閔行區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化部分項(xiàng)目成果匯總
（2005年4月——2009年8月）
1、叢書(shū)一：《家庭教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略——區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐》（附六35萬(wàn)字）
2、叢書(shū)二：《區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成果》（目錄見(jiàn)附一）（30萬(wàn)字）
3、叢書(shū)三：《現(xiàn)代家庭教育個(gè)案指導(dǎo)優(yōu)秀成果》（目錄見(jiàn)附二）（30萬(wàn)字）
4、叢書(shū)四：《家庭先進(jìn)文化導(dǎo)向機(jī)制與操作研究報(bào)告》（目錄見(jiàn)附三）（30萬(wàn)字）
5、叢書(shū)五：《家庭教育問(wèn)題成因研究指導(dǎo)手冊(cè)》（第一卷）（目錄見(jiàn)附四）（20萬(wàn)字）
6、叢書(shū)六：《孩子行為問(wèn)題分析指導(dǎo)手冊(cè)》（第一卷進(jìn)）（目錄見(jiàn)附五）（15萬(wàn)字）
7、叢書(shū)七：班主任家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)教材——家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教程（已出版）
8、叢書(shū)八：家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)——《不輸在家庭教育上》（2005年上半年版）（已出版）
9、叢書(shū)九：家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)——《不輸在家庭教育上》（2005年下半年版）（已出版）
10、叢書(shū)十：家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)——〈不輸在家庭教育上》（2006年上半年版）（已出版）
11、叢書(shū)十一：家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)——《不輸在家庭教育上》（2006年下半年版）（已出版）
12、叢書(shū)十二：家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)——《不輸在家庭教育上》（2007年上半年版）（已出版）
13、叢書(shū)十三：家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)——《不輸在家庭教育上》（2007年下半年版）（已出版）
14、叢書(shū)十四：家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)——《不輸在家庭教育上》（2008年上半年版）（已出版）
15、叢書(shū)十五：家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)——《不輸在家庭教育上》（2008年下半年版）（已出版）
16、叢書(shū)十六：家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)——《不輸在家庭教育上》（2009年上半年版）（已出版）
17、叢書(shū)十七：家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)——《不輸在家庭教育上》（2009年下半年版）（已出版）
18、叢書(shū)十八：《社會(huì)主義榮辱觀“應(yīng)知”“踐行”460條》（已印刷12萬(wàn)冊(cè)，免費(fèi)贈(zèng)送）
19、叢書(shū)十九：《“生態(tài)彭渡杯”現(xiàn)代家庭教育有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答》（印刷15萬(wàn)份，免費(fèi)發(fā)放）
20、叢書(shū)二十：《“中華明強(qiáng)杯”告別不良家教習(xí)慣親子對(duì)照簽約》（印刷15萬(wàn)冊(cè)，免費(fèi)）
21、內(nèi)部期刊：《現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)》（全彩印刷）
22、電子期刊：《現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)》（電子版）
23、視頻光盤(pán)：現(xiàn)代家庭教育專家講座集
24、網(wǎng)上學(xué)堂：現(xiàn)代家庭教育學(xué)習(xí)課程（免費(fèi)開(kāi)放）
25、視頻課程：現(xiàn)代家長(zhǎng)與孩子共成長(zhǎng)（網(wǎng)上課程）
26、視頻課程：中華家庭教育函授大學(xué)（非學(xué)歷，網(wǎng)上課程）
27、視頻課程：家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)課程（網(wǎng)上課程）
28、視頻課程：班主任家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)課程（由中華家庭教育研究院提供資助）
29、視頻課程：中華家庭教育志愿者專業(yè)化培訓(xùn)課程
30、工作主頁(yè)：閔行家庭教育現(xiàn)代化（由中華家庭教育網(wǎng)提供資助）
31、管理群組：閔行區(qū)家庭教育負(fù)責(zé)人QQ管理群組
32、專項(xiàng)培訓(xùn)：家庭教育高級(jí)講師專業(yè)化培訓(xùn)課程（由中華家庭教育研究院提供資助）
33、專項(xiàng)培訓(xùn)：大學(xué)生“中華家庭教育志愿者”培訓(xùn)課程
34、專項(xiàng)培訓(xùn)：社區(qū)“中華家庭教育志愿者”培訓(xùn)課程
35、專項(xiàng)培訓(xùn)：學(xué)?！爸腥A家庭教育志愿者”培訓(xùn)課程
36、專項(xiàng)培訓(xùn)：現(xiàn)代家校結(jié)合與有效溝通培訓(xùn)課程（由中華家庭教育研究院提供資助）
37、專題培訓(xùn)：從傳統(tǒng)育人向現(xiàn)代育人的偉大跨越
38、專題培訓(xùn)：培育優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，推進(jìn)現(xiàn)代育人兩次提速
39、專題培訓(xùn)：班主任：我們?cè)鯓咏夥抛约?br />40、專題培訓(xùn)：班級(jí)授課制與成長(zhǎng)博客
41、專題培訓(xùn)：“落地式”家庭教育科研方法
42、專題培訓(xùn)：現(xiàn)代家庭教育個(gè)案指導(dǎo)基本方法
43、專題培訓(xùn)：找準(zhǔn)現(xiàn)代育人核心位置，走出單一學(xué)校育人誤區(qū)
44、專題培訓(xùn)：家庭教育現(xiàn)代化就在我們身邊
45、專題培訓(xùn)：家庭教育是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)
46、專項(xiàng)培訓(xùn)：學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校講座系列課程
47、專項(xiàng)培訓(xùn)：社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校講座系列課程（由中華家庭教育研究院提供資助）
48、專題培訓(xùn)：博客將成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的加速器
