◆◆把兒童比作一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是學校，三是兒童所在的集體，四是兒童本人，五是書籍，六是偶然出現(xiàn)的因素。
——前蘇聯(lián)教育學家 蘇霍姆林斯基
◆◆一個國家如果科技文化不發(fā)達，那一定是他們的學校教育出了問題；如果社會風氣不良好，則一定是他們的家庭教育出了問題！
——王東華
◆◆家庭教育是社會肌體的一個細胞，孩子降生以后，第一個學校便是家庭，作為這個學校的第一任教師，便是他的父母。
——托爾斯泰
◆◆孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母的行為要自慎，應處處做孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育影響的結果。
——斯特娜夫人
◆◆我們可以向母親和父親講，從兒童懂事的初期起，就應該讓公民的品德在兒童心靈中形成、樹立和鞏固起來。公民意識和公民情感發(fā)源于兒童時代。播在兒童心靈中的一粒小小的種子，會生出茁壯的幼芽，長出深根。
——蘇霍姆林斯基
◆◆教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣。
——葉圣陶
◆◆播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。
——美國心理學家、哲學家 威廉·詹姆士
◆◆家長在完善自身人格修養(yǎng)的同時，要把家庭教育的重心放在對孩子的人格教育和培養(yǎng)上。
——王寶祥
◆◆家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。
——福祿貝爾
◆◆許多時候，為了孩子的健康成長，我們缺少的可能不是錢，不是房產，不是環(huán)境，而是家長自身的家庭教育素養(yǎng)，這絕對是保證孩子健康成長的秘密武器。走近家庭教育，不為別的，就是要尋找這一“秘密武器”。
——顧曉鳴
◆◆愛是一種積極的情緒，是給予，而不是只求獲得；愛的基本要素是關心、責任心、尊重和了解。
——弗洛姆
◆◆人的個性像樹的年輪，是一圈一圈地發(fā)展出去的，嬰兒的一圈代表愛與被愛；孩童的一圈代表玩耍和嬉戲；少年的一圈是創(chuàng)作和幻想；青年的一圈是情愛和探索；而成人的一圈則象征現(xiàn)實與責任，其中任何一圈未完成，這個人的個性就會負傷而不會完好。
——維榕
◆◆父母自己在孩子幼小的時候，溺愛他們，把他們的本性弄壞了，他們自己在泉水的源頭下了毒藥，日后親身喝到苦水，卻又感到奇怪。
——洛克
◆◆父母分三種：第一種父母是，無論你做什么，他們都批評你；第二種父母是，無論你做什么，他們都忽視你；第三種父母是，無論你做什么，他們都鼓勵你。當然，最好的父母就是最后一種。
——曾奇峰
◆◆孩子是必須要犯錯誤的，對于每個年齡段的孩子，都要允許他犯那個年齡段的錯誤，如果不犯錯誤，他就失去了通過犯錯的經驗去學習、應對和成長的機會。
——李子勛
◆◆家庭教育的意義是幫助孩子成為他自己，而不是讓孩子成為你想讓他成為的那個人。
——孟遷
◆◆孩子的心不能裝滿沉甸甸的功名。功名心如同包袱壓得孩子伸不開手腳?？謶?、失敗會殘忍地逼迫心靈放棄快樂。
——徐國靜
◆◆成長意味著從童年走向成年，是一次充滿驚險的跳躍，多少人卻一輩子都不曾跳躍這一步。盡管他們表面上看起來是成年人，甚至功成名就，心理上卻可能一輩子都是小孩子。
——小巫
◆◆心平氣和的，認認真真的和實事求是的指導，才是家庭教育技術的應有的外部表現(xiàn)，而不應當是專橫、憤怒、叫喊、央告、懇求。
——馬卡連柯
◆◆好的木材并不在順境中生長；風越強，樹越壯。
——馬里歐特
◆◆只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生出羞恥心、責任心和事業(yè)心。
——蘇霍姆林斯基
◆◆孩子做事沒有規(guī)律，是因為以前曾經有人隨意地強制他們有規(guī)律地做事；孩子懶惰，是因為他們曾經被強制去進行工作；孩子們不聽話，是因為以前他們曾經被強制聽話。
——蒙臺梭利
◆◆我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童而言。一是忽視；二是期望心切。忽視則任其像茅草一樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導是解除兒童痛苦增進兒童幸福之正確路線。
