提示性語(yǔ)言
故事：?jiǎn)栕鳂I(yè)、起床
      一位同事和我聊天時(shí)經(jīng)常抱怨道：“我兒子都上小學(xué)四年級(jí)了，根本不知道寫(xiě)作業(yè)，回家就是看電視，跟他說(shuō)了也不聽(tīng)，我看是沒(méi)什么指望了?！蔽覇?wèn)她：“你是怎么對(duì)孩子說(shuō)要寫(xiě)作業(yè)了？”當(dāng)時(shí)這位同事就厲聲喝道：“作業(yè)也不寫(xiě)，回家就知道看電視，趕緊把電視給我關(guān)了，回屋寫(xiě)作業(yè)去！”我繼續(xù)問(wèn)她：“然后呢？孩子有什么樣的反映？” “然后他就把電視關(guān)了，回屋生氣去了唄?！蓖逻@樣描述道。
      其實(shí)，這樣的場(chǎng)景在很多家庭是比較常見(jiàn)的，不但惹得雙方不開(kāi)心，父母最初的目的也沒(méi)有達(dá)到。后來(lái)，我就對(duì)這位同事說(shuō)，如果你當(dāng)時(shí)換令一種口氣，這樣簡(jiǎn)單地對(duì)他提示道：“孩子，今天留作業(yè)了嗎？你看，這里絲毫沒(méi)有指責(zé)和命令的意思，但是通過(guò)這句話，孩子就能意識(shí)到該做作業(yè)去了，而不應(yīng)該守在這里看電視了。當(dāng)然，他也許會(huì)馬上關(guān)掉電視去寫(xiě)作業(yè)，也許聽(tīng)完之后暫時(shí)沒(méi)有動(dòng)，這時(shí)候我們不要太心急，要給孩子留有一定的緩沖空間，也就是留有余地，或許等精彩片段演完之后就去寫(xiě)作業(yè)了?！蓖侣?tīng)候，恍然大悟，才覺(jué)得自己說(shuō)話的方式有些過(guò)火了。
      所以說(shuō)，一種充滿善意的提示語(yǔ)言對(duì)孩子所發(fā)揮的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些帶有強(qiáng)烈不滿和攻擊性的字眼。因?yàn)楹⒆咏邮芴崾颈冉邮茏l責(zé)容易得多，而且當(dāng)我們給孩子提示的時(shí)候，她往往就知道該怎么去做了，孩子配合了，教育目的達(dá)到了。這是對(duì)我們家長(zhǎng)的一項(xiàng)考驗(yàn)，要勇于面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，不要責(zé)備也無(wú)需命令，而是用“說(shuō)”的技巧來(lái)化解親子之間的沖突，從而達(dá)到良好溝通。
      說(shuō)到提示語(yǔ)所發(fā)揮的作用，不由得讓我想起了女兒上幼兒園時(shí)，早上不愛(ài)起床令我們深感頭痛的這件事。無(wú)論怎么喊她起床，她就是不睜眼，等被喊得不耐煩了，就哭鬧著不起來(lái)。有一次，我故意在她耳邊輕聲提示道：“瑤瑤，你昨天告訴我,今天可不想再遲到了，不然就會(huì)坐在最后面，你不想這樣吧？”女兒聽(tīng)見(jiàn)這話，立時(shí)睜開(kāi)眼睛，一骨碌就爬起來(lái)了。一邊找衣服一邊對(duì)我說(shuō)：“是啊，我說(shuō)過(guò)今天要早點(diǎn)兒去幼兒園的，不然又要坐在最后面，就不能和我的好朋友坐在一起了。”當(dāng)時(shí)，如果不是我親眼所見(jiàn)，根本無(wú)法相信這是真的，就是這么簡(jiǎn)單的一句提示，省去了我們很多力氣，當(dāng)時(shí)真是感嘆語(yǔ)言藝術(shù)的魅力！

