?。ㄒ唬┬W(xué)生學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo) 

　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是多種多樣的，如：報答父母的愛，很好地發(fā)展自己等等。而在學(xué)習(xí)活動中，小學(xué)生又常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動機不足，在低、中高年級學(xué)生中較為明顯。主要表現(xiàn)為上課精力不集中，不能主動完成作業(yè)，在家長或教師的督促下才肯學(xué)習(xí)。 

　　造成小學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足的原因有：教師和家長對兒童缺少學(xué)習(xí)目的性教育，使小學(xué)生不知道為什么而學(xué)；學(xué)習(xí)目的性教育遙遠(yuǎn)而空洞，與小學(xué)生的現(xiàn)實生活脫節(jié)；教師及家長對小學(xué)生要求過高，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難體會到成功的喜悅。 

　　學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)活動具有維持和推動的功效，因此教師應(yīng)注意輔導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機： 

　　1、教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)動機的重要性。許多小學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在教師及家長的安排下進行的，而很少考慮自己為什么要學(xué)習(xí)因而常有很大的盲目性，因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機的重要性，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)動機的功能。 

　　2、幫助學(xué)生自我澄清學(xué)習(xí)動機，有時小學(xué)生并不清楚自習(xí)的學(xué)習(xí)動機到底是什么。多年來，我們的教育過分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的社會價值，總要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，而不注重這遠(yuǎn)大的理想與眼前學(xué)習(xí)的關(guān)系，使得小學(xué)生只會喊口號，而自己真正的學(xué)習(xí)動機是什么則不是很清楚成根本沒有想過。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)動機。如組織：“我為什么而學(xué)習(xí)”班隊會、集體討論或?qū)懽魑牡刃问?，讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)動機，同學(xué)之間還可以相互啟發(fā)。 

　　3、通過生動形象，富有啟發(fā)性的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。首先教師要注意努力創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。其次，要注意變更作業(yè)的內(nèi)容和形成，保持作業(yè)的新異性，作業(yè)量要適宜，避免學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生厭學(xué)心理。第三，要妥善利用學(xué)習(xí)的反饋信息，搞好檢查和評價。 

　　4、組織參觀、讀報、報告會等豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在活動中受到熏陶、感摯，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如：組織到科技館、海洋世界各處參觀，使學(xué)生從中感受到大自然的奧妙和知識的力量。還可適當(dāng)、合理地開展各科學(xué)習(xí)競賽。 

　?。ǘ┬W(xué)生學(xué)習(xí)興趣輔導(dǎo) 

　　興趣是推動學(xué)生求知欲和探索知識的動力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中缺少了它，就等于劃船時失去了槳。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的特點主要表現(xiàn)在：容易激發(fā)但難于維持，興趣廣泛但難于集中，缺乏穩(wěn)定性，容易見異思遷，而不能根據(jù)需要全面發(fā)展。 

　　小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因有：“學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象難懂，枯燥乏味，教師講解不生動，缺乏吸引力，連續(xù)獲得不好的分?jǐn)?shù)，缺乏成功的體驗，教師態(tài)度消極等。

　　“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)根據(jù)興趣產(chǎn)生，轉(zhuǎn)化的規(guī)律和小學(xué)生的實際情況，采取不同的方法對小學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣輔導(dǎo)。 

　　1、豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。興趣產(chǎn)生于好奇和需要，教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境、布置新穎，使學(xué)生急于了解，便他們體驗到獲得新知的樂趣，進一步認(rèn)識到知識的力量。 

　　2、采用靈活多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣。教師結(jié)合顏色鮮艷，生動形象的直觀教具來講解教材；用活潑生動的語言來描述教材，以滿足學(xué)生的好奇感；運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體來優(yōu)化教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣；還可穿插一些游戲，結(jié)合一些動作，給學(xué)生提供生動和表現(xiàn)的機會，滿足他們的自尊心和好強心。 

　　3、建立民主平等的師生關(guān)系。小學(xué)生對學(xué)科的興趣常與任課教師的情感直接相聯(lián)系，因此，教師要創(chuàng)造一個輕松、愉快、舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，用淵博的學(xué)識、和藹的態(tài)度感染學(xué)生、教育學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生會把對教師的熱愛遷移到學(xué)習(xí)上去，對教師所講課程產(chǎn)生興趣。 

　　4、組織豐富多彩的課外閱讀與課外活動。許多小學(xué)生的興趣，常常是從課外閱讀和課外活動中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。一些優(yōu)秀的文藝作品、科普讀物，具有很強的科學(xué)性，思想性和趣味性，便能吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣。而課外活動可更好地照顧到學(xué)生的興趣、愛好，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作用更大。 

　?。ㄈ┬W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo) 