49、專題培訓(xùn)：中國(guó)教育發(fā)展方式面臨重大轉(zhuǎn)變
50、專項(xiàng)指導(dǎo)：0—3歲家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)（由中華家庭教育志愿者提供資助）
51、專項(xiàng)指導(dǎo)：閔行家庭教育咨詢熱線（由中華家庭教育志愿者提供資助）
52、資源建設(shè)：幼兒家長(zhǎng)家庭教育菜單指導(dǎo)資源庫(kù)（由中華家庭教育研究院提供資助）
53、資源建設(shè)：小學(xué)家長(zhǎng)家庭教育菜單指導(dǎo)資源庫(kù)（由中華家庭教育研究院提供資助）
54、資源建設(shè)：中學(xué)家長(zhǎng)家庭教育菜單指導(dǎo)資源庫(kù)（由中華家庭教育研究院提供資助）
55、資源建設(shè)：區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化研究資源庫(kù)（由中華家庭教育研究院提供資助）
56、資源建設(shè)：家長(zhǎng)學(xué)校講座資源庫(kù)（由中華家庭教育研究院提供資助）
57、資源建設(shè)：成長(zhǎng)博客閱讀資源庫(kù)（由中華家庭教育研究院提供資助）
58、資源建設(shè)：家庭教育EMBA課程（非國(guó)家學(xué)位課程，由中華家庭教育研究院提供資助）
59、資源建設(shè)：家庭教育問(wèn)題成因研究成果資源庫(kù)（由中華家庭教育研究院提供資助）
60、資源建設(shè)：提升中小學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)系列項(xiàng)目研究成果資源庫(kù)（由中華家庭教育研究院資助）
附一：
1、關(guān)懷家長(zhǎng)生命質(zhì)量提升家庭幸福指數(shù) 推動(dòng)傳統(tǒng)育人向現(xiàn)代育人的偉大跨越
——閔行推進(jìn)區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化項(xiàng)目三年工作要點(diǎn)回顧
2、建立四級(jí)聯(lián)動(dòng)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)的基本模式/上海市閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué)
3、構(gòu)建新型家長(zhǎng)會(huì)的有效模式/上海市閔行區(qū)七寶二中
4、建立現(xiàn)代家庭教育分類指導(dǎo)機(jī)制/上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校
5、制定“家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)券”的基本方法/上海市閔行區(qū)龍柏第一小學(xué)
6、家庭教育常規(guī)工作管理模式的探索/上海市閔行區(qū)昆陽(yáng)路小學(xué)
7、家庭教育校校聯(lián)動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新的實(shí)踐研究/上海市閔行區(qū)浦江二中
8、建立現(xiàn)代家庭教育家家聯(lián)動(dòng)的有效機(jī)制/上海市閔行區(qū)浦江二小
9、家庭教育“家校聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐研究/上海市閔行區(qū)浦江一中
10、構(gòu)建家庭先進(jìn)文化建設(shè)服務(wù)機(jī)制的實(shí)踐研究/上海市閔行區(qū)浦江社區(qū)學(xué)校
11、構(gòu)建家庭先進(jìn)文化建設(shè)培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)踐研究/上海市閔行區(qū)浦江一中
12、構(gòu)建家庭先進(jìn)文化建設(shè)運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐研究/上海市閔行區(qū)浦江三中
13、構(gòu)建家庭先進(jìn)文化建設(shè)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐研究/上海市閔行區(qū)紀(jì)王幼兒園
14、構(gòu)建家庭教育評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)踐研究/上海市閔行區(qū)黎明小學(xué)
15、家園聯(lián)動(dòng) 分類指導(dǎo) 促進(jìn)幼小銜接/上海市閔行區(qū)航華二幼
16、構(gòu)建以家長(zhǎng)為主體的家庭教育指導(dǎo)模式/上海市閔行區(qū)華坪小學(xué)
17、構(gòu)建班班有家庭教育指導(dǎo)菜單的運(yùn)行模式/上海市閔行區(qū)景谷二幼
18、家庭教育中科學(xué)精神及倫理道德教育實(shí)踐研究/上海市閔行第二中學(xué)
19、創(chuàng)建“家園協(xié)作共生”的家庭教育指導(dǎo)模式/上海市閔行區(qū)第四幼兒園
20、指導(dǎo)農(nóng)村0—3歲嬰幼兒祖輩家長(zhǎng)科學(xué)育兒的有效途徑/上海市閔行區(qū)浦江鎮(zhèn)第一幼兒園
21、探索家園聯(lián)動(dòng)分層指導(dǎo)的有效途徑/上海市閔行區(qū)浦江鎮(zhèn)第二幼兒園
22、課程實(shí)施中家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用/上海市閔行區(qū)莘松幼兒園
23、創(chuàng)建家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)工作站的有效途徑/上海市閔行區(qū)顓橋中心小學(xué)
附二：
1、讓我自己來(lái)——小程家庭教育個(gè)案指導(dǎo)日志/戴娟娟（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
2、離異家庭教育的個(gè)案指導(dǎo)/顧紅梅（上海市閔行區(qū)梅隴中心幼兒園）
3、把逃夜的孩子追回來(lái)/黎靜（上海市閔行區(qū)高興實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
4、找到你的笑——天天家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/蔣方葉（上海市閔行區(qū)華坪小學(xué)）
5、讓孤僻孩子敞開(kāi)心靈的芳菲——小A家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/傅鵬偉（康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
6、小樂(lè)家庭教育個(gè)案指導(dǎo)——改變家長(zhǎng)不良教養(yǎng)方式是根本/沈引芳（上海閔行浦江二小）
7、天使“吻過(guò)”的印痕——小J家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/潘尚東（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）
8、奶奶的小“兒子”——磊磊家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/張怡（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）
9、對(duì)脾氣倔強(qiáng)孩子的家庭教育指導(dǎo)/凌翠鳳（上海市閔行區(qū)浦江一?。?nbsp;
