我們經(jīng)常說圓圓“像牛頓一樣”，這不是一句表揚，而是批評，批評她在日常生活中由于不用心，犯各種低級錯誤。
這句話來自圓圓小時候看過的一個故事。說牛頓醉心于實驗，有一次一位朋友中午來看他，但就是等不到，朋友和他開玩笑，把傭人給牛頓準備的午飯都吃了，然后走了。待牛頓終于從實驗室出來，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語說“原來我已經(jīng)吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進實驗室。
天才因為太癡心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發(fā)笑或令人生氣的事，流傳下來成為經(jīng)典故事?？涩F(xiàn)實生活中出現(xiàn)這類人和事，卻多半會被看作“ 不用心”、“不聰明”，引起人們的不屑或生氣。這一點尤其體現(xiàn)在兒童教育中。
絕大多數(shù)孩子在童年時代都會醉心于某件事。或者是用全部心思思考第一只小雞是從哪里來的，以致聽不到媽媽三番五次叫吃飯的聲音；或是玩得過分投入，忘了上廁所，尿了褲子；也可能讀一本有趣的畫冊，忘記了寫作業(yè)……一千個孩子會有一千件癡迷的事情，盡管這些事情在大人看來，是多么簡單或毫無趣味；再加上孩子們的幼稚和缺乏生活經(jīng)驗，他們常常會做出一些令人啼笑皆非的事，甚至闖一些小禍。
如何看待孩子無意中犯的一些小錯誤，對這些小錯誤家長應該以何種態(tài)度處理——這其實是家庭教育的大問題。
我的女兒圓圓作為一個普通孩子，別人會犯的小錯誤她也經(jīng)常犯。比如花好幾百元買個電子詞典，用了沒幾天就丟了，都不知道丟哪兒了；做炒雞蛋，蛋皮磕開后，把蛋液直接打進垃圾桶，接下來考慮蛋殼該扔哪里，才發(fā)現(xiàn)搞錯了；讓她把剪子放回工具箱，她拿著剪子在家里繞一圈，返回來奇怪地問我給她剪子干嗎。每當這個時候，我只能無可奈何地說她“像牛頓一樣”。
她的“牛頓行為”還常常給我添亂。她初中時住校，一周回一趟家。開始一段時間，周末返校時總是有什么必需的東西忘了帶，到學校后就給家里打電話，要求送一趟。她的學校離家遠，我和她爸爸跑一趟半天時間就沒了，還得向單位請假。每到這時候，我們心里也是氣鼓鼓的，但從沒因為這個訓過她，只是表示我們特別忙，這樣浪費時間太可惜了。話說到這里就足夠了。我們明白孩子在給你打電話時，她已經(jīng)知道由于自己的疏忽給父母帶來麻煩了，這種情況下父母就用不著再責備她。
雖然她每次返校時我和她爸爸都會擔心什么事情她忘了，又要我們跑一趟，但我們不會幫她收拾東西，只叮囑她一句：好好想想，把東西都帶全了。這樣堅持一段時間下來，她就很少丟三落四的了，自己能把該帶的東西都收拾妥當。我看她專門弄了個小本，把要做的事一樣樣記下來，臨走前再翻一次，看看有沒有什么事情沒做。
人的不足有各種各樣。在生活料理方面，圓圓不是個能力很強的人，這肯定和我們的教育有關，應該是無意中包辦了不少本該由她自己干的事；也可能和人的天性有關，每個人的能力和弱點不一定表現(xiàn)在哪方面。我們意識到了這些問題，一方面是盡量接受，另一方面是盡量幫助她克服弱項。但這幫助不是熱心地幫她干這干那。知道家長不可能幫她一輩子，我們的“幫助”就是盡量讓她自己去做；我們要做的，主要是“有耐心”，允許她把事情做得一團糟。
如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點不落地盯著他，從長遠來看，這是幫孩子的倒忙。
圓圓剛上高中時，早上總是走得著急，經(jīng)常忘了拿鑰匙或戴手表，弄得自己很不方便，我和她爸爸就經(jīng)常提醒“拿鑰匙”、“戴手表”。這樣過了一段時間，發(fā)現(xiàn)不是回事兒。她一直依賴我們的提醒，自己不去想辦法提醒自己。我讓她回來鎖車后馬上把鑰匙裝書包里，第二天只要背書包就肯定拿了鑰匙，不要進家門后隨手丟在寫字臺上；手表也摘下來放在書包的小袋里。她嘴上答應著，但就是經(jīng)常心不在焉，還是習慣把鑰匙和手表隨手扔寫字臺上。來源：齊魯晚報