——陶行知
◆◆因為家長過于迫切地想要讓孩子獲得一個通行證，所以他們只能得到一個劣等的通行證。
——蒙臺梭利
◆◆父母意見的統(tǒng)一，說話的一致是十分重要的，否則，父母對教育改造孩子的努力都將付諸東流。
——穆尼爾·納素夫
◆◆營造一個平等、民主的家庭教育氛圍，是一流家庭教育的一個重要核心，是家庭教育的最高層次，需要家長傾灑更多的教育智慧。
——顧曉鳴
◆◆每個人的成長都有一個程序，他在某個年齡特征段該領悟什么樣的問題，其實是固定的，你沒辦法強求，過分人為地加以干涉只會毀了他。
——蒙臺梭利
◆◆一個人做他所要做的——無論任何所要承受的結果，無論任何阻難、危險與壓力——這即是人類道德之本。
——約翰·甘乃迪
◆◆人在身處逆境時，適應環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關。
——卡耐基
◆◆教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。
——孫云曉
◆◆很多人在生活中所犯的錯誤往往被看做德性問題，實際上卻是心理問題。
——朱永新
◆◆事實證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸，有時甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對外交往以及智力、情感上都會更健康。
——斯賓塞
◆◆“獨苗”集萬千寵愛于一身，而這種愛卻有些過火，“滿足孩子的一切需求”是一種不恰當?shù)亩沂诌^火的愛。
——孫云曉
◆◆教育與醫(yī)生治病有根本的不同，它是要盯住孩子身上的“亮點”“優(yōu)點”，使之發(fā)揚光大。教育更需要鼓勵、表揚；哪怕孩子身上的“亮點”“優(yōu)點”還很少，很微弱，只有針尖那么大，也要大張聲勢，讓它成為明天的現(xiàn)實。
——陳建翔
◆◆積極暗示就像點燃孩子生命和智慧的火把，會對孩子的心理和心智方面產生良好的作用，孩子能從積極的暗示中隱約看見未來的曙光；父母應該教育孩子以積極樂觀的態(tài)度來看待問題，形成積極的思維習慣。
——斯賓塞
◆◆終日給以冷遇和呵斥，甚而至于打撲，使他畏葸退縮，仿佛一個奴才，一個傀儡，然而父母卻美名曰“聽話”，自以為教育的成功，待到放他到外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會飛鳴，也不會跳躍。
——魯迅
◆◆孩子需要管教和指導，這是真的，但是如果他們每時每刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。
——林格論
◆◆好習慣是人在神經系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產的地步。
——烏申斯基
◆◆無知是我們最大的敵人，我們知道如何在貝殼里尋找珍珠，知道如何在礦山里挖掘金子，知道如何在地下開采煤炭，但我們卻對人類的精神世界一無所知，對潛藏在兒童內心的創(chuàng)造力一無所知。
——蒙臺梭利
◆◆父母們在自己孩子們身上犯的最大的錯誤是：他們往往用自己的理性來干預孩子們的自然發(fā)展，想先驗地建立孩子們的生活。
——費爾巴哈
◆◆受罰最重的兒童，長大了很少有成為最好的成人的。他們大多態(tài)度是怯懦的，精神是抑郁的，很不容易振作起來，很難做成什么事業(yè)。
——洛克
◆◆好的親子關系，就是好的家庭教育，什么時候和孩子的關系是好的，你的教育就是成功的。
——孫云曉
◆◆孩子一生下來，便愛、信任及聽從父母；孩子再壞的行為，都不是針對父母做的；孩子在不斷努力做好，就算當他弄得最糟的時候也一樣。
——李中瑩
◆◆我們似乎對孩子有一種天生的溺愛，但你可知道，現(xiàn)在給孩子幸福，將來就是給他痛苦；現(xiàn)在給他天堂，將來就是給他墳墓。
——盧梭
◆◆每個人都是他本人多年建立起來的信念、價值觀及規(guī)條的產品，你走過的歲月，與孩子將會走過的不會相同，對你正確的對他對他不一定也正確。
——李中瑩
◆◆關系大于教育；要用成長和發(fā)展的眼光看孩子；教育方式大于教育內容；親子教育的關鍵不是教育，而是率先改善家庭關系。
——李子勛
◆◆家長有一個誤區(qū)，就是太重視對孩子的教育，但是忘記了和孩子保持一種良好的關系，比如說，你越不喜歡我，我就越得管你?？墒沁@種教育恰恰破壞了親子之間的關系。