10、給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛——小燕的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/金燕連（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
11、愛(ài)你，沒(méi)商量——臨界智商學(xué)生小君的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/顧月香（康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
12、理智與情感——小D家庭教育之矯正/丁春燕（上海市閔行區(qū)啟英幼兒園）
13、粗暴型家庭子女的教育研究/施海燕（上海市閔行區(qū)景東小學(xué)）
14、由“殘缺”走向“健全”/程立海（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
15、矯正行為偏差需糾正不良家庭教養(yǎng)——小Z家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/張怡（康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
16、不會(huì)與人相處孩子的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/陳敏（上海市閔行區(qū)浦江一中）
17、“槍聲”消失了——對(duì)一個(gè)多動(dòng)癥男孩的家庭教育指導(dǎo)/金嵐（上海市閔行區(qū)花園學(xué)校）
18、網(wǎng)癮少年的回歸/康佳蕾（上海市閔行區(qū)浦江二中）
19、特殊家庭隔代教育的指導(dǎo)/李愛(ài)蘭（上海市閔行區(qū)浦江二小）
20、自己的事情自己做/姜倩雯（上海市閔行區(qū)啟英茂盛幼稚園）
21、他當(dāng)上了升旗手——小杰家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/裴錫玲（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）
22、你的未來(lái)不是夢(mèng)——期望過(guò)高家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/孫紅池（上海市閔行區(qū)浦江一中）
23、“老師，我有病”/譚文娟（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）
24、想做“老大”的孩子——小J家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/萬(wàn)翠萍（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）
25、一個(gè)單親家庭的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/楊宏偉（上海市閔行區(qū)啟德學(xué)校）
26、我們?nèi)コ?楊培娟（上海市閔行區(qū)景谷二園）
27、走進(jìn)孩子心靈的窗戶——怡怡家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/姚斌（上海市閔行區(qū)第四幼兒園）
28、幼兒吮指行為的家園矯正/翟海庭（上海市閔行區(qū)浦江一幼）
29、給慢孩子提速/張翠紅（上海市閔行區(qū)航華二幼）
30、溫室的花朵需澆灌/張志英（上海市閔行區(qū)浦江一中）
31、“我要跳樓……”——小英家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/譚文娟（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）
32、“你能行”——培養(yǎng)小T克服過(guò)分依賴習(xí)慣的家庭教育指導(dǎo)/沈亮（上海閔行區(qū)航華二幼）
33、對(duì)學(xué)習(xí)意志力薄弱學(xué)生的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/陸燕頻（上海市閔行區(qū)花園學(xué)校）
34、一個(gè)心智發(fā)育遲緩男孩的家庭教育指導(dǎo)/段麗華（上海市閔行區(qū)花園學(xué)校）
35、一個(gè)攻擊性行為孩子的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/李彩娟（上海市閔行區(qū)花園學(xué)校）
36、走出愛(ài)的溫柔“陷阱”——一個(gè)高學(xué)歷家庭孩子的家庭教育指導(dǎo)/莊紅梅（閔行花園學(xué)校）
37、“愛(ài)心缺失”的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/管紅蓮（上海市閔行區(qū)景谷二幼）
38、“小胖墩”的過(guò)去與現(xiàn)在……/程立海（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
39、對(duì)離異家庭孩子的個(gè)案指導(dǎo)/黃美萍（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
40、讓心靈快樂(lè)地呼吸/薛美香（上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
41、“逆反報(bào)復(fù)”行為孩子的家庭教育指導(dǎo)/趙建林（上海市閔行區(qū)羅陽(yáng)中學(xué)）
42、孩子呼喚適度的愛(ài)——隔代教育的個(gè)案指導(dǎo)/宓瑾（上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
43、天平的一端在傾斜——父母給孩子的壓力要適度/傅弘（上海市閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué)）
44、對(duì)一個(gè)孤僻型孩子的家庭教育指導(dǎo)/沈引芳 談?dòng)袢A（上海市閔行區(qū)浦江二?。?nbsp;
45、關(guān)愛(ài)——迷途孩子的個(gè)案指導(dǎo)/葛崇龍（上海市閔行區(qū)浦江二中）
46、競(jìng)爭(zhēng)的孿生姐妹——學(xué)會(huì)做人是家庭教育的核心/姚燕華（上海市閔行區(qū)浦江二中）
47、一名發(fā)展性障礙幼兒的家庭教育指導(dǎo)/陳霞（上海市閔行區(qū)浦江一幼）
48、為閉鎖的心靈開(kāi)啟一扇窗戶/王美莉（上海市閔行區(qū)浦江一中）
49、學(xué)困生的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/金海芹（上海市閔行區(qū)吳涇中學(xué)）
50、“我不要長(zhǎng)大”——多多的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/陸雪梅（上海市閔行區(qū)啟英幼兒園）
51、“黃神球”沒(méi)刺了/張怡（上海市閔行區(qū)虹橋小學(xué)）
52、“你殺了我吧”——圓圓家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/沈遲（上海市閔行區(qū)啟英幼兒園）
53、“雙面性格”孩子的家庭教育指導(dǎo)/王文娟（上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué)）
54、從“問(wèn)題幼兒”到“好孩子”/康愛(ài)軍（上海市閔行區(qū)浦江二幼）
55、對(duì)孩子期望過(guò)高家長(zhǎng)的個(gè)案指導(dǎo) /劉小妹（上海市閔行區(qū)浦江一中）
56、多動(dòng)癥孩子的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/張慧（上海市閔行區(qū)浦江一?。?