　　日本心理學(xué)家田崎仁曾說過：“一個人如果掌握了按計劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對于將來升學(xué)就業(yè)，以一的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的……，在學(xué)習(xí)方法上一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會事倍功半?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的，如果教師及家長不注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生則會形成許多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：上課隨便說話，搞小動作；寫作業(yè)時國寫邊玩；不能獨立學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)用品隨意放置。 

　　心理學(xué)家的調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣早在小學(xué)階段就已經(jīng)形成了，從小盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，因此，小學(xué)教師應(yīng)重視對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，注意以下幾點： 

　　1、教師應(yīng)適時給學(xué)生提出明確的要求，使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！稘h書·賈誼傳》說：“個成天若天性，習(xí)慣加自然“。意思是習(xí)慣須從小培養(yǎng)，容易成功。例如：寫字的姿勢、小學(xué)階段，特別是低、中年級都應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成身體坐正、課本放平，拿筆一寸、看書一盡，寫字一拳（胸與桌之距）的良好的習(xí)慣。否則一旦形成錯誤的姿勢，很難改正。在小學(xué)一年級，教師要有目的地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)常規(guī)教育。例如：課前兩分鐘預(yù)備、上課、下課的要求，聽課、作業(yè)的要求等等。 

　　2、在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，要注意啟發(fā)學(xué)生的自覺性。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動比較向往，積極性高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可塑性較大。因此，在引導(dǎo)小學(xué)生進行良好的行動習(xí)慣訓(xùn)練時，要注意啟發(fā)自覺，在喚起其責(zé)任感時，強調(diào)自我監(jiān)督。同時要給小學(xué)生提供榜樣，在他們有進步時及時給以表揚。 

　　3、要反復(fù)實踐與訓(xùn)練。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷一定的過程。按心理學(xué)培養(yǎng)，良好習(xí)慣的要求，一般應(yīng)做到：一是提出要求，執(zhí)行要求；二是反復(fù)練習(xí)，以熟練、自如、自覺為目標(biāo)：三是正面引導(dǎo)，積極提供仿效的榜樣，四是督促檢查，幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣。對于較頑固的不良習(xí)慣，要采取“針鋒相對”的辦法來克服。例如前蘇聯(lián)小學(xué)《馬利耶夫在學(xué)校和家里》中的主人公，馬利耶夫最愛蘋果醬餡餅，他把餡放在身旁，強迫自己在餡香味道的刺激下去完成作業(yè)。他成功地抵制了誘惑，鍛煉了毅力。 

　?。ㄋ模┬W(xué)生考試心理輔導(dǎo) 

　　應(yīng)考能力是一種綜合能力。影響考試效果的心理因素有：首先，良好的心理狀態(tài)是學(xué)生考試成功的必要條件，如精力充沛、情緒穩(wěn)定、意志堅強、不緊張法。其次，考試成功的重要因素是正確、積極、適度的考試動機。如能正確認(rèn)識考試的意義和功能。第三，考試應(yīng)有正確的方法。 

　　考試是檢查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確對侍考試，掌握必要的應(yīng)試技巧，爭取考出好成績。 

　　1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的學(xué)習(xí)中，要嚴(yán)謹(jǐn)求實，將知識學(xué)牢固；防止不求甚解。要正確掌握復(fù)習(xí)的方式。在復(fù)習(xí)的最初階段，應(yīng)全面復(fù)習(xí)，時間抓得緊，越是臨近考試，復(fù)習(xí)應(yīng)越輕松。 

　　2、考前做好充分準(zhǔn)備。首先，要做好物質(zhì)準(zhǔn)備，包括身體準(zhǔn)備和應(yīng)試所需物品的準(zhǔn)備，健康的身體是考試成功的保證。要注意保證充足的營養(yǎng)和睡眠。考試的前一天晚上就把考試需要用的東西準(zhǔn)備好，避免第二天慌亂忘帶東西。第二是心理的準(zhǔn)備。要注意調(diào)適好自己的心理狀態(tài)，既不要過分緊張，也不要抱著無所謂的態(tài)度去應(yīng)考。教師和家長要給以考生適當(dāng)?shù)膸椭?，控制考生的焦慮水平。 

　　3、要教給學(xué)生一定的應(yīng)試技巧。如，考試時應(yīng)掌握先易后難的原則，合理分配時間，認(rèn)真審題，切勿馬虎；書寫工整、認(rèn)真復(fù)查等。 

　　4、避免緊張情緒，增強自信心。有些小學(xué)生受各種主客觀因素的影響，使之對考試感到緊張焦慮，這會影響考試成績。在考試中，要樹立自信心，相信自己的能力，不要怕失敗，要想“我一定能行”。另外，正確對待考試，把考試看作是檢驗學(xué)習(xí)的一種手段。

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