——李子勛
◆◆自己說什么不重要，對方聽到什么才是重要，老是強調自己說的怎樣正確沒有用，孩子收到的信息對他來說是什么意思才重要。
——李中瑩
◆◆心理健康的12字秘訣是:認識自己、接納自己、控制自己。無論是父母還是孩子，如果能做到這12字，一生的幸福就有了保障。
——孫云曉
◆◆教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，絕不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終生洗不掉的。
——洛克
◆◆做最好的家長就是：家長要成為孩子人格的榜樣；成為孩子的知心朋友；家長和孩子共同閱讀；和孩子一起寫作，哪怕只是一句話。只有家長好好學習，孩子才能天天向上。
——李鎮(zhèn)西
◆◆家長在孩子的生命中扮演的角色是精神供氧者。
——董進宇
◆◆中學時代就談情說愛，對自己的學習和成長是極為不利的。正像有人指出的那樣，過早地戀愛，等于把沒有羅盤、沒有舵的船投入大海，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。
——《給少女的信》
◆◆一個人的心靈都有他自己的形式的，必須按它的形式去指導他，必須通過他這種形式而不是通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成效。
——盧梭
◆◆孩子任何具體的才能都是次要的，最關鍵的是身心的健康。他可以沒有障礙地和別人交流，對任何事情都以開朗活潑的態(tài)度處理，有一個比較陽光的心態(tài)，正確地看待人生遇到的不順和困難，最怕他們成為要么自暴自棄、要么憤世嫉俗的人。
——楊瀾
◆◆正是勞動本身構成了你追求幸福的主要原因，任何不是靠辛勤勞動而獲得的享受，很快就會變得枯燥無聊，索然無味。
——休謨
◆◆習慣仿佛一條纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。
——曼恩
◆◆一個人不是由部分因素拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。
——馬卡連柯
◆◆一味抱著慈悲心腸為兒女犧牲一切的父母，可以說是最壞的教育者。
——馬卡連柯
◆◆孩子需要的是培養(yǎng)引導，而非像馴獸一樣的訓練。
——簡·希利
◆◆21世紀是個學習的世紀，孩子在學習上沒有找到快樂就等于下地獄。
——董進宇
◆◆如果一個人容易性沖動和缺乏思考能力，又熱切地追求一時的快樂和強烈的快感——這就意味著，他正處在可怕地危險之中。
——蘇霍姆林斯基
◆◆性教育也應該是愛的教育，即由生活、志趣和希望的一致所組成的那種重大的深刻的感情教育。性教育還應包括培養(yǎng)對于性問題的真誠尊重，即所謂純潔的態(tài)度。約束自己的情感、想象和正在產生的欲望的能力。這是一種最不可缺少的能力，這種能力對社會的重要性還沒有充分地為人所重視。
——馬卡連柯
◆◆選擇職業(yè)是人生大事，因為，職業(yè)決定了一個人的未來。海螺的殼在棕黑深邃的海洋里變成，人的心靈也受到生命歷程的染色，只是所受的影響奧妙復雜，不易為人察覺而已。所以說，選擇職業(yè)，就是選擇將來的自己。
——羅素
（周玉萍整理）
——弗洛姆
◆◆人的個性像樹的年輪，是一圈一圈地發(fā)展出去的，嬰兒的一圈代表愛與被愛；孩童的一圈代表玩耍和嬉戲；少年的一圈是創(chuàng)作和幻想；青年的一圈是情愛和探索；而成人的一圈則象征現(xiàn)實與責任，其中任何一圈未完成，這個人的個性就會負傷而不會完好。
——維榕
◆◆父母自己在孩子幼小的時候，溺愛他們，把他們的本性弄壞了，他們自己在泉水的源頭下了毒藥，日后親身喝到苦水，卻又感到奇怪。
——洛克
◆◆父母分三種：第一種父母是，無論你做什么，他們都批評你；第二種父母是，無論你做什么，他們都忽視你；第三種父母是，無論你做什么，他們都鼓勵你。當然，最好的父母就是最后一種。
——曾奇峰
◆◆孩子是必須要犯錯誤的，對于每個年齡段的孩子，都要允許他犯那個年齡段的錯誤，如果不犯錯誤，他就失去了通過犯錯的經驗去學習、應對和成長的機會。
——李子勛
◆◆家庭教育的意義是幫助孩子成為他自己，而不是讓孩子成為你想讓他成為的那個人。
——孟遷
◆◆孩子的心不能裝滿沉甸甸的功名。功名心如同包袱壓得孩子伸不開手腳?？謶?、失敗會殘忍地逼迫心靈放棄快樂。