57、改善家庭育人環(huán)境是根本/錢(qián)蓉華 朱麗華（上海市閔行區(qū)浦江二?。?
58、對(duì)后進(jìn)生的家庭教育個(gè)案指導(dǎo)/余代宏（上海市閔行區(qū)浦江一中）
59、培養(yǎng)“三高”家庭子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的個(gè)案指導(dǎo)/陳麗（上海市閔行區(qū)浦江二小）
60、讓家長(zhǎng)和孩子讀懂對(duì)方/傅弘（上海市閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué)）
61、讓現(xiàn)代家庭教育走進(jìn)這個(gè)特殊家庭/陳玲（上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué)）
62、不要讓孩子輸在家庭教育上/沈桂蘭（上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
63、幼兒和保姆關(guān)系中引發(fā)的家庭教育指導(dǎo)對(duì)策/張英芳（上海市閔行區(qū)莘松幼兒園）
64、“我得了進(jìn)步獎(jiǎng)！”——“攻擊性”兒童家庭教育指導(dǎo)個(gè)案/匡興媛（上海閔行莘城學(xué)校）
65、走近孩子，親近孩子——逆反孩子的轉(zhuǎn)化過(guò)程/汪華（上海市閔行區(qū)浦江一中）
附三：
家庭先進(jìn)文化建設(shè)的導(dǎo)向機(jī)制與操作研究報(bào)告
100個(gè)家長(zhǎng)需要知曉的民族美德古訓(xùn)
100個(gè)家長(zhǎng)需要知曉的文化歷史常識(shí)
100個(gè)家長(zhǎng)需要知曉的天文民俗常識(shí)
100個(gè)家長(zhǎng)需要知曉的地理氣候常識(shí)
100個(gè)家長(zhǎng)需要知曉的醫(yī)學(xué)體育常識(shí)
100個(gè)家長(zhǎng)需要知曉的健康生活常識(shí)
100個(gè)家長(zhǎng)需要知曉的健康飲食常識(shí)
100個(gè)家長(zhǎng)需要知曉的安全飲食常識(shí)
100個(gè)家長(zhǎng)需要知曉的安全常識(shí)
100個(gè)家長(zhǎng)需要知曉的環(huán)保常識(shí)
（詳細(xì)100個(gè)內(nèi)容見(jiàn)評(píng)論部分）
附四：
家庭教育問(wèn)題成因研究指導(dǎo)手冊(cè)（第一卷）
1、分析隔代教育利弊原因及解決方法/顧芬芬
2、放任型家庭教育的成因及矯正策略/張貴林
3、孩子厭食家庭教育成因/陳應(yīng)俊
4、孩子偏食家庭教育成因/曉草（王玉榮）
5、孩子貪食不良習(xí)慣家庭教育成因及對(duì)策/徐佳英
6、嬰幼兒對(duì)識(shí)字閱讀沒(méi)興趣的成因及指導(dǎo)/孫倩
7、1歲孩子不開(kāi)口說(shuō)話的家庭教育成因研究/魏菊琴
8、幼兒行為問(wèn)題家庭成因的個(gè)案指導(dǎo)/王愛(ài)香
9、小學(xué)后進(jìn)生成因分析與對(duì)策/石貞華
10、孩子不干家務(wù)的家庭教育成因/周玉萍
11、小學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的成因及對(duì)策/王慧輝
12、分析單親家庭教育利弊原因及解決方法/顧芬芬
13、孩子性格內(nèi)向的成因及對(duì)策/姜文玲
14、孩子強(qiáng)詞奪理的家庭教育成因分析/肖慶蘭
15、粗心大意的成因分析與對(duì)策/賈建華
16、分析學(xué)生早戀的原因利弊與解決方法/顧芬芬
17、隱性家庭虐待的成因及預(yù)防策略/朱寶艷
18、特殊家庭學(xué)生后進(jìn)成因及指導(dǎo)對(duì)策/許兆婷
19、網(wǎng)絡(luò)成癮的家庭教育成因分析 /顧芬芬 馬藝亞
20、職校學(xué)生自卑心理家庭成因及解決對(duì)策/楊梅
21、孩子逆反的家庭教育成因及指導(dǎo)/張惠娟
22、對(duì)孩子冷暴力的家庭教育成因/黨文君
23、影響孩子交往能力的家庭教育成因與指導(dǎo)/趙霞
24、中學(xué)生厭學(xué)的家庭成因與對(duì)策/陳新華
25、父親教育缺失的原因分析/陳照紅
26、家庭忽視責(zé)任心培養(yǎng)的成因與指導(dǎo)/王鳳麟
連接：用游戲引導(dǎo)孩子喜歡美味佳肴
連接：孩子閱讀障礙的原因
連接：青少年親子沖突的成因
連接：小學(xué)生學(xué)習(xí)心理疲勞成因與疏導(dǎo)
連接：孩子早熟現(xiàn)象八大成因
連接：“困惑青少年”成因有三
連接：兒童不良習(xí)慣的家庭成因
連接：家教誤區(qū)成因初探
連接：隔代教育中溺愛(ài)現(xiàn)象的成因分析
連接：孩子逆反是家庭不良因素的影響
附五：孩子行為問(wèn)題分析指導(dǎo)手冊(cè)
1、孩子行為分析：注意力
孩子注意力不集中主要表現(xiàn)
——眼觀六路的小明
——拖拉大王的小強(qiáng)
——過(guò)于安靜的美美
——不受歡迎的琪琪
——一刻不閑的明明
注意力的概念
注意力不足成因和應(yīng)對(duì)策略
——生理影響因素
——教育方式不當(dāng)
——忽視睡眠問(wèn)題
——吵鬧負(fù)面影響
——孩子缺乏興趣
培養(yǎng)與注意力相關(guān)的好習(xí)慣
——用眼睛看著講話人的習(xí)慣
——聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)不插嘴的習(xí)慣
——聽(tīng)一遍就能夠記住的習(xí)慣
——做事認(rèn)真有始有終的習(xí)慣
——珍惜時(shí)間高效做事的習(xí)慣
——從小堅(jiān)持閱讀思考的習(xí)慣
2、孩子行為分析：說(shuō)謊
說(shuō)謊主要原因分析
——為什么說(shuō)謊
——說(shuō)謊的類型
說(shuō)謊行為特點(diǎn)分析
——隨意性
——試探性
——養(yǎng)成性
——反復(fù)性
——有害性
——可糾正性
糾正孩子說(shuō)謊對(duì)策
——無(wú)意識(shí)說(shuō)謊：體察+引導(dǎo)
——有意識(shí)說(shuō)謊：溝通+調(diào)整
