)一清二楚，對(duì)每一次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，不管大小都要知道。而且還通過他的這個(gè)親戚向老師們要求對(duì)他的孩子嚴(yán)格管教。孩子每次放假回家都不能看電視，必須好好學(xué)習(xí)。因?yàn)楹⒆幼⌒＃赣H平時(shí)就通過電話遙控，要求孩子好好學(xué)習(xí)。這位爸爸每周到學(xué)校來一次，再教訓(xùn)一次。后來，這個(gè)學(xué)生考了一個(gè)很一般的學(xué)校。后來這個(gè)學(xué)生說，他當(dāng)時(shí)就是不愛學(xué)習(xí)，覺得父親管得越多，就越不愛學(xué)習(xí)，最后干脆放棄了，他自己也不知道原因。
高中學(xué)生，已經(jīng)有了很強(qiáng)的獨(dú)立性，他們希望父母能把自己當(dāng)成一個(gè)大人來看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進(jìn)入高中后，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。相信孩子會(huì)處理好學(xué)習(xí)和其他事情的關(guān)系。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該相信孩子是愿意學(xué)習(xí)好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過考試確立自己的位置，證明自己的實(shí)力。如果沒考好，首先孩子自己就非常難過，很內(nèi)疚了，很沮喪。尤其是對(duì)于那些在初中學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生來說，是一個(gè)不小的打擊。家長(zhǎng)這時(shí)應(yīng)該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵(lì)和信任。這樣孩子就會(huì)從家長(zhǎng)那里獲得前進(jìn)的動(dòng)力和信心。反之，如果家長(zhǎng)訓(xùn)斥、打擊孩子，就會(huì)挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因?yàn)闆]有考好產(chǎn)生的愧疚心理，甚至覺得反正家長(zhǎng)已經(jīng)訓(xùn)斥過了，無所謂了。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動(dòng)力。
當(dāng)然，信任孩子并不是對(duì)孩子不聞不問，家長(zhǎng)還是要做好督促工作。在高一時(shí)有放松心理的學(xué)生不是不愿意學(xué)習(xí)。只是因?yàn)槌跞且荒陦旱锰珔柡Α５搅烁咭蛔匀幌敕潘梢幌?。加上高一這個(gè)學(xué)段相對(duì)來說比較輕松，家長(zhǎng)也在無形之中放松了監(jiān)督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發(fā)不可收拾。這樣的例子我在工作中見過不少。也常常為他們可惜。對(duì)于這樣的孩子，需要家長(zhǎng)制定一張可以執(zhí)行的時(shí)間表，和家長(zhǎng)的善意的監(jiān)督和提醒。
來源：u/4598/archives/2009/2009819125417.html
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