案例回放：2009年6月3日18時許，在哈市文教街一7層居民樓樓頂，一個蓬頭垢面的小女孩站在樓邊上。圍觀的群眾趕緊報警，在民警的勸說下，小女孩得救了。原來小女孩13歲，老家在滿洲里，爸爸很愛喝酒，每次喝酒之后都會和媽媽吵架，后來父母離婚，媽媽悄悄地離開了家。半年之后，“新媽”來到家里，爸爸和新媽對她的態(tài)度越來越不好，就在今年三月份，爸爸把她騙到哈市的一家旅店，然后不知去向。小女孩開始了流浪的日子，困了就在街頭和樓道里睡；餓了就撿些垃圾吃。時常在睡夢中哭醒：“為什么我是個沒人要的孩子，如果媽媽在，我就不會受苦了。”

   再次讀到這樣遺棄孩子的事情，心情很是同情和憤慨。試問，孩子生活的安全感在何方？如此的父母面對生活中的矛盾，一拍屁股一走了之，試問，生活的責任感又在哪里？我們每個人生存在世間，都會避免不了凡此種種的困難和不公，但是，孩子是最無辜的，我們更不該把私人的恩怨轉嫁到孩子身上。我們即使不能給予孩子最優(yōu)良的學習條件，也不能給以孩子最優(yōu)秀的生活環(huán)境，但是，我們卻能給予孩子最底限的生活保障——家。

   很是同情這樣的孩子，花樣年華卻承擔生活如此之重，在她幼小懵懂的心理將會留下怎樣的陰影？在今后的日子里她將對生活做如何解釋？可見，父母的遺棄是對孩子最無情地打擊。

   面對這樣的父母，讓我想起時興風起的“丁克一族”，他們尚且知道養(yǎng)孩子之累，要付出不可推卸的責任，而自己又不想面對、負責任，繼而干脆不養(yǎng)育孩子，比起這些既養(yǎng)育了孩子又舍棄的父母負責任多了。

   也是在今日的網(wǎng)絡新聞中獲悉，一名中學生在一個月內(nèi)竟然兩次被同學打，不僅是身體上的傷害，心理上更是恐慌。對于屢見不鮮的校園暴力，不只是發(fā)生在中學，現(xiàn)在的小學校也時有發(fā)生。許多教師和家長表現(xiàn)得很無奈，也很氣氛。我就親耳聽到一個小女孩的媽媽在電話里與一位家長理論“你家孩子如果總被打、總被掐，而且還是被一個男孩掐得青一塊的、紫一塊的，你心里怎么想？心不心疼？”是啊，受欺負的滋味確實不好受，不光是孩子，家長更是心疼?？墒悄切燮圬撊恕⑾矚g暴力的孩子的行為不得不值得我們每位做家長的揣度，都是孩子的問題嗎？老師一找到家長，家長也心慌，孩子回到家里也會受到父母的批評或“懲罰”，但是為什么孩子的行為不但沒改掉，反而本上還加利了？一個三年級的男孩對我說：“阿姨，我們老師都好幾個星期沒來了，我們班的×××總是打架，把老師給氣病了。”如果情況屬實，我感覺到悲哀。竟然老師和家長都管不了一個三年級的孩子了。

   從這些現(xiàn)象中也反映出一個深層的值得玩味的問題，那就是我們的家庭教育是否跟得上去？我們的教師難道還要只固守“有事找父母，總是很簡單的‘懲罰’教育嗎？

   孩子的問題不是問題。是我們做家長的和做老師的不會反思自己。當一種方法無法讓孩子改變的時候，能不能再換種方法？如果我們換種方法仍不好用，那我們能不能“檢查“下自己，是不是我們的言行抑制了我們與孩子有效的溝通？是不是我們簡單的教育方式潛移默化地感染著孩子？施與教育者，總是想教育好孩子，殊不知，只有教育好自己，提升自己的家教素養(yǎng)，我們才能教育好孩子。

   對于這個13歲女孩的父母也是一樣，當你把孩子推向了一邊，孩子還從何談起愛心、責任、幸福？孩子不走上絕路、不走上犯罪的道路已是萬幸了吧？