不說(shuō)謊的九條建議
3、孩子行為分析：偷拿
孩子偷拿現(xiàn)象五大動(dòng)機(jī)分析
——經(jīng)濟(jì)的原因
——不成熟行為
——心理的因素
——冒險(xiǎn)和刺激
——不良的教育
孩子偷拿行為九大成因分析
（一）孩子的自我中心意識(shí)
（二）孩子道德認(rèn)知的特點(diǎn)
（三）對(duì)物品占用欲的需要
（四）孩子還小自制能力弱
（五）需要引起別人的注意
（六）受家庭的不良影影響
（七）不良的家庭教養(yǎng)方式
（八）作為自我吹噓的手段
（九）受不公平待遇的刺激
對(duì)孩子偷拿可以避免的誤區(qū)
（一）輕易不要用偷這個(gè)字
（二）是在效仿父輩的行為
糾正孩子偷拿行為五大方法
（一）培養(yǎng)是非觀念，增強(qiáng)判斷能力
（二）建立起自信心，保護(hù)好自尊心
（三）創(chuàng)造醒悟機(jī)會(huì)，促進(jìn)心理轉(zhuǎn)變
（四）增強(qiáng)抗誘惑力，鞏固好的習(xí)慣
（五）關(guān)注情感需要，培養(yǎng)良好性格
4、孩子行為分析：早戀
早戀的特點(diǎn)
——朦朧性
——單純性
——差異性
——不定性
——沖動(dòng)性
——矛盾性
早戀的類型
——愛(ài)慕型
——好奇型
——模仿型
——從眾型
——愉悅型
——補(bǔ)償型
——逆反型
——病理型
早戀的階段
——“朦朧期”
——“愛(ài)慕期”
——“初戀期”
——“鐘情期”
早戀的原因
——自身心理因素
——外部環(huán)境影響
如何處理早戀現(xiàn)象
——正確看待
學(xué)會(huì)與異性正常交往
一分為二來(lái)看待早戀
關(guān)注孩子的情感需求
正確解讀孩子的心事
——正確對(duì)待
充分尊重
以疏代堵
弄清原因
——正確期待
5、孩子行為分析：逆反
青春期孩子的特點(diǎn)
——進(jìn)入“準(zhǔn)成人”階段
——渴望擁有私人的空間
——渴望擁有情感的空間
——渴望擁有社交的空間
——渴望擁有獨(dú)立的思考
——追求擁有神秘的世界
青春期逆反的原因
——社會(huì)原因
——學(xué)校原因
——家庭原因
青春期逆反的對(duì)策
——改變教養(yǎng)方式
——改變溝通方式
——改善師生關(guān)系
——依靠自身成長(zhǎng)
6、孩子行為分析：攻擊性
攻擊性行為的表現(xiàn)
——言語(yǔ)較多
——情緒不穩(wěn)
攻擊性行為分類及分析
——工具攻擊
——身體攻擊
——言語(yǔ)攻擊
——間接攻擊
——他人驅(qū)動(dòng)攻擊
——無(wú)原因攻擊
——反應(yīng)型攻擊
——主動(dòng)型攻擊
為什么會(huì)有攻擊性行為
——模仿觀察
——教養(yǎng)方式
面對(duì)攻擊性行為怎么辦
——?jiǎng)?chuàng)造良好環(huán)境
——堅(jiān)持正面教育
——正確對(duì)待攻擊行為
7、孩子行為分析：厭學(xué)
厭學(xué)表現(xiàn)
厭學(xué)原因
——家長(zhǎng)的原因
——自身的問(wèn)題
緩解或克服厭學(xué)的策略
——給父母的建議
——給孩子的建議
結(jié)束語(yǔ)
——為生命畫(huà)一片樹(shù)葉
——飛翔的蜘蛛
——陰影是條紙龍
——生命的價(jià)值
——昂起頭來(lái)真美
8、孩子行為分析：網(wǎng)癮
網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象
——一則新聞
——一則報(bào)導(dǎo)
——一組數(shù)據(jù)
造成迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因
——網(wǎng)絡(luò)的“魅力”
——了解與溝通不暢
——成長(zhǎng)需求與缺失
——教養(yǎng)方式的不當(dāng)
如何對(duì)待孩子的迷戀
——一分為二的心態(tài)
——正確的家庭教育
——科學(xué)的引導(dǎo)方式
延伸閱讀：哪類孩子易染上“網(wǎng)癮”
延伸閱讀：戒除“網(wǎng)癮”須對(duì)癥下藥
延伸閱讀：如何避免孩子們上網(wǎng)成癮
9、孩子行為問(wèn)題分析：任性
研究孩子任性的重要性
——任性孩子的行為界限
——分清孩子順從與獨(dú)立
——任性是一種心理需求
孩子形成任性三大因素
——遺傳的因素
——心理反抗期
——后天的養(yǎng)成
——自身的原因
解讀任性孩子四種類型
——獨(dú)立型
——敏感型
——穩(wěn)定型
——控制型
從任性誤區(qū)中解放出來(lái)
——?jiǎng)e把孩子獨(dú)立能力當(dāng)成任性
——分清孩子“任性”與“韌性”
——?jiǎng)e把孩子的任性當(dāng)成是個(gè)性
——任性本身并不只是孩子的錯(cuò)
解決孩子任性九大方法
——教育任性孩子應(yīng)注意問(wèn)題
——教育孩子任性的基本方法
對(duì)任性孩子三要三不要
——要耐心不要簡(jiǎn)單
——要溫和不要粗暴
——要理智不要惱怒
延伸閱讀：實(shí)例分析
延伸閱讀：聆聽(tīng)孩子的聲音，讓任性的孩子變乖
延伸閱讀：菜單：矯正孩子的任性發(fā)脾氣
延伸閱讀：孩子，請(qǐng)為你的任性埋單
延伸閱讀：解讀孩子行為背后的含義
延伸閱讀：專家：“任性的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)”
延伸閱讀：尊重與理解：讓孩子遠(yuǎn)離任性
延伸閱讀：《我是一個(gè)任性的孩子》 文/顧城
10、孩子行為分析：作業(yè)慢
寫(xiě)作業(yè)慢具體表現(xiàn)及原因
——條理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法
——完美主義——橡皮綜合癥
——沒(méi)有興趣——學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差
——被逼無(wú)奈——故意在磨蹭
——時(shí)間觀念——管理時(shí)間差
——注意分散——無(wú)關(guān)動(dòng)作多
——協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)的失調(diào)