——徐國靜
◆◆成長意味著從童年走向成年，是一次充滿驚險的跳躍，多少人卻一輩子都不曾跳躍這一步。盡管他們表面上看起來是成年人，甚至功成名就，心理上卻可能一輩子都是小孩子。
——小巫
◆◆心平氣和的，認認真真的和實事求是的指導，才是家庭教育技術的應有的外部表現(xiàn)，而不應當是專橫、憤怒、叫喊、央告、懇求。
——馬卡連柯
◆◆好的木材并不在順境中生長；風越強，樹越壯。
——馬里歐特
◆◆只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生出羞恥心、責任心和事業(yè)心。
——蘇霍姆林斯基
◆◆孩子做事沒有規(guī)律，是因為以前曾經有人隨意地強制他們有規(guī)律地做事；孩子懶惰，是因為他們曾經被強制去進行工作；孩子們不聽話，是因為以前他們曾經被強制聽話。
——蒙臺梭利
◆◆我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童而言。一是忽視；二是期望心切。忽視則任其像茅草一樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導是解除兒童痛苦增進兒童幸福之正確路線。
——陶行知
◆◆因為家長過于迫切地想要讓孩子獲得一個通行證，所以他們只能得到一個劣等的通行證。
——蒙臺梭利
◆◆父母意見的統(tǒng)一，說話的一致是十分重要的，否則，父母對教育改造孩子的努力都將付諸東流。
——穆尼爾·納素夫
◆◆營造一個平等、民主的家庭教育氛圍，是一流家庭教育的一個重要核心，是家庭教育的最高層次，需要家長傾灑更多的教育智慧。
——顧曉鳴
◆◆每個人的成長都有一個程序，他在某個年齡特征段該領悟什么樣的問題，其實是固定的，你沒辦法強求，過分人為地加以干涉只會毀了他。
——蒙臺梭利
◆◆一個人做他所要做的——無論任何所要承受的結果，無論任何阻難、危險與壓力——這即是人類道德之本。
——約翰·甘乃迪
——卡耐基
◆◆教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。
——孫云曉
◆◆很多人在生活中所犯的錯誤往往被看做德性問題，實際上卻是心理問題。
——朱永新
◆◆事實證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸，有時甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對外交往以及智力、情感上都會更健康。
——斯賓塞
◆◆“獨苗”集萬千寵愛于一身，而這種愛卻有些過火，“滿足孩子的一切需求”是一種不恰當?shù)亩沂诌^火的愛。
——孫云曉
◆◆教育與醫(yī)生治病有根本的不同，它是要盯住孩子身上的“亮點”“優(yōu)點”，使之發(fā)揚光大。教育更需要鼓勵、表揚；哪怕孩子身上的“亮點”“優(yōu)點”還很少，很微弱，只有針尖那么大，也要大張聲勢，讓它成為明天的現(xiàn)實。
——陳建翔
◆◆積極暗示就像點燃孩子生命和智慧的火把，會對孩子的心理和心智方面產生良好的作用，孩子能從積極的暗示中隱約看見未來的曙光；父母應該教育孩子以積極樂觀的態(tài)度來看待問題，形成積極的思維習慣。
——斯賓塞
◆◆終日給以冷遇和呵斥，甚而至于打撲，使他畏葸退縮，仿佛一個奴才，一個傀儡，然而父母卻美名曰“聽話”，自以為教育的成功，待到放他到外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會飛鳴，也不會跳躍。
——魯迅
◆◆孩子需要管教和指導，這是真的，但是如果他們每時每刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。
——林格論
◆◆好習慣是人在神經系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產的地步。
——烏申斯基
◆◆無知是我們最大的敵人，我們知道如何在貝殼里尋找珍珠，知道如何在礦山里挖掘金子，知道如何在地下開采煤炭，但我們卻對人類的精神世界一無所知，對潛藏在兒童內心的創(chuàng)造力一無所知。
——蒙臺梭利
◆◆父母們在自己孩子們身上犯的最大的錯誤是：他們往往用自己的理性來干預孩子們的自然發(fā)展，想先驗地建立孩子們的生活。
——費爾巴哈
◆◆受罰最重的兒童，長大了很少有成為最好的成人的。他們大多態(tài)度是怯懦的，精神是抑郁的，很不容易振作起來，很難做成什么事業(yè)。
