五、四年級，是孩子道德情感發(fā)展的重要轉折期

           ——培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和社會評價能力

    與小時候相比，到了四年級，孩子的道德情感表現(xiàn)出以下兩方面的差異：

    1、  在道德認識方面，由具體、膚淺的認識，向本質的認識過渡。

    2、  在道德評價方面，由只注意行為的效果，向全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一過渡。

    方法一：克服德育教育中的心理偏差

    1、  預防定勢效應

    定勢效應是指，家長對孩子產生了某種固定的看法，對孩子的評價總受這種固定看法的影響。家長要時刻提醒自己，用發(fā)展的觀點看待孩子的行為。

    2、  克服光環(huán)效應

    光環(huán)效應，就是以偏概全的意思。也就是說，由于孩子出現(xiàn)了某些缺點，就彌蓋了孩子所有的優(yōu)點，認為孩子“一無是處”；由于孩子有了某項優(yōu)點，就彌蓋了孩子所有的缺點，認為孩子“一切都好”。

    如果家長總是戴著“有色眼鏡”看孩子，總是誤解孩子，孩子就會變得十分叛逆。

    方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解

    在孩子小的時候，父母們偶爾打一打孩子，可能會震住孩子，起到快速教育孩子的效果。過后，父母再找個機會告訴孩子“爸爸媽媽是愛你的”，也許很快就能贏得孩子的信任和愛。但是，當孩子到了四年級，孩子的自我意識已經崛起，父母再打罵孩子，孩子就要記仇了，并且還會產生逆反心理，促使不良道德行為越來越多。

    從道德情感方面來講，父母的粗暴會使他們越來越叛逆，道德水平越來越糟糕；而父母的理解和尊重則會使孩子愿意與父母溝通，從而使孩子的道德水平朝著父母期望的方向發(fā)展。

    方法三：在孩子的行動問題上下工夫

    一般來講，四年級的孩子已經具備了一定的道德認知能力，他們可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力來控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則來約束自己的行為。但是，四年級的孩子也是孩子，他們在思想上懂得這些大道理，但他們的行動卻往往會跟不上。所以，父母對孩子的道德教育一定要做到道德認知教育和行為教育的結合，尤其要注重孩子的道德行為教育，讓孩子努力做到言行一致。

    四年級，孩子在道德品質方面出現(xiàn)言行不一致是很正常的現(xiàn)象，所以在這個時候，他需要父母的耐心引導，而不是責怪和批評。

    方法四：利用潛移默化的暗示法

    一位教育學家曾說過：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大。

    任何一個孩子都不喜歡處于受教育、受管制的地位。到了四年級，孩子的自我意識已經開始崛起，他們的自尊心也在一點點增強，這個時侯，暗示教育法最容易讓孩子接受。

    暗示教育法，能夠滿足四年級的孩子日益強烈的自尊心；能夠滿足四年級孩子不斷發(fā)展的自我意識；能夠使孩子感覺到平等、感覺到尊重，從而以輕松、愉快的心情去克服自己的缺點，以快樂的心情去與父母父母合作。