家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題的誤區(qū)
——家長(zhǎng)不停催促孩子完成作業(yè)
——家長(zhǎng)主觀決定孩子作業(yè)順序
——家長(zhǎng)經(jīng)常破壞孩子學(xué)習(xí)情緒
——做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)過(guò)度幫助孩子
——家長(zhǎng)額外給孩子過(guò)多的作業(yè)
改掉寫(xiě)作業(yè)慢的有效方法
——培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力
——養(yǎng)成認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣
——經(jīng)典實(shí)例：指導(dǎo)、分析、方法
延伸閱讀：學(xué)習(xí)能力是怎樣培養(yǎng)出來(lái)
附六：
家庭教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略
前言
第一章 家庭教育現(xiàn)代化的涵義與戰(zhàn)略意義
第一節(jié) 現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化
一、現(xiàn)代化的基本涵義
二、人的現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化
第二節(jié) 家庭教育現(xiàn)代化的涵義與戰(zhàn)略意義
一、家庭與家庭教育
二、家庭教育現(xiàn)代化的涵義
三、家庭教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略意義
第二章 家庭教育現(xiàn)代化的特征和發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 家庭教育現(xiàn)代化的特征
一、理念的時(shí)代性
二、文化的多元性
三、內(nèi)容的實(shí)用性
四、過(guò)程的開(kāi)放性
五、手段的先進(jìn)性
第二節(jié) 家庭教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)
一、科學(xué)化
二、規(guī)范化
三、素質(zhì)化
四、學(xué)習(xí)化
五、網(wǎng)絡(luò)化
六、統(tǒng)合化
第三章 影響家庭教育現(xiàn)代化的諸因素
第一節(jié) 家庭環(huán)境
一、家庭結(jié)構(gòu)
二、家庭物質(zhì)條件
三、家庭教養(yǎng)方式
四、家庭生活方式
第二節(jié) 學(xué)校環(huán)境
一、學(xué)校教育具有家庭教育無(wú)法替代優(yōu)勢(shì)
（一）學(xué)校教育的規(guī)范性與家庭教育發(fā)散性互補(bǔ)
（二）學(xué)校教育的理性與家庭教育的非理性互補(bǔ)
二、學(xué)校教育和家庭教育的缺陷惡性互動(dòng)
1、應(yīng)試教育的功利傾向忽視孩子的全面成長(zhǎng)
2、素質(zhì)不佳的教師對(duì)家庭教育進(jìn)行不良指導(dǎo)
三、今日在校學(xué)生將成為未來(lái)家庭的家長(zhǎng)
四、學(xué)校教育對(duì)家庭教育影響的基本形式
（一）學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式
（二）家庭與學(xué)校聯(lián)系的形式
第三節(jié) 社區(qū)環(huán)境
一、影響家庭教育的社區(qū)因素
（一）社區(qū)文化與家庭教育
（二）社區(qū)性格與家庭教育
（三）社區(qū)交往與家庭教育
（四）社區(qū)教育與家庭教育
（五）社區(qū)組織與家庭教育
二、社區(qū)對(duì)家庭教育存在問(wèn)題
三、社區(qū)家庭教育教育的功能
（一）建立社區(qū)家庭教育中心
（二）建設(shè)社區(qū)家庭教育基地
第四節(jié) 社會(huì)轉(zhuǎn)型
一、家庭結(jié)構(gòu)變化與家庭教育
二、家庭文化轉(zhuǎn)型與家庭教育
三、家庭功能變化與家庭教育
四、家庭環(huán)境變遷與家庭教育
第四章 家庭教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)和重點(diǎn)
第一節(jié) 家庭教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)
一、家庭教育觀念層面上的目標(biāo)
二、家庭教育工作層面上的目標(biāo)
第二節(jié) 家庭教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略重點(diǎn)
一、優(yōu)化管理體制
二、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)
三、重視課題引領(lǐng)
四、打造信息平臺(tái)
五、育人觀念先行
六、落實(shí)管理措施
七、積極規(guī)范市場(chǎng)
八、合格家長(zhǎng)評(píng)比
第五章 家庭教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容
第一節(jié) 提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)
一、不斷更新家庭教育觀念
（一）家長(zhǎng)的親子觀
（二）家長(zhǎng)的兒童觀
（三）家長(zhǎng)的人才觀
（四）家長(zhǎng)的責(zé)任觀
二、正確把握家庭教育原則
（一）因材施教、全面發(fā)展的原則
（二）循序漸進(jìn)、量力而行的原則
（三）要求一致、教育統(tǒng)一的原則
（四）生活教育、實(shí)踐體驗(yàn)的原則
（五）關(guān)心愛(ài)護(hù)、嚴(yán)格要求的原則
（六）以身立教、言行一致的原則
（七）民主平等、尊重信任的原則
三、恰當(dāng)運(yùn)用家庭教育方法
（一）說(shuō)服教育法
（二）榜樣示范法