——洛克
◆◆好的親子關系，就是好的家庭教育，什么時候和孩子的關系是好的，你的教育就是成功的。
——孫云曉
◆◆孩子一生下來，便愛、信任及聽從父母；孩子再壞的行為，都不是針對父母做的；孩子在不斷努力做好，就算當他弄得最糟的時候也一樣。
——李中瑩
◆◆我們似乎對孩子有一種天生的溺愛，但你可知道，現(xiàn)在給孩子幸福，將來就是給他痛苦；現(xiàn)在給他天堂，將來就是給他墳墓。
——盧梭
◆◆每個人都是他本人多年建立起來的信念、價值觀及規(guī)條的產品，你走過的歲月，與孩子將會走過的不會相同，對你正確的對他對他不一定也正確。
——李中瑩
◆◆關系大于教育；要用成長和發(fā)展的眼光看孩子；教育方式大于教育內容；親子教育的關鍵不是教育，而是率先改善家庭關系。
——李子勛
◆◆家長有一個誤區(qū)，就是太重視對孩子的教育，但是忘記了和孩子保持一種良好的關系，比如說，你越不喜歡我，我就越得管你?？墒沁@種教育恰恰破壞了親子之間的關系。
——李子勛
◆◆自己說什么不重要，對方聽到什么才是重要，老是強調自己說的怎樣正確沒有用，孩子收到的信息對他來說是什么意思才重要。
——李中瑩
◆◆心理健康的12字秘訣是:認識自己、接納自己、控制自己。無論是父母還是孩子，如果能做到這12字，一生的幸福就有了保障。
——孫云曉
◆◆教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，絕不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終生洗不掉的。
——洛克
◆◆做最好的家長就是：家長要成為孩子人格的榜樣；成為孩子的知心朋友；家長和孩子共同閱讀；和孩子一起寫作，哪怕只是一句話。只有家長好好學習，孩子才能天天向上。
——李鎮(zhèn)西
◆◆家長在孩子的生命中扮演的角色是精神供氧者。
——董進宇
◆◆中學時代就談情說愛，對自己的學習和成長是極為不利的。正像有人指出的那樣，過早地戀愛，等于把沒有羅盤、沒有舵的船投入大海，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。
——《給少女的信》
◆◆一個人的心靈都有他自己的形式的，必須按它的形式去指導他，必須通過他這種形式而不是通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成效。
——盧梭
◆◆孩子任何具體的才能都是次要的，最關鍵的是身心的健康。他可以沒有障礙地和別人交流，對任何事情都以開朗活潑的態(tài)度處理，有一個比較陽光的心態(tài)，正確地看待人生遇到的不順和困難，最怕他們成為要么自暴自棄、要么憤世嫉俗的人。
——楊瀾
◆◆正是勞動本身構成了你追求幸福的主要原因，任何不是靠辛勤勞動而獲得的享受，很快就會變得枯燥無聊，索然無味。
——休謨
◆◆習慣仿佛一條纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。
——曼恩
◆◆一個人不是由部分因素拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。
——馬卡連柯
◆◆一味抱著慈悲心腸為兒女犧牲一切的父母，可以說是最壞的教育者。
——馬卡連柯
◆◆孩子需要的是培養(yǎng)引導，而非像馴獸一樣的訓練。
——簡·希利
◆◆21世紀是個學習的世紀，孩子在學習上沒有找到快樂就等于下地獄。
——董進宇
◆◆如果一個人容易性沖動和缺乏思考能力，又熱切地追求一時的快樂和強烈的快感——這就意味著，他正處在可怕地危險之中。
——蘇霍姆林斯基
◆◆性教育也應該是愛的教育，即由生活、志趣和希望的一致所組成的那種重大的深刻的感情教育。性教育還應包括培養(yǎng)對于性問題的真誠尊重，即所謂純潔的態(tài)度。約束自己的情感、想象和正在產生的欲望的能力。這是一種最不可缺少的能力，這種能力對社會的重要性還沒有充分地為人所重視。
——馬卡連柯
◆◆選擇職業(yè)是人生大事，因為，職業(yè)決定了一個人的未來。海螺的殼在棕黑深邃的海洋里變成，人的心靈也受到生命歷程的染色，只是所受的影響奧妙復雜，不易為人察覺而已。所以說，選擇職業(yè)，就是選擇將來的自己。
——羅素
（周玉萍整理）
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