這句話來自圓圓小時候看過的一個故事。說牛頓醉心于實驗，有一次一位朋友中午來看他，但就是等不到，朋友和他開玩笑，把傭人給牛頓準備的午飯都吃了，然后走了。待牛頓終于從實驗室出來，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語說“原來我已經(jīng)吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進實驗室。
天才因為太癡心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發(fā)笑或令人生氣的事，流傳下來成為經(jīng)典故事?？涩F(xiàn)實生活中出現(xiàn)這類人和事，卻多半會被看作“ 不用心”、“不聰明”，引起人們的不屑或生氣。這一點尤其體現(xiàn)在兒童教育中。
絕大多數(shù)孩子在童年時代都會醉心于某件事。或者是用全部心思思考第一只小雞是從哪里來的，以致聽不到媽媽三番五次叫吃飯的聲音；或是玩得過分投入，忘了上廁所，尿了褲子；也可能讀一本有趣的畫冊，忘記了寫作業(yè)……一千個孩子會有一千件癡迷的事情，盡管這些事情在大人看來，是多么簡單或毫無趣味；再加上孩子們的幼稚和缺乏生活經(jīng)驗，他們常常會做出一些令人啼笑皆非的事，甚至闖一些小禍。
如何看待孩子無意中犯的一些小錯誤，對這些小錯誤家長應該以何種態(tài)度處理——這其實是家庭教育的大問題。
我的女兒圓圓作為一個普通孩子，別人會犯的小錯誤她也經(jīng)常犯。比如花好幾百元買個電子詞典，用了沒幾天就丟了，都不知道丟哪兒了；做炒雞蛋，蛋皮磕開后，把蛋液直接打進垃圾桶，接下來考慮蛋殼該扔哪里，才發(fā)現(xiàn)搞錯了；讓她把剪子放回工具箱，她拿著剪子在家里繞一圈，返回來奇怪地問我給她剪子干嗎。每當這個時候，我只能無可奈何地說她“像牛頓一樣”。
她的“牛頓行為”還常常給我添亂。她初中時住校，一周回一趟家。開始一段時間，周末返校時總是有什么必需的東西忘了帶，到學校后就給家里打電話，要求送一趟。她的學校離家遠，我和她爸爸跑一趟半天時間就沒了，還得向單位請假。每到這時候，我們心里也是氣鼓鼓的，但從沒因為這個訓過她，只是表示我們特別忙，這樣浪費時間太可惜了。話說到這里就足夠了。我們明白孩子在給你打電話時，她已經(jīng)知道由于自己的疏忽給父母帶來麻煩了，這種情況下父母就用不著再責備她。
雖然她每次返校時我和她爸爸都會擔心什么事情她忘了，又要我們跑一趟，但我們不會幫她收拾東西，只叮囑她一句：好好想想，把東西都帶全了。這樣堅持一段時間下來，她就很少丟三落四的了，自己能把該帶的東西都收拾妥當。我看她專門弄了個小本，把要做的事一樣樣記下來，臨走前再翻一次，看看有沒有什么事情沒做。
人的不足有各種各樣。在生活料理方面，圓圓不是個能力很強的人，這肯定和我們的教育有關，應該是無意中包辦了不少本該由她自己干的事；也可能和人的天性有關，每個人的能力和弱點不一定表現(xiàn)在哪方面。我們意識到了這些問題，一方面是盡量接受，另一方面是盡量幫助她克服弱項。但這幫助不是熱心地幫她干這干那。知道家長不可能幫她一輩子，我們的“幫助”就是盡量讓她自己去做；我們要做的，主要是“有耐心”，允許她把事情做得一團糟。
如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點不落地盯著他，從長遠來看，這是幫孩子的倒忙。
圓圓剛上高中時，早上總是走得著急，經(jīng)常忘了拿鑰匙或戴手表，弄得自己很不方便，我和她爸爸就經(jīng)常提醒“拿鑰匙”、“戴手表”。這樣過了一段時間，發(fā)現(xiàn)不是回事兒。她一直依賴我們的提醒，自己不去想辦法提醒自己。我讓她回來鎖車后馬上把鑰匙裝書包里，第二天只要背書包就肯定拿了鑰匙，不要進家門后隨手丟在寫字臺上；手表也摘下來放在書包的小袋里。她嘴上答應著，但就是經(jīng)常心不在焉，還是習慣把鑰匙和手表隨手扔寫字臺上。
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