（三）評(píng)價(jià)激勵(lì)法
（四）實(shí)踐體驗(yàn)法
（五）環(huán)境熏陶法
（六）自我教育法
（七）目標(biāo)鼓勵(lì)法
四、掌握高超家庭教育藝術(shù)
（一）以情動(dòng)情，感染熏陶
（二）以獎(jiǎng)為主，獎(jiǎng)懲得當(dāng)
（三）靈活機(jī)智，擇時(shí)而教
（四）轉(zhuǎn)移注意，冷靜處置
（五）理解尊重，善于溝通
第二節(jié) 引導(dǎo)孩子全面成長(zhǎng)
一、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生存
（一）引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)珍惜生命
1、引導(dǎo)孩子形成正確的生命認(rèn)識(shí)
（1）人的生命是最幸運(yùn)的
（2）人的生命是最珍貴的
（3）人的生命是最神圣的
2、引導(dǎo)孩子構(gòu)筑生命安全防線
（二）引導(dǎo)孩子煥發(fā)生命光彩
1、引導(dǎo)孩子扎根于平凡的生活
2、引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生活樂(lè)觀進(jìn)取
二、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人
（一）愛(ài)心與同情心的培養(yǎng)
（二）誠(chéng)實(shí)與守信品質(zhì)培養(yǎng)
（三）承擔(dān)責(zé)任能力的培養(yǎng)
（四）競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)培養(yǎng)
三、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
（一）引導(dǎo)孩子承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任
（二）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣
（三）幫助孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境
（四）引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣
（五）引導(dǎo)孩子形成學(xué)習(xí)的能力
四、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)健體
（一）讓孩子認(rèn)識(shí)健體的重要
（二）給孩子明確的健康標(biāo)準(zhǔn)
（三）引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健體習(xí)慣
1、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣
2、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成適當(dāng)鍛煉的習(xí)慣
五、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)健心
（一）學(xué)會(huì)健心的內(nèi)涵
（二）學(xué)會(huì)健心的作用
（三）學(xué)會(huì)健心的內(nèi)容
（四）學(xué)會(huì)健心的方法
（五）心理問(wèn)題的防治
1、防治自卑心理
2、減輕心理壓力
3、矯治孤僻性格
4、克服膽怯心理
5、克服壞脾氣
六、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)審美
（一）家庭美育重要性
1、美育是建設(shè)社會(huì)主義文明的需要
2、美育是孩子全面發(fā)展的組成部分
3、家庭是美育的起點(diǎn)
（二）家庭美育的內(nèi)容
（三）家庭美育的途徑
1、藝術(shù)是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行美育的基礎(chǔ)
（1）音樂(lè)教育
（2）美工教育
（3）文學(xué)教育
2、大自然是對(duì)孩子進(jìn)行美育的好去處
3、社會(huì)的實(shí)踐是進(jìn)行美育的廣闊天地
（1）和孩子共同美化家庭環(huán)境
（2）引導(dǎo)孩子感受生活中的美
（3）引導(dǎo)孩子在勞動(dòng)中表現(xiàn)美
第三節(jié) 創(chuàng)建現(xiàn)代和諧家庭
一、現(xiàn)代和諧家庭的基本標(biāo)準(zhǔn)
1、個(gè)體幸福與整體幸福的和諧統(tǒng)一
2、物質(zhì)生活與精神生活的和諧統(tǒng)一
3、創(chuàng)造生活與享受生活的和諧統(tǒng)一
4、幸福追求與道德責(zé)任的和諧統(tǒng)一
二、現(xiàn)代和諧家庭物質(zhì)生活的改善
（一）現(xiàn)代家庭的物質(zhì)生活正在改善
（二）現(xiàn)代和諧家庭的科學(xué)生活習(xí)慣
三、現(xiàn)代和諧家庭的精神生活
（一）和諧家庭的閑暇業(yè)余生活
（二）和諧家庭的精神文明建設(shè)
（三）和諧家庭的良好家風(fēng)形成
第六章 家庭教育現(xiàn)代化發(fā)展原則
一、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)時(shí)代發(fā)展的原則
二、貫徹社會(huì)主義教育方針的原則
（一）不同時(shí)期教育方針表述
（二）必須以教育方針為指導(dǎo)
1、貫徹教育方針是教育戰(zhàn)線的重要任務(wù)
2、貫徹教育方針是家庭教育的重要任務(wù)
三、建立“家校社”三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的原則
四、以家庭教育的進(jìn)步為落腳點(diǎn)的原則
五、發(fā)揮家長(zhǎng)主導(dǎo)性地位的原則
（一）發(fā)揮家長(zhǎng)主導(dǎo)性的地位
（二）廣泛開(kāi)展“親職教育”
六、家庭教育指導(dǎo)模式多樣化原則