幽默性語(yǔ)言
故事：衣服、玩具
      有一個(gè)小孩子趁媽媽不注意，就在她的衣櫥里亂翻著衣服，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)后，幾乎所有的衣服都被弄到了衣櫥的外面。放在以往，這位媽媽一定會(huì)大發(fā)雷霆，好好的教訓(xùn)她一頓?？勺詮倪@位母親學(xué)習(xí)了家庭教育之后，懂得使用巧妙的方法來(lái)應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤了。于是，這位母親便和孩子開(kāi)玩笑似的說(shuō)道：“女兒你看，它們真不老實(shí)，怎么都跑出來(lái)了，我可不喜歡看到它們亂七八糟的樣子?！焙⒆勇?tīng)后，趕忙看向那堆不聽(tīng)話的衣服，竟然指著其中一件衣服說(shuō)道：“真的耶！媽媽你看，這件衣服還趴著呢！那就讓我來(lái)管教一下它們吧！”說(shuō)著，就把所有的衣服都復(fù)回原位了。就這樣，我們看不到絲毫的責(zé)備，這位母親只是運(yùn)用了一種比較幽默的語(yǔ)言，表達(dá)了自己的所見(jiàn)所感，孩子就乖乖地收拾好了自己的衣櫥。一場(chǎng)即將爆發(fā)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”,在語(yǔ)言藝術(shù)的“感召下”，不但煙消云散了，還變得趣味十足。
      我們或許會(huì)經(jīng)常遇到類似的場(chǎng)景，如果都能稍加注意一下自己說(shuō)話時(shí)態(tài)度和語(yǔ)言的技巧，就會(huì)大大降低親子沖突的發(fā)生。例如，孩子玩玩具時(shí)弄得到處都是，如果我們惡狠狠地對(duì)孩子批評(píng)道：“你看，我剛把屋子收拾干凈，你就弄得亂糟糟的，下次再這樣，就不要玩了！”這樣的話對(duì)孩子第一次也許會(huì)起作用，等兩次、三次后就不靈了。為什么？因?yàn)楹⒆又滥悴](méi)有真的不讓他玩了，而是在數(shù)落他、威脅他，向他發(fā)泄你的不滿情緒呢！不但沒(méi)起到絲毫作用，還會(huì)使孩子產(chǎn)生一種厭煩和逆反的情緒。如果我們?cè)谥赋龊⒆渝e(cuò)誤的時(shí)候，稍加注意一些語(yǔ)言上的技巧，試著用擬人或者幽默性的語(yǔ)言說(shuō)出自己的要求。如，我們可以試著用這樣的語(yǔ)言和孩子交流道：“孩子，你看這些玩具怎么跑得滿屋子都是呢？他們是不是找不到回家的路了？你來(lái)幫助他們好不好？”這時(shí)，再看看效果是不是會(huì)有所不同呢？

2.  如何贊賞孩子的優(yōu)秀；        

賞識(shí)應(yīng)該是在我們了解到孩子通過(guò)自身的努力，表現(xiàn)出自己的優(yōu)秀，或者產(chǎn)生一些好的想法做了一件有意義的事等類似情形下，再予以充分地表?yè)P(yáng)和重視，以此來(lái)支持和引導(dǎo)孩子按他所喜愛(ài)、所擅長(zhǎng)的方向發(fā)展，而不能為了達(dá)到某種目的，而牽強(qiáng)地賞識(shí)和生搬硬套。否則一味地賞識(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)法正確地看待自己，使孩子容易產(chǎn)生一種自我滿足感，不思進(jìn)??；不敢面對(duì)批評(píng)，無(wú)法正視自己的缺點(diǎn)和不足；或者以自我為中心，目中無(wú)人，不愿接受別人意見(jiàn)，還可能出現(xiàn)賞識(shí)“適應(yīng)”或賞識(shí)“疲勞”，使賞識(shí)的作用逐漸退化直至無(wú)效。
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