七、以政府力量作長(zhǎng)效保證的原則
八、加強(qiáng)理論建設(shè)和科學(xué)研究原則
第七章 家庭教育現(xiàn)代化的基本途徑
第一節(jié) 現(xiàn)代家庭教育的指導(dǎo)
一、現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的目的
二、現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象
三、現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容
四、現(xiàn)代家庭教育的指導(dǎo)形式
五、現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的渠道
1、學(xué)校的指導(dǎo)。
2、社區(qū)的指導(dǎo)
3、企事業(yè)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)
4、社會(huì)團(tuán)體的指導(dǎo)
5、大眾傳播媒介的指導(dǎo)
6、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的參與
7、市場(chǎng)化的指導(dǎo)
六、建構(gòu)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)聯(lián)動(dòng)體
（一）理論依據(jù)
（二）實(shí)踐研究
1、家校聯(lián)動(dòng)
2、校校聯(lián)動(dòng)
3、家家聯(lián)動(dòng)
4、家校社聯(lián)動(dòng)
第二節(jié) 現(xiàn)代家庭教育的管理
一、現(xiàn)代家庭教育應(yīng)當(dāng)由國(guó)家統(tǒng)一管理
二、現(xiàn)代家庭教育的管理體制必須理順
三、現(xiàn)代家庭教育管理的措施必須落實(shí)
（一）建立長(zhǎng)效機(jī)制
（二）完善服務(wù)體系
（三）加大宣傳力度
（四）抓好隊(duì)伍建設(shè)
（五）加強(qiáng)監(jiān)督管理
四、加強(qiáng)家庭教育的立法
第八章 家庭教育現(xiàn)代化面臨的焦點(diǎn)問(wèn)題
第一節(jié) 特殊孩子的家庭教育
一、超常兒童的家庭教育
（一）超常兒童的概念
（二）超常兒童的家庭教育對(duì)策
二、弱智兒童的家庭教育
（一）弱智兒童的概念
（二）弱智兒童的智殘等級(jí)和年齡特點(diǎn)
（三）弱智兒童的家庭教育對(duì)策
三、殘疾孩子的家庭教育
（一）殘疾孩子的概念
（二）殘疾孩子的心理特點(diǎn)
（三）殘疾孩子的家庭教育問(wèn)題
（四）殘疾孩子的家庭教育對(duì)策
四、問(wèn)題孩子的家庭教育
（一）問(wèn)題孩子的定義
（二）問(wèn)題孩子與家庭教育關(guān)系
（三）問(wèn)題孩子的家庭教育對(duì)策
五、留守孩子的家庭教育
（一）留守孩子的概念
（二）留守孩子的現(xiàn)狀
（三）留守孩子面臨的困難
（四）留守孩子的家庭教育對(duì)策
第二節(jié) 特殊家庭的教育問(wèn)題
一、單親家庭的教育問(wèn)題
（一）單親家庭的概念
（二）單親家庭教育的不利因素
（三）單親家庭教育的有利因素
（四）單親家庭教育問(wèn)題的對(duì)策
二、隔代家庭的教育問(wèn)題
（一）隔代家庭的概念
（二）隔代家庭教育的有利因素
（三）隔代家庭教育的不利因素
（四）隔代家庭教育問(wèn)題的對(duì)策
三、流動(dòng)家庭的教育問(wèn)題
（一）流動(dòng)家庭概況
（二）流動(dòng)家庭教育的不利因素
（三）流動(dòng)家庭教育的有利因素
（四）流動(dòng)家庭教育問(wèn)題的對(duì)策
四、富裕家庭的教育問(wèn)題
（一）富裕家庭的概念
（二）富裕家庭教育的不利因素
（三）富裕家庭教育問(wèn)題的對(duì)策
第三節(jié) 獨(dú)生子女的家庭教育
一、獨(dú)生子女家庭教育的有利因素
二、獨(dú)生子女家庭教育的不利因素
三、獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題的對(duì)策
第四節(jié) 青春期的家庭性教育
一、青春期的概念
二、青春期的身心特點(diǎn)
（一）青春期生理發(fā)育的特點(diǎn)
1、性器官的發(fā)育成熟
2、第二性征的出現(xiàn)
3、性機(jī)能的成熟
（二）青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)
三、青春期家庭性教育的意義
四、青春期家庭性教育的內(nèi)容
五、青春期家庭性教育的誤區(qū)
1、無(wú)師自通論
2、封閉保險(xiǎn)論
3、影響學(xué)習(xí)論
4、“早戀”可怕論
六、青春期家庭性教育應(yīng)取的態(tài)度
第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的家庭教育
一、互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)發(fā)展的概況
二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)家庭教育的積極影響
三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)家庭教育的負(fù)面影響
四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代家庭教育基本對(duì)策
（一）樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)時(shí)代家庭教育觀
（二）營(yíng)造和諧幸福的家庭環(huán)境
（三）提高家長(zhǎng)的信息技術(shù)素養(yǎng)
（四）提高溝通教育和監(jiān)護(hù)能力
（五）求助良好的社會(huì)支持系統(tǒng)
附錄：主要參考書(shū)和